Usages du numérique et e-learning : pourquoi les transferts entre pratiques sociales et éducatives ne vont-ils pas de soi?

Abstract

Le e-learning, correspondant à l’implication des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans la formation en classe, hybride ou à distance, apparaît, depuis le tournant du siècle dernier, comme un moyen de renouveler l’éducation et de faciliter l’apprentissage. Nous avons, dans nos travaux antérieurs, mesuré l’appréciation que les apprenants font de divers dispositifs de e-learning. Nous proposons de présenter les résultats de ces enquêtes. Au vu des réponses des enquêtés, nous questionnerons les raisons, tant anthropologiques que pratiques, qui mettent en tension l’appréciation des apports des technologies numériques dans l’éducation et celle des formes relativement «traditionnelles» de formation. De fait, nous verrons les raisons pour lesquelles, bien qu’étant des usagers quotidiens de certaines technologies, les étudiants développent des attentes et compétences en e-learning moins fortes que celle véhiculées par l’idée de génération numérique