Izazovi poučavanja engleskog jezika učenicima sa slušnim oštećenjem

Abstract

The aim of this study was to investigate the challenges teachers face while teaching English to hearing-impaired (HI) students. Due to the fact that research on this topic is scarce in Croatia, a qualitative approach was used to get a deeper insight into the current situation. Semi-structured interviews were conducted with six female teachers that worked in four different mainstream elementary schools and one specialized secondary level institution in Zagreb. The participants’ answers have shown that teachers face various challenges, some of the most important ones being the following: the lack of proper pre-service and in-service training, inadequate support of expert associates working in schools, inappropriate placement options of HI students, the lack of appropriate and government approved teaching materials, and ambiguous interpretation of certain educational laws. Although conducted on a small sample, the study provided better understanding of the teachers’ needs, which might lead to the improvement of teaching practices in the context of teaching English to HI students.Cilj ovog istraživanja bio je identificirati izazove s kojima se susreću nastavnici prilikom poučavanja engleskog jezika djeci sa slušnim oštećenjima. Budući da u Hrvatskoj ne postoji mnogo istraživanja na ovu temu, odabran je kvalitativni pristup kako bi se dobio dublji uvid u trenutnu situaciju. Polustrukturirani intervjui su provedeni sa šest nastavnica iz četiri različite osnovne škole te jedne specijalizirane srednjoškolske institucije u Zagrebu. Istraživanje je pokazalo da se nastavnice susreću s brojnim izazovima, od kojih su najvažniji sljedeći: nedostatak kvalitetne edukacije tijekom studija i nakon zaposlenja, nedovoljna podrška stručnih suradnika koji rade u školama, neadekvatni programi prilagodbe dodijeljeni učenicima sa slušnim oštećenjima, nedostatak prikladnih nastavnih materijala odobrenih od strane Ministarstva te nedosljedna tumačenja zakona i pravilnika vezanih uz obrazovanje. Iako je istraživanje provedeno na malom uzorku, rezultati su omogućili bolje razumijevanje potreba nastavnika, što bi moglo doprinijeti poboljšanju nastavnih metoda u kontekstu poučavanja engleskog jezika učenicima sa slušnim oštećenjima