Disseminação e implantação da nova LDB no cotidiano escola uma ótica docente

Abstract

O objetivo deste trabalho foi analisar como a Lei n9.394/1996 (a nova LDB) chegou até as escolas públicas e entender a compreensão dos professores sobre as eventuais mudanças por ela ocasionadas no cotidiano escolar. Esse objetivo justifica-se pelo fato de que a maioria das pesquisas acadêmicas raramente abordam a disseminação e a implementação de políticas na escola. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário com questões abertas e fechadas e entrevistas semi-estruturadas, aplicados a professoras que atuam no Ensino Fundamental, de escolas públicas estaduais do município de São Carlos-SP. Os dados obtidos permitem concluir que a não-compreensão plena dos conteúdos da LDB e a falta de uma divulgação efetiva dessa lei na escola podem ter sido fatores que dificultaram o processo de implementação da proposta. Os dados indicam, ainda, que não foi realizado, a contento, um trabalho de apoio e de orientação aos docentes, uma vez que os cursos de capacitação e os estudos sobre a lei foram efetuados apenas no início da sua implantação. As professoras reconhecem que o conhecimento das leis educacionais é fundamental para a introdução de mudanças, e isso não aconteceu. A análise dos dados leva à compreensão de que existe uma correlação entre o processo de disseminação de políticas e a ocorrência ou não de mudanças no cotidiano escolar. Essas políticas vêm sendo implantadas em um contexto no qual permanecem praticamente inalteradas as condições de trabalho. A reorganização e reorientação necessárias aos sistemas de ensino parecem não ter sido operacionalizadas nas instituições escolares a partir das novas diretrizes educacionais colocadas pela LDB