Pravilna prehrana predškolskog djeteta - preporučeno i stvarno

Temeljem znanstvenog istraživanja u radu se analizira pravilna prehrana predškolskoga djeteta što je ujedno i tema ovoga rada, a zatim se preporučeni jelovnik za prehranu djece u vrtićima uspoređuje sa stvarnim jelovniku na primjeru vrtića XY. Svrha ovoga rada je na primjeru vrtića XY prikazati kakav jelovnik primjenjuju te koje namirnice koriste u tu svrhu. Cilj je analizirati možebitna odstupanja stvarnoga jelovnika u vrtiću od preporučenoga jelovnika za djecu u vrtiću. Rad je strukturiran u dva poglavlja te se ukazuje na važnost koju hrana ima za ljudsko zdravlja pa se u tu svrhu naglašavaju razlozi zbog kojih je važno hraniti se zdravo. Zatim se prikazuje podjela hrane na ugljikohidrate, proteine, masti, vitamine i minerale te se navode njihove karakteristike i preporučeni dnevni unos koji je čovjeku potreban za pravilan i normalan život. Doznaje se što znači uravnotežena prehrana i kako postići pravilnu i uravnoteženu prehranu. Također se promatraju i neki psihološki aspekti prema hrani, a osvrće se i na vegetarijanstvo kao način prehrane i življenja. Poseban se naglasak stavlja na prehranu predškolske djece pa su u tu svrhu iznesene neke bitne činjenice o prehrani dojenčadi i prehrani djece u vrtićima. Važan problem koji je danas prisutan u svijetu jest pretilost djece, ali česti su slučajevi i onoga drugoga ekstrema odnosno pothranjenosti kod djece što je osobito izraženo u siromašnim zemljama. U radu se spominje i bolest dijabetesa koja se kod djece također može razviti pa se u tu svrhu spominju namirnice koje je korisno uvrstiti u prilagođeni jelovnik dijabetičnoga djeteta. Konačno, usporedbom preporučenoga jelovnika i stvarnoga jelovnika koji je vrtić XY primjenjivao u razdoblju od 4.5.2015. do 29.5.2015. zaključuje se o stvarnoj situaciji na terenu odnosno doznaje se koliko su jelovnici vrtića usklađeni s preporučenim jelovnicima za prehranu djece vrtićke dobi.Based on scientific research in this paper, we analyze proper nutrition of a preschool child, which is also topic of this paper, and then we compare recommended menu for child nutrition in kindergartens, with actual menu in case of XY kindergarten. The purpose of this paper is to show what kind of menu XY kindergarten applies and which groceries they use for that intent. Therefore, the objective of this paper is to analyze any possible deviation of actual menu from recommended menu for kindergarten children. The paper is structured in two chapters. Thus, the paper indicates the importance of food for human health, so for that purpose we emphasize reasons for which is important to eat healthy. Afterwards it is shown the division of food on carbs, proteins, fat, vitamins and minerals, and it specifies their characteristics and recommended daily intake that human body requires for proper and normal life. We learn what balanced nutrition means and how to achieve it. We observe psychological aspects of the food, and also vegetarianism as a way of eating and living. Special focus in this paper is placed on nutrition of preschool children, so for that purpose some essential facts are presented about nutrition of infants and children in kindergartens. An important issue that is present in the world today is the obesity of children, and also, extreme situation of child malnutrition is an often case in poor countries. Diabetes disease is also mentioned as the possibility of developing in children, so for that purpose certain groceries are mentioned which are useful to include in adjusted menu of a diabetic child. Finally, comparing the recommended and the actual menu that XY kindergarten applied in a period from May 5 th to May 29 th 2015., we can conclude the actual situation on the field, and we learn how kindergarten menu is coordinated with recommended nutrition menu for children of kindergarten age

Značaj lutke za dijete

Dijete je od svoga ranoga djetinjstva emotivno vezano uz lutku. Prva lutka - draga igračka - tada je njegova poveznica s majkom i jedina sigurnost u novoj i nepoznatoj sredini. U vrtićkoj dobi lutka nastavlja svoju “ulogu sigurnosti”, ali polako i sigurno postaje igračka. Scenska lutka, prilagođena dječjem uzrastu, postaje vrijedna didaktička igračka koja ima svoje počasno mjesto. Također je važno i dragocjeno didaktičko sredstvo i pomagalo za rad u ostvarivanju ciljeva i zadataka odgojitelja. Igre s lutkama potiču govor, bogate djetetov rječnik novim riječima i pojmovima, razvijaju mimiku, koordinaciju pokreta te motoriku općenito. Igra lutkama u skupini djece razvija sposobnost suradnje s vršnjacima, stvaranje pozitivne slike o sebi (znam, hoću, mogu) i tako jača njihovo samopouzdanje. Sve ono što lutka može reći, ispričati, otpjevati i otplesati, potiče razvoj stvaralačkoga mišljenja i mašte. Lutke dovode dijete u stanje uzbuđenosti, razigranosti, pokreću njegov misaoni, imaginarni i emotivni svijet i omogućavaju mu da bogatije izražava svoj doživljaj svijeta. Lutke koje ožive u ruci djeteta omogućavaju mu sudjelovanje u zamišljenom svijetu koji je samo stvorilo. Lutka zamjenjuje živa bića, njome dijete u igri manipulira kako želi i, najčešće, kako ne može u stvarnosti

Material working conditions in Physical and Health Education classes

Tema ovog diplomskog rada je utjecaj materijalnih uvjeta rada na kvalitetu nastave Tjelesne i zdravstvene kulture u osnovnim školama. Poseban naglasak stavljen je na razlike između škola u urbanim sredinama, koje često raspolažu boljim uvjetima, i onih u ruralnim područjima, gdje su materijalni resursi ograničeni. U radu se analiziraju ključni aspekti tjelesne i zdravstvene kulture, uključujući važnost rane tjelesne aktivnosti, prilagodbu nastavnih sadržaja razvojnoj dobi učenika te utjecaj socioekonomskih čimbenika na zdravlje i tjelesni razvoj djece. Također, razmatra se uloga dodatnih aktivnosti kao što su natjecanja u razredu, zimovanja i ljetovanja, koje za učenike iz škola s lošim materijalnim uvjetima predstavljaju iznimno vrijedne prilike za stjecanje novih iskustava i širenje vidika. Ove aktivnosti pomažu u prevladavanju nedostataka u svakodnevnom školskom okruženju, potičući učenike na razvijanje samopouzdanja, socijalnih vještina i zdravih životnih navika. Kroz analizu relevantne literature i kurikularnih zahtjeva, rad ukazuje na važnost modernizacije školske infrastrukture i kontinuirane edukacije učitelja u cilju osiguravanja ravnopravnog pristupa kvalitetnoj tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi za sve učenike. Poseban naglasak stavljen je na potrebu za poboljšanjem uvjeta rada u školama u ruralnim područjima, gdje nedostatak osnovnih resursa može negativno utjecati na motivaciju učenika i njihove zdravstvene ishode. Zaključak rada ističe da, unatoč izazovima, kreativni pristupi i dodatne aktivnosti mogu značajno doprinijeti kvaliteti nastave i ukupnom razvoju učenika, te daje smjernice za daljnja istraživanja i praktične preporuke za unaprjeđenje materijalnih uvjeta u školama.The topic of this thesis is the impact of material working conditions on the quality of physical and health education in primary schools. Special emphasis is placed on the differences between schools in urban areas, which often have better conditions, and those in rural areas, where material resources are limited. The thesis analyzes key aspects of physical and health education, including the importance of early physical activity, the adaptation of teaching content to the developmental age of students, and the influence of socioeconomic factors on the health and physical development of children. The role of additional activities, such as classroom competitions, winter camps, and summer camps, is also considered, as these represent extremely valuable opportunities for students from schools with poor material conditions to gain new experiences and broaden their horizons. These activities help to overcome the shortcomings of everyday school environments, encouraging students to develop confidence, social skills, and healthy lifestyle habits. Through the analysis of relevant literature and curricular requirements, the paper highlights the importance of modernizing school infrastructure and the continuous education of teachers to ensure equal access to quality physical and health education for all students. Special emphasis is placed on the need to improve working conditions in schools in rural areas, where the lack of basic resources can negatively affect students' motivation and health outcomes. The conclusion emphasizes that, despite the challenges, creative approaches and additional activities can significantly contribute to the quality of teaching and the overall development of students and provides guidelines for further research and practical recommendations for improving material conditions in schools

The impact of technology on the health and education of preschool children

Tehnološki napredak proteklih desetljeća imao je dubok utjecaj na sve aspekte ljudskog života, uključujući i odgoj i obrazovanje djece. Kao odgojitelj iznimno mi je važno obratiti pozornost na to kako predškolska djeca, koja se nalaze u jednoj od faza fizičkog, emocionalnog i kognitivnog razvoja, reagiraju na tehnologiju i stalan porast prisutnosti iste u njihovom okruženju. U vremenu kada su pametni telefoni, tableti, računala i drugi digitalni uređaji postali prioritetni alati u svakodnevnom životu, čak i bebe imaju pristup virtualnom svijetu, prije nego steknu osnovne motoričke i socijalne vještine. Ako se koristi na pravilan način, tehnologija može pružiti obrazovne i razvojne koristi, uključujući pristup edukativnim materijalima koji mogu promovirati ranu pismenost, kreativnost i kritičko razmišljanje. Međutim, prekomjerna ili nepropisno usmjerena uporaba tehnologije može dovesti do niza štetnih učinaka na zdravlje i razvoj djeteta, od problema s vidom i smanjene fizičke aktivnosti do otežanog predviđanja i korištenja socijalnih vještina te emocionalne labilnosti. Ovaj rad istražuje kako tehnologija utječe na odgoj predškolskog djeteta. Cilj je prikazati kako tehnologija utječe na razne aspekte razvoja predškolske djece i ulogu odgajatelja, ali i roditelja, u usmjeravanju i umjeravanju uporabe tehnologije u ranom djetinjstvu. Podržana je suvremenim istraživanjima o dječjem razvoju, zdravlju i obrazovanju, a na kraju se nude preporuke kako optimizirati uporabu tehnologije.The technological progress of the past decades has had a profound impact on all aspects of human life, including the upbringing and education of children. As an educator, it is extremely important for me to pay attention to how preschool children, who are in one of the stages of physical, emotional and cognitive development, react to technology and the constant increase in its presence in their environment. At a time when smartphones, tablets, computers and other digital devices have become priority tools in everyday life, even babies have access to the virtual world, before they acquire basic motor and social skills. If used properly, technology can provide educational and developmental benefits, including access to educational materials that can promote early literacy, creativity, and critical thinking. However, excessive or improperly directed use of technology can lead to a number of adverse effects on a child's health and development, from vision problems and reduced physical activity to difficulty predicting and using social skills and emotional lability. This paper investigates how technology affects the health and upbringing of a preschool child. The goal is to show how technology affects various aspects of preschool children's development and the role of parents and educators in guiding and moderating the use of technology in early childhood. It is supported by modern research on child development, health and education, and at the end recommendations are offered on how to optimize the use of technology

The linguistic and didactic role of the picture book in mediating religious content

Jezik i jezična sposobnost čovjeka čine razliku između njega i svih drugih živih bića na Zemlji. Jezik je apstraktan sustav znakova kojemu je svrha sporazumijevanje ljudi. Kroz jezik dijete upoznaje svijet, razvija cjelokupnu ličnost te izražava svoje misli, osjećaje i želje. Djeca imaju urođenu želju i potrebu komunicirati. U ranoj dobi nisu im potrebne upute niti pomagala kako bi počeli govoriti materinskim jezikom, već samo blizina roditelja ili druge bliske osobe koja će mu služiti kao govorni model. Također, razvoju jezične sposobnosti doprinosi čitanje slikovnice. Ona predstavlja prvi susret djeteta s književnošću i pisanom riječju pa je radi toga nužno voditi brigu o kvaliteti onoga što se djetetu nudi. Dijete je zapravo svrha postojanja slikovnice. Njemu je potrebna slikovnica koja će pratiti njegov razvoj, biti u skladu s potrebama i iskustvom te ona koja će moći odgovoriti na njegove interese. Ideja izrade slikovnice, koja će djelomično biti prikazana u posljednjem poglavlju ovoga rada, javila se tijekom animiranja djece u župnoj zajednici. Uvidjevši da djeca nemaju gdje i kako usvajati ponašanje za vrijeme svete mise, utvrđena je potreba njena nastanka. Slikovnica ima dvostruku ulogu; približiti djeci ono što se događa za vrijeme svete mise te pružiti potporu roditeljima koji sami ne znaju kako bi djetetu pomogli uvidjeti ljepotu toga sakramenta. Želja za nastankom slikovnice dugo je sazrijevala. Taj izazov prihvatila je draga ilustratorica Tea i poštovana mentorica, prof. Aladrović Slovaček. Obje su uložile svoje vrijeme i trud kako bi ta slikovnica bila dovršena. U zadnjem poglavlju teorijskoga dijela iznesen je postupak i detaljan opis izrade slikovnice.The language and linguistic ability of man make the difference between him and all other living beings on Earth. Language is an abstract system of signs whose purpose is to communicate between people. Through language, the child gets to know the world, develops his whole personality and expresses his thoughts, feelings and wishes. Children have an innate desire and need to communicate. At an early age, they do not need instructions or help to start speaking their mother tongue, but only the proximity of their parents or another close person who will serve as a speech model. Also, reading a picture book contributes to the development of language skills. It represents the child's first encounter with literature and the written word, so it is necessary to take care of the quality of what is offered to the child. The child is actually the purpose of the existence of the picture book. He needs a picture book that will follow his development, be in line with his needs and experience, and one that will be able to respond to his interests. The idea of creating a picture book, which will be partially presented in the last chapter of this paper, came about during the animation of children in the parish community. Seeing that children have no place and no way to adopt behavior during Holy Mass, the need for its creation was established. The picture book has a double role; bring children closer to what happens during Holy Mass and provide support to parents who do not know how to help their child see the beauty of that sacrament. The desire to create a picture book took a long time to mature. That challenge was accepted by dear illustrator Tea and respected mentor, prof. Aladrovi Slovaček. Both invested their time and effort in order to complete this picture book. In the last chapter of the theoretical part, the procedure and detailed description of the creation of the picture book is presented

Primjena monološke metode pripovijedanja na poučavanje izvornih govornika padežima hrvatskoga jezika

Tema je ovoga specijalističkog rada primjena monološke metode pripovijedanja u poučavanju padežima hrvatskog jezika izvornim govornicima. Cilj je rada istražiti učinkovitost i mogućnosti korištenja ove metode u razumijevanju i primjeni padeža te potaknuti angažiranost i motivaciju učenika. Analizom tradicionalnih pristupa podučavanju gramatike ističu se nedostaci učenja pravila i padežnih pitanja umjesto razumijevanja i primjene padeža u govornom i pisanom okruženju. Monološka metoda pripovijedanja pruža učenicima neizravno otkrivanje jezičnih zakonitosti i praktičnu primjenu stečenog znanja, emocionalno povezivanje s pričom, pamćenje jezičnih struktura te razvoj aktivnog slušanja i kreativnog izražavanja. Stoga se glavni dio rada temelji na opisu primjene metode u praksi i obuhvaća prikaz sati s autorskim pričama o antropomorfiziranim padežima, koje su upotpunjene dramskim vježbama i aktivnostima. Analiza provedene prakse naglašava važnost pričanja priča u nastavi kao efektivnoga pedagoškog alata koji potiče angažiranost, motivaciju i uspješan razvoj učenika. Pamćenje priča pruža učenicima trajno znanje koje mogu primijeniti poslije u drugim životnim situacijama.The topic of this specialist paper is the application of the monologue method of storytelling in teaching Croatian language cases to native speakers. The aim of the paper is to explore the effectiveness and possibilities of using this method in understanding and applying cases and to stimulate the students' engagement and motivation. An analysis of traditional approaches to teaching grammar shows the shortcomings of learning rules and case questions instead of understanding and applying cases in both spoken and written environments. The monologic storytelling method provides students with an indirect discovery of linguistic regularities and a practical application of acquired knowledge, emotional connection with the story, memorization of language structures and the development of active listening and creative expression. Therefore, the main part of the paper is based on the description of the methods' application in practice and includes a presentation of lessons with author's stories about anthropomorphized cases, which are supplemented with drama exercises and activities. The conclusions of the conducted practice emphasize the importance of storytelling in class as an effective pedagogical tool which encourages the students' engagement, motivation and successful development. Additionally, memorizing stories provides students with lasting knowledge which they can later apply in various life situations