STUDI CURIOSITY, EPISTEMIC CURIOSITY, DAN KEBERHASILAN BELAJAR DALAM KONTEKS AKADEMIK

Abstract

Abstract: The role of learning is pretty diverse has provided convenience in wading into human life. It is not in a doubt, learning cannot be obtained easily, because it takes various elements that can accelerate success during the process. This can very least be realized by the existence of curiosity. Scientists believe that curiosity can create a more dynamic learning atmosphere, such as to conduct deep exploration and avoid the adequacy of acquiring basic knowledge only. Therefore, an understanding of all subjects involved in the process of developing curiosity while learning is required. This literature study will also be presented a lot of information about the four dimensions in curiosity, including diversive curiosity, specific curiosity, perceptual curiosity, and epistemic curiosity. Of these four dimensions, the study of epistemic curiosity becomes a key point of learning success in an academic setting. Epistemic curiosity is a type of curiosity in the form of a desire to acquire knowledge that motivates learners to learn new ideas, minimize information gaps, and solve complex problems that require critical thinking. Although learning is not always connected to school and academics, the academic world that is the main focus regarding becoming an insight that complementing study of epistemic curiosity itself. Based on reconfirmed information, epistemic curiosity is the dimension playing the most role in improving the learning achievement. Keywords: academic, learning, curiosity, epistemic curiosityAbstrak: Peran belajar yang sangat beragam telah memberikan kemudahan dalam mengarungi kehidupan manusia. Tentu saja, belajar tidak dapat diperoleh dengan mudah, karena dibutuhkan berbagai unsur yang dapat mengakselerasi kesuksesan selama prosesnya. Hal ini yang setidaknya dapat terwujud dengan keberadaan curiosity. Para ilmuwan percaya bahwa curiosity dapat menciptakan suasana belajar yang lebih dinamis, seperti untuk melakukan eksplorasi mendalam dan menghindari kecukupan perolehan pengetahuan dasar saja. Oleh karena itu, diperlukan pemahaman dari seluruh subjek yang terlibat dalam proses mengembangkan curiosity saat belajar. Dalam studi literatur akan banyak disajikan informasi mengenai empat dimensi dalam curiosity, diantaranya diversive curiosity, specific curiosity, perceptual curiosity, dan epistemic curiosity. Dari keempat dimensi ini, kajian terhadap epistemic curiosity menjadi titik kunci kesuksesan belajar dalam konteks akademik. Epistemic curiosity merupakan jenis curiosity berupa keinginan untuk memperoleh pengetahuan yang memotivasi peserta didik untuk mempelajari ide-ide baru, meminimalkan kesenjangan informasi, dan memecahkan masalah kompleks yang memerlukan pemikiran kritis. Walaupun belajar nyatanya tidak selalu melekat dengan sekolah dan akademik, tetapi dunia akademik yang menjadi fokus utama dalam hal ini menjadi sudut pandang yang melengkapi kajian epistemic curiosity. Bahkan berdasarkan penelusuran, epistemic curiosity adalah dimensi yang paling berperan dalam peningkatan prestasi peserta didik. &nbsp