Методичні засади фізичного виховання школярів у педагогічній спадщині Костянтина Ушинського

Abstract

Introduction. The pedagogical principles of Physical Education in the scientific heritage of the prominent Ukrainian teacher Kostiantyn Ushynskyi have been described. The purpose of the study is to analyze the methodological foundations of pupils’ PE through the prism of consideration of pedagogical means and forms in the humanistic and health-saving of K. Ushynskyi`s concept. Research methods such as the study of literary sources, theoretical analysis and synthesis of the obtained data were used in the paper. Research Results. On the basis of the historical and literary sources, it was found that K. Ushynskyi (1824–1870) critically compared the educational realities of foreign countries and the current state of the national school and made significant theoretical generalizations about such actual methodical issues on physical education as: the place of gymnastics and gymnastic games in the content of educational subjects; formation of favorable psycho- emotional climate and other. Conclusions. The research, carried out on the basis of the historical and pedagogical analysis of K. Ushynskyi’s scientific papers, made it possible to isolate and fix the means of pupils’ physical education in the creative heritage of an outstanding teacher: gymnastics, game, work, pupils’ acquaintance with theoretical information on anatomy, physiology and hygiene from the «Children’s World» and «Native Word» textbooks. The most effective organizational forms of pupils’ physical education in K. Ushynskyi’s scientific work are defined: gymnastics lessons, physical training minutes, physical training pauses, and rational organization of pupils’ rest during breaks, including moving games and walks outdoors. The general pedagogical provisions of K. Ushynskyi significantly influenced the PE theory of t Russia in the second half of the 19th century. As a Ukrainian educator, Kostiantyn Ushynskyi can undoubtedly be considered as the founder of the national pedagogical Theory of Physical Education.Введение. В статье раскрываются педагогические принципы физического воспитания в научном наследии выдающегося украинского педагога, корифея мировой и отечественной психолого-педагогической науки Константина Ушинского. Цель исследования – проанализировать методические принципы физического воспитания школьников сквозь призму рассмотрения педагогических средств и форм в гуманистической и здоровьесберегающей концепции Ушинского. Методы исследования – изучение литератур- ных источников, документальных материалов, теоретический анализ и синтез полученных данных. Результаты исследования. На основе изучения историко-литературных источников установлено, что К. Ушинский (1824– 1870) критически сравнил образовательные реалии зарубежья с актуальным состоянием отечественной школы и сделал весомые теоретические обобщения относительно таких актуальных методических вопросов физического воспитания: места гимнастики и гимнастических игр в содержании учебных предметов в школах разного типа; влияние режима дня на нормальное физическое развитие воспитанников; роли рационального питания в сохранении здоровья учеников; формирование благоприятного психоэмоционального климата и др. Выводы. Исследование, осуществленное на основе историко-педагогического анализа трудов К. Ушинского, дало возмож- ность выделить и зафиксировать арсенал средств физического воспитания школьников в творческом наследии выдающегося педагога: физические упражнения, гимнастика, игра, труд, ознакомление учеников с теоретичес- кими сведениями из анатомии, физиологии и гигиены в учебниках «Детский мир» и «Родное слово»; естествен- ные и гигиенические факторы: рациональный режим труда, питания, отдых, сон. Определяются наиболее действенные организационные формы физического воспитания учеников в научном учении К. Ушинского: уроки гимнастики, физкультурные минутки, физкультурные паузы, рациональная организация отдыха учеников на переменах, на свежем воздухе с подвижными играми, прогулками на природу. Общепедагогические положения К. Ушинского существенно повлияли на теорию физического воспитания царской России второй половины ХІХ в. Как украинского педагога, Константина Ушинского, без сомнения, можно считать основателем национальной педагогической теории физического воспитания.Вступ. У статті розкрито педагогічні засади фізичного виховання в науковій спадщині видатного україн- ського педагога, корифея світової й вітчизняної психолого-педагогічної науки Костянтина Ушинського. Мета дослідження – проаналізувати методичні засади фізичного виховання школярів крізь призму розгляду педа- гогічних засобів і форм у гуманістичній та здоров’язберігальній концепції Ушинського. Методи дослідження – вивчення літературних джерел, документальних матеріалів, теоретичний аналіз і синтез отриманих даних. Результати дослідження. На основі вивчення історико-літературних джерел установлено, що К. Ушинський (1824–1870) критично порівняв освітні реалії зарубіжжя з актуальним станом вітчизняної школи та зробив вагомі теоретичні узагальнення щодо таких актуальних методичних питань фізичного виховання: місця гімнастики й гімнастичних ігор у змісті навчальних предметів у школах різного типу; впливу режиму дня на нормальний фізичний розвиток вихованців; ролі раціонального харчування в збереженні здоров’я учнів; формування сприятливого психоемоційного клімату та ін. Висновки. Дослідження, здійснене на основі історико-педагогічного аналізу праць К. Ушинського, дало змогу виокремити та зафіксувати арсенал засобів фізичного виховання школярів у творчій спадщині видатного педагога: фізичні вправи, гімнастика, гра, праця, ознайомлення учнів із теоретичними відомостями з анатомії, фізіології та гігієни в підручниках «Дитячий світ» і «Рідне слово»; природні й гігієнічні чинники: раціональний режим праці, харчування, відпочинок, сон. Визначено найбільш дієві орга- нізаційні форми фізичного виховання учнів у науковому доробку К. Ушинського: уроки гімнастики, фізкультурні хвилинки, фізкультурні паузи, раціональна організація відпочинку учнів на перервах, на свіжому повітрі з рухливими іграми, прогулянками на природу. Загальнопедагогічні положення К. Ушинського істотно вплинули на теорію фізичного виховання царської Росії другої половини ХІХ ст. Як українського педагога, Костянтина  Ушинського, без сумніву, можна вважати засновником національної педагогічної теорії фізичного виховання