Anglophones majoritaires et français langue seconde au Canada : effets complémentaires de la scolarisation et de l’environnement social

Abstract

This study compares the effects of schooling and out-of-school linguistic experiences regarding two aspects of the learning of French as a second language by Anglophones in a majority setting: oral and written proficiency in French and cognitive-affective predispositions toward the French language and Francophone community. The results obtained support the hypotheses that language experiences through schooling are to a greater extent associated with French proficiency and that out-of-school experiences are especially associated with cognitive-affective predispositions toward the French language and Francophone community. We discuss the relevance of including significant sociocultural contacts in second language study programs. Other research can contribute according to their capacity to further clarify the relationship that unites schooling and social environment to learning a second language in a majority setting.Cette étude a pour objet de comparer les effets des vécus langagiers scolaires et extrascolaires au regard de deux aspects de l'acquisition du français langue seconde par les anglophones qui vivent en contexte majoritaire : les compétences orales et écrites en français et les dispositions cognitivo-affectives envers la langue française et la communauté francophone. Les résultats obtenus appuient les hypothèses voulant que les expériences scolaires soient davantage associées aux compétences en français et que les expériences extrascolaires soient surtout associées aux dispositions cognitivo-affectives envers la langue française et la communauté francophone. La pertinence d'inclure des contacts socioculturels significatifs dans les programmes d'études en langue seconde est discutée. D'autres recherches pourront contribuer dans la mesure de leur portée à préciser davantage la relation qui unit la scolarisation et l'environnement social à l'apprentissage d'une langue seconde en contexte majoritaire