Organización política del colectivo travesti-trans en Santiago del Estero (2003-2019) y su incidencia en la agenda de gobierno local

Fil: Bravo, Eugenia Florencia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Durante décadas, la vida social y política de Santiago del Estero estuvo atravesada por los sucesivos gobiernos de Carlos Juarez y su esposa, Mercedes Marina Aragonés, que desplegaron mecanismos de control y represión en un marco más amplio de disciplinamiento social, afectando, entre otros, a cuerpos y conductas que se apartaban de la cisheteronormatividad. La intervención federal de 2004, impulsada por movilizaciones sociales tras dos femicidios, marcó el fin de este sistema y abrió nuevas oportunidades políticas. En este escenario, surgió Diversidad Valiente Santiagueña (DIVAS), la primera organización LGBTTTIQ+ de la provincia liderada históricamente por personas travesti-trans feminizadas, que definieron sus propias estrategias de acción colectiva en función de las particularidades locales. La presente investigación se centra en la acción colectiva de las personas travesti-trans feminizadas debido a que fueron históricamente las más expuestas a la exclusión, la violencia y la criminalización tanto en la provincia como a nivel nacional. En este contexto, esta tesis analiza el proceso de organización de DIVAS a partir de la acción colectiva de las personas travesti-trans feminizadas, quienes, a lo largo de los años, impulsaron estrategias orientadas a la incorporación de sus demandas en la agenda de gobierno local desde 2003 hasta 2019 en Santiago del Estero. Desde un enfoque que integra los estudios de género, los estudios de los movimientos sociales y el análisis de políticas públicas, se examinaron las dinámicas organizativas y las prácticas de denuncia desplegadas en un contexto de desigualdades estructurales. A partir del análisis hemerográfico, entrevistas en profundidad y observación participante, se indagó en los procesos de movilización y en las estrategias que permitieron disputar el espacio público y promover transformaciones en el reconocimiento de derechos

Aportes para una historia del audiovisual universitario. El caso del Centro de Producción de Contenidos Audiovisuales de la UNRN

Fil: Scarnichia, Muriel. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina.En este trabajo me propongo explorar los antecedentes de la producción audiovisual universitaria (PAU) haciendo foco en las actuales unidades de producción audiovisual universitarias surgidas a partir de 2009 con la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual (LSCA) en Argentina. Desde una perspectiva histórica, se analizará el caso del Centro de Producción de Contenidos Audiovisuales (CPCA) de la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) y se realizará un análisis cuantitativo de las producciones realizadas por esta unidad desde su creación en 2011 hasta 2023

Explorando los sentidos de realizar la residencia docente en un entorno virtual de enseñanza : un estudio de caso de residentes del Profesorado en Ciencias de la Educación de la UNT

Fil: Sierra, Diego Alberto. Universidad Nacional de Tucumán. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.Las prácticas docentes preprofesionales en entornos virtuales han sido poco documentadas. Algunos estudios han mostrado que la experiencia previa en el uso de las tecnologías y las concepciones acerca de la enseñanza marcan los sentidos con que los estudiantes practicantes modulan sus prácticas. Los lineamientos curriculares institucionales tienen aún bajo impacto en esta área. El presente trabajo indaga los sentidos que practicantes del Profesorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Tucumán otorgan a las prácticas docentes en un entorno virtual. Las siguientes preguntas guían la investigación: ¿Cómo afrontan las demandas de enseñar en un entorno virtual los estudiantes de residencia de la carrera de Ciencias de la Educación de la UNT? ¿Cuáles son los sentidos que estructuran la experiencia de enseñar en estos entornos? ¿Cuáles son las características que los residentes le atribuyen a la experiencia de enseñar en un entorno virtual? Para llevar a cabo la indagación planteada, se diseñó un estudio de tipo cualitativo en el marco del enfoque fenomenológico. Los sentidos atribuidos funcionan en tres planos: el proceso de planificación, la tensión entre el resultado de este proceso y las características del entorno virtual, y las interacciones diseñadas y plasmadas en el marco de dicho entorno. Se observa que el proceso de planificación está atravesado por las orientaciones de la cátedra formadora, que entran en tensión con las concepciones y expectativas de los practicantes; además, el desempeño docente se debe interpretar como el interjuego entre las características del entorno tecnológico y el enfoque pedagógico

Determinación de niveles de ruido urbano en la ciudad de Concepción del Uruguay, Provincia de Entre Ríos. Representación gráfica a través de la elaboración de un mapa de ruido.

Fil: Mayoraz Diaz, Maximiliano Javier. Universidad Nacional de Entre Ríos; Argentina.El presente trabajo final de especialización tuvo como objetivo principal conocer los niveles de ruido urbano en distintos puntos de la ciudad de Concepción del Uruguay con el propósito de desarrollar un mapa de ruido. Para ello se definieron cuatro etapas de trabajo: la primera de ellas ha sido una etapa de exploración sobre investigaciones y bibliografía asociada a la temática, luego una etapa de planificación para poder definir puntos estratégicos en la ciudad en donde realizar las mediciones de niveles sonoros que conformen la muestra representativa. Posteriormente se procedió a la medición de dichos niveles en cada punto seleccionado utilizando la metodología definida en Norma IRAM 4062-2. Dicha etapa también contempló el análisis de cada punto medido a través de los datos del software del instrumento de medición utilizado. Por último, con los resultados obtenidos y a través del sistema QGIS se elaboró el mapa de ruido de la ciudad de Concepción del Uruguay. Este trabajo de campo ha permitido identificar datos importantes respecto a la calidad acústica del entorno urbano habiendo seleccionado cuarenta y tres (43) puntos representativos, distribuidos estratégicamente a lo largo y ancho de la ciudad, los cuales conformaron una muestra que permitió reflejar las características acústicas del área de estudio. Los resultados obtenidos indican que en el 54% de los sitios muestreados se superan los valores límites de niveles sonoros establecidos por la Norma IRAM 4062-2 para la zona y el horario de referencia seleccionado

Alfabetización inicial y tecnologías digitales. Una propuesta de taller interdisciplinario desde la modalidad combinada en la formación docente

Fil: De Paoli, Cintia Melina. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El presente Trabajo Final Integrador, enmarcado como un Proyecto de Innovación Pedagógica, aborda la enseñanza de la alfabetización inicial en la formación docente del ISFD N.º 11 de Lanús. El proyecto surge de una problemática concreta en la formación actual de la institución: existe una demanda de un enfoque de alfabetización constructivista y un uso de las tecnologías digitales coherente con esta concepción, ya que a menudo se las aborda de manera fragmentada, técnica y desvinculada de su contexto. Los estudiantes de profesorado observan prácticas del lenguaje tradicionales, y su vínculo con las tecnologías digitales suele ser meramente instrumental, centrado en situaciones didácticas orientadas al reconocimiento del sonido de las letras. Este proyecto se sustenta en una concepción de la alfabetización inicial que implica no solo aprender a leer y escribir, sino también construir significados en contextos sociales específicos. Se trata de un derecho fundamental y de un acto político, en el que las prácticas de enseñanza acompañan la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con la equidad educativa. En este sentido, las tecnologías digitales se entienden como parte de la cultura y no únicamente como herramientas técnicas. El propósito general de esta iniciativa es diseñar y fundamentar un taller interdisciplinario en modalidad combinada, dirigido a estudiantes de tercer año del Profesorado de Educación Primaria del ISFD N.º 11. El taller busca articular saberes teóricos, didácticos y digitales, integrando el enfoque de la alfabetización inicial como proceso crítico, situado, social y político desde una mirada constructivista. La propuesta pedagógica se denomina “Primeros pasos en experiencias lectoras”. Se articula curricularmente con asignaturas como Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura, Práctica Docente y TIC, y se sustenta en el Diseño Curricular de Educación Superior (2007) de la Provincia de Buenos Aires, que legitima la articulación de campos curriculares y la modalidad combinada. El taller se estructura en cuatro encuentros (dos presenciales y dos virtuales), promoviendo el uso crítico de herramientas digitales para diseñar propuestas didácticas potentes y significativas. La evaluación prevista es formativa y se documenta mediante un Portafolio Digital. El enfoque metodológico del TFI es cualitativo, interpretativo y situado, orientado a comprender la situación institucional y la viabilidad de la propuesta. Para enriquecer el diseño del proyecto, se recurrió al análisis documental de diseños curriculares y bibliografía especializada. Se realizó, además, un relevamiento cualitativo a través de entrevistas a actores clave del ISFD N.º 11 (directivos, coordinadores y docentes de las cátedras involucradas), obteniendo así una mirada integral sobre las tensiones y necesidades de la formación. Este abordaje asegura que la innovación pedagógica sea pertinente al contexto específico de la institución. En síntesis, el proyecto busca contribuir a la formación de docentes capaces de interpretar críticamente la realidad y apropiarse de los lenguajes digitales como parte de la cultura. En este sentido, se subraya la importancia de promover en los futuros docentes la acción de estudiar, que consiste en enseñarles cómo aprender (Festenmacher, 1989, p.4)

Estrategias pedagógicas para la formación en kinesiología dermatofuncional

Fil: Filizzola, Mario Daniel. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.La Kinesiología Dermatofuncional es un área de conocimientos relativamente nueva, con amplitud de contenidos, pero con limitadas propuestas formativas en Argentina. Los cursos existentes se brindan de forma modular intensiva dificultando los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El presente trabajo se orientó a la búsqueda bibliográfica para hallar estrategias didácticas tendientes a cubrir estas necesidades. Asimismo, y a fin de comprobar cuáles eran las deficiencias específicas, se llevó a cabo la observación diagnóstica de una clase evidenciando la falta de implementación de estrategias de enseñanza relevantes. Por su parte, la búsqueda bibliográfica se orientó hacia el hallazgo de estrategias didácticas adecuadas a los ejes temáticos de la Kinesiología Dermatofuncional a fin de otorgar consistencia y significatividad a las propuestas académicas del área, enfatizando en la importancia de un enfoque integrado que aborde los aspectos teóricos y procedimentales para mejorar la comprensión y aplicación de sus principios fundamentales. Es así que en el presente trabajo se plantea que las propuestas formativas de la Kinesiología Dermatofuncional, sea que se encuadren en la modalidad de Especialidad o de Diplomatura se dicten en dos tramos, uno Propedéutico y uno Aplicado. En ambos casos, deberían utilizarse estrategias preinstruccionales, coinstruccionales y postinstruccionales en cada clase. Para las clases cuyos contenidos fueran eminentemente teóricos, es factible la implementación del aula invertida junto con estrategias específicas, como presentar objetivos, considerar los conocimientos preexistentes, utilizar ayudas visuales, hacer preguntas intercaladas, utilizar mapas conceptuales y hacer uso del método de casos. En el Tramo Aplicado, con una fuerte carga práctica, se halló que el uso de la simulación, tanto artificial como entre pares, es crucial para preparar al profesional y demostrar los procedimientos en un entorno seguro. Asimismo, se halló que el modelo de Cuatro Pasos de Peyton se mostró superador respecto a otras modalidades en los entornos estudiados en el presente trabajo

Los recursos didácticos en las artes visuales. Proyecto de innovación/intervención

Fil: Sala, Gabriela Margarita. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El proyecto se desarrolla dentro del contexto institucional, Escuela de Artes Visuales “Miguel Ángel Galgano”, ubicada en la ciudad de Olavarría, provincia de Buenos Aires, Argentina. En la Institución se dicta la carrera de Diseño Gráfico y el Profesorado de Artes Visuales con tres orientaciones en Grabado, Escultura y Dibujo. La institución lleva más de 30 años ofreciendo servicios educativos en la modalidad de educación artística en dos niveles: nivel superior artístico; nivel de cursos y talleres de educación artística. La Educación Artística es una modalidad del Sistema Educativo Argentino que va más allá de los tres niveles educativos (Inicial, Primario y Secundario). El transmitir saberes y desarrollar capacidades vinculadas al arte y a la cultura, en sus diferentes lenguajes (Música, Artes Visuales, Teatro, Danza y Lenguaje Audiovisual), desarrollan la interpretación crítica de los discursos en la contemporaneidad, cuestión primordial para la construcción de la identidad y de la soberanía. Es por ello, que la Escuela de Artes Visuales “Miguel Ángel Galgano", promueve las siguientes acciones y prácticas dentro de su propuesta de proyecto educativo. En la institución además de contar con el Profesorado de Artes visuales, también se desarrolla la mencionada carrera de Diseño Gráfico, donde por medio de la elaboración de este proyecto, se presentará un curso de capacitación que abarcara ambas carreras para la confección de recursos didácticos orientada a las artes visuales y una actualización del entorno virtual de aprendizaje (EVA), aplicando lo estudiado y adquirido durante la Especialización en Docencia en Entornos Virtuales (EDEV) para combinar y ofrecer diversas posibilidades a la modalidad de dichas carreras

Problemas ambientales derivados de la erupción del Volcán Puyehue-Cordón Caulle 2011

Fil: Vaamonde, Claudia Beatriz. Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina; Argentina.El presente trabajo final integrador conforma una continuación de una investigación previa iniciada en 2017, bajo mi dirección, que estaba focalizada en el estudio de la abrasividad de las cenizas volcánicas y su afectación en la salud respiratoria humana. En dicho trabajo, se logró un hallazgo inédito: la identificación bacteriana de un bacilo Pseudomonas stutzeri en las cenizas volcánicas emanadas del evento eruptivo del volcán Puyehue-Cordón Caulle en 2011, el cual se rescató en tres ciudades argentinas: San Carlos de Bariloche, San Martín de los Andes e Ingeniero Jacobacci (Vaamonde et al., 2022). Esta observación permitió considerar una posible relación causal entre el bacilo identificado en las cenizas y los casos de neumonía y muertes que habían sido reportados por el estudio de vigilancia epidemiológica en 2012-2013 (Lopardo et al., 2015). Para esta etapa final de la Especialización de esta casa de altos estudios, hemos decidido continuar con otras líneas de investigación complementarias, debido a las repercusiones que se generaron en la región como resultado de la mencionada erupción volcánica. Los objetivos de estas nuevas líneas se centrarán en analizar la composición vítrea de las cenizas volcánicas, identificando sus características distintivas y describir los efectos de la exposición de estas cenizas en la salud humana, animal y el sistema ictícola. Además, se evaluará la economía regional, con el propósito de dimensionar y exponer la vulnerabilidad social y económica de la localidad de Ingeniero Jacobacci como área de estudio, considerando como aspecto clave la relevancia de la actividad ganadera en la región

Trashumancia en la norpatagonia. Instituciones estatales y agencia criancera en el norte del Neuquén, 1887-1930

Fil: Padín, Nicolás. Universidad Nacional del Comahue; ArgentinaEl Trabajo Final de Integración (en adelante TIF) tiene por finalidad el análisis diacrónico de la trashumancia desarrollada por pequeños pastores, denominados crianceros, en la zona central y septentrional de la Provincia del Neuquén, prestando atención a sus características, conflictos y devenir histórico. La trashumancia constituye una forma productiva particular, que se presenta en diversas zonas del país, especialmente en la región cordillerana, desde el sur de Mendoza hasta Chubut (Bendini, Tsakoumagkos y Nogués, 2005: 23), aunque se vislumbra con mayor intensidad en el centro y norte de Neuquén área que, en consecuencia, será objeto de la investigación

Fortalecimiento de la enseñanza de la estadística en la educación media : propuesta de curso virtual con perspectiva constructivista destinado a docentes de nivel medio de la Provincia de Santa Fe

Fil: Ciccioli, Patricia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Ciccioli, Patricia. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina.La enseñanza de la estadística en la escuela media enfrenta diversos desafíos, tanto en relación con su abordaje pedagógico como con la formación específica del profesorado, lo que en muchos casos puede dar lugar a propuestas de enseñanza centradas en el cálculo, con escasa contextualización e integración entre contenidos. En este contexto, se diseñó un curso virtual destinado a docentes de matemática del nivel medio de la provincia de Santa Fe, basado en los aportes del constructivismo y el paradigma socio-crítico. El objetivo es promover y fortalecer la enseñanza de la estadística mediante el uso de datos reales, recursos digitales y propuestas didácticas contextualizadas, promoviendo así una ciudadanía crítica. A partir del análisis de los diseños curriculares vigentes, entrevistas a docentes y bibliografía especializada, se definieron los ejes temáticos, criterios pedagógicos y recursos didácticos que fundamentan la propuesta. El curso se implementa en la plataforma Moodle, combinando instancias asincrónicas y sincrónicas, e integra materiales didácticos originales, actividades contextualizadas, uso del software R y espacios de reflexión colaborativa. Se concluye que el curso resulta factible y pertinente, y constituye una herramienta valiosa para promover prácticas de enseñanza más críticas, situadas y conectadas con la realidad social