TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE: SEBUAH KERANGKA PENGETAHUAN BAGI GURU INDONESIA DI ERA MEA

Abstract

Tujuan pendidikan nasional Republik Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa.Tujuan tersebut merupakan suatu pengharapan agar Bangsa Indonesia bisa bersaing denganbangsa lainnya di kancah internasional khususnya di era Masyarakat Ekonomi Asean (MEA)sekarang ini. Sudah saatnya pendidikan di Indonesia berbenah agar bangsa Indonesia bisabersaing dengan bangsa lainnya. Pembenahan yang mendasar dalam pendidikan adalah terkaitdengan kualitas dan kompetensi guru Indonesia. Guru Indonesia seharusnya menyadari posisimereka dalam era MEA ini dan terus meningkatkan kualitas dan kompetensi mereka agar bisamewujudkan tujuan pendidikan nasional Indonesia. Guru Indonesia perlu mencermati betulbagaimana kualitas yang sudah dicapai dan bagaimana mengejar ketertinggalan, agar BangsaIndonesia sejajar dengan bangsa lain dan siap bersaing dalam menghadapi MEA. Hadirnyaperkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi bisa dijadikan salah satu cara untukmeningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh seorang guru. Untuk bisamewujudkan hal tersebut, seorang guru perlu memahami dan mimiliki kemampuanTechnological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) yang merupakan pengembangandari Pedagogical Content Knowledge (PCK)-nya Shulman (1986). Tiga kajian pengetahuanutama dalam Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) adalah technologicalknowledge, content knowledge, dan pedagogical knowledge serta interaksi diantara setiap duapengetahuan tersebut dan diantara semua pengetahuan tersebut. Berbagai penelitian baik yangterkait Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) maupun PedagogicalContent Knowledge (PCK) mengindikasikan bahwa hal tersebut merupakan pengetahuan yangpenting untuk pengembangan keterampilan profesional guru dan calon guru.Kata Kunci: TPACK, PCK, MEA, Profesionalisme Gur