Pelas ruas da minha cidade: sensibilização ambiental em turma de ensino médio, Amazônia, Brasil

Environmental education (EE) should be a continuous process, encompassing educational activities in which students develop a critical and conscious perspective and exercise citizenship, proposing practical solutions aimed at sustainability. Educating and raising awareness among students to pay attention to environmental issues is na extremely important topic. In this context, the objective of this study was to analyze the pedagogical activities promoted during a field class on environmental impacts in urban spaces in the city of Bragança do Pará, Amazonas. The activities took place with a 12th-grade class, and the methodological procedures included: classroom discussion with the class about environmental issues, a diagnostic walk through the city streets, in which students were encouraged to take photographs and write down their observations, and later, the students wrote na opinion piece about the activity, which will be used as a tool for data analysis. The results show that there is na understanding between environmental problems and human intervention. Their writings reveal critical and reflective skills regarding individual and collective attitudes and behaviors for environmental well-being. Through these, they emphasize environmental awareness as a practice and suggest ways to mitigate possible impacts on the environment. Therefore, the activities helped students express criticism and warnings about the effects of human activities in the places visited and reflect on environmental preservation in the Amazon.A educação ambiental (EA) deve ser um processo continuo, compreendendo os educativos, no qual o aluno desenvolve, olhar crítico, sensível e exercita a cidadania, propondo soluções práticas que visam a sustentabilidade. Educar e sensibilizar os estudantes a terem um olhar de atenção para as questões ambientais, é um tema de extrema relevância. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi analisar as articulações pedagógicas promovidas durante aula de campo sobre os impactos ambientais em espaços urbanos na cidade de Bragança do Pará, Amazônia. As atividades ocorreram com turma do 3º ano do ensino médio, nos procedimentos metodológicos incluem: discussão em sala com a turma sobre questões ambientais, caminhada diagnóstica em logradouros da cidade, no qual os estudantes foram instigados a registrar por fotografias e anotar suas observações, posteriormente, os alunos escreveram artigo de opinião sobre a atividade desenvolvida, que será instrumento de análise dos dados. Os resultados mostram que há uma compreensão entre problemas ambientais e intervenção humana, seus escritos revelam habilidades críticas e reflexivas quanto a atitudes e comportamentos individuais e coletivos para o bem-estar ambiental. Através destes, enfatizam a sensibilização ambiental como prática e sugestões mitigadoras à eventuais impactos ao meio ambiente. Portanto, as atividades, contribuíram para que os estudantes externassem críticas e alertas quanto aos efeitos das atividades antrópicas nos locais visitados e refletiram sobre a preservação ambiental na Amazônia

A história da hanseníase na educação básica: representações sobre a doença, em notícias de jornais, na cidade de Belém no século XX

This study is a research note published in 2023 in the collection “History of Health and Disease Practices: Epidemics and Diseases”, organized by the Study and Research Group on the History of Health and Disease Practices (GEPHPSD/UFPA/CNPq). It presents the report, development and organization of workshops conducted with basic education students about themes related to public health, history and teaching practices. The workshops were products developed through the research project “History of Leprosy in the Amazon: Stigmatization and Spaces of Memory”, which was responsible for our engagement with the topic, studies and field research, enabling investigative practices, study and document analysis later interpreted as historical sources, especially from the survey of news articles from the newspaper “Folha do Norte”.Este trabalho se trata de uma nota de pesquisa publicada em 2023 na coletânea “História das práticas da saúde e das doenças: epidemias e doenças” organizada pelo Grupo de Estudo e Pesquisa da História das Práticas da Saúde e das Doenças (GEPHPSD/UFPA/CNPq). É apresentado o relato, a construção e a organização das oficinas realizadas com alunos da educação básica sobre temas de saúde pública, história e práticas de ensino. As oficinas foram produtos produzidos por meio do projeto de pesquisa “História da Hanseníase na Amazônia, estigmatização e espaços de memórias”, o qual foi responsável pela nossa inserção na temática, estudos e campo de pesquisa, possibilitando as práticas de investigação, estudo e análise de documentos que viriam a serem interpretados enquanto fontes históricas, sobretudo a partir do levantamento de notícias do jornal “Folha do Norte”

Mudanças no regime de chuvas e implicações para a erosão hídrica na bacia do Tapajós

This study aimed to analyze the present and future behavior of rainfall patterns and the erosive potential of precipitation in the Tapajós River Basin (BHRT), considering different climatic contexts. Historical precipitation data from ten rain gauge stations distributed throughout the basin were used, as well as climate projections from the MIROC5 model for the future scenarios RCP 4.5 and RCP 8.5. Rainfall variability was assessed using the Rainfall Anomaly Index (RAI), while the erosive potential of rainfall was estimated from empirical equations adjusted to regional conditions, with emphasis on the adoption of the equation by Morais et al. (1991). The spatial analysis of the average annual erosivity was performed using the Inverse Distance Weighted (IDW) interpolation method. The results for the present period showed an alternation between extremely wet and extremely dry years in all stations analyzed, indicating high climatic variability in the BHRT. It was observed that the highest monthly erosivity values occurred during the rainy season, generally concentrated between November and March in Mato Grosso and between January and May in stations located in the Amazon. In future scenarios, the seasonal pattern of erosivity was maintained, but with an intensification of maximum values, especially in the RCP 8.5 scenario. The IAC analysis indicated an increase in the frequency and severity of extreme events, with a greater recurrence of severe droughts in some stations and an intensification of rainy episodes in others, highlighting spatial contrasts within the basin. The relationship between the IAC and erosivity showed consistency throughout the analyzed periods, indicating that years classified as extremely wet tend to have a greater number of months with high erosivity, while extremely dry years predominantly concentrate months with low erosive potential. Spatial interpolation revealed a greater concentration of erosivity in the western and northern portions of the BHRT, associated with higher volumes and intensities of precipitation. The main finding of the study indicates that, although the seasonal rainfall pattern is maintained in future scenarios, there is a tendency for intensification of the erosive potential, especially in the RCP 8.5 scenario, increasing the risks of water erosion in the Tapajós Basin.Este trabalho teve como objetivo analisar o comportamento presente e futuro do regime de chuvas e o potencial erosivo das precipitações na Bacia Hidrográfica do Rio Tapajós (BHRT), considerando diferentes contextos climáticos. Foram utilizados dados históricos de precipitação de dez estações pluviométricas distribuídas na bacia, bem como projeções climáticas do modelo MIROC5 para os cenários futuros RCP 4.5 e RCP 8.5. A variabilidade pluviométrica foi avaliada por meio do Índice de Anomalia da Chuva (IAC), enquanto o potencial erosivo das chuvas foi estimado a partir de equações empíricas ajustadas às condições regionais, com destaque para a adoção da equação de Morais et al. (1991). A análise espacial da erosividade média anual foi realizada utilizando o método de interpolação Inverso da Distância Ponderada (IDW). Os resultados para o período presente evidenciaram alternância entre anos extremamente úmidos e extremamente secos em todas as estações analisadas, indicando elevada variabilidade climática na BHRT. Observou-se que os maiores valores de erosividade mensal ocorreram durante o período chuvoso, concentrando-se, de modo geral, entre os meses de novembro e março no Mato Grosso e entre janeiro e maio nas estações localizadas na Amazônia. Nos cenários futuros, manteve-se o padrão sazonal da erosividade, porém com intensificação dos valores máximos, especialmente no cenário RCP 8.5. A análise do IAC indicou aumento da frequência e da severidade de eventos extremos, com maior recorrência de secas severas em algumas estações e intensificação de episódios chuvosos em outras, evidenciando contrastes espaciais dentro da bacia. A relação entre o IAC e a erosividade demonstrou coerência ao longo dos períodos analisados, indicando que anos classificados como extremamente úmidos tendem a apresentar maior número de meses com elevada erosividade, enquanto anos extremamente secos concentram predominantemente meses com baixo potencial erosivo. A interpolação espacial revelou maior concentração de erosividade nas porções oeste e norte da BHRT, associada a maiores volumes e intensidades de precipitação. O principal resultado do estudo indica que, embora o padrão sazonal das chuvas seja mantido nos cenários futuros, há tendência de intensificação do potencial erosivo, sobretudo no cenário RCP 8.5, ampliando os riscos de erosão hídrica na Bacia do Tapajós

Metodologias lúdicas e contextualizadas no ensino da matemática: diálogos entre jogos didáticos e etnomatemática

This article analyzes pedagogical practices in mathematics teaching based on the articulation between playful methodologies and the perspective of Ethnomathematics. The study is based on the analysis of two scientific works: an experience report on the application of the mathematical dynamic entitled “The Race of Operations”, developed with 6th-grade elementary school students, and an investigation into the contributions of studies presented at the 7th Brazilian Congress of Ethnomathematics (CBEm). The research is characterized as qualitative, bibliographic, and descriptive in nature, focused on understanding the methodologies, objectives, and results presented in the analyzed works. The findings of the first study indicate that the use of cooperative educational games contributes to the consolidation of the four basic mathematical operations, promoting greater student engagement, improved calculation performance, and the development of socio-emotional skills such as cooperation, respect for rules, and active participation in the learning process. Furthermore, the dynamic fosters the creation of a more interactive pedagogical environment, reducing student resistance to mathematics and stimulating meaningful learning. The second study highlights Ethnomathematics as a critical and intercultural approach that values mathematical knowledge produced in different sociocultural contexts, such as indigenous, quilombola, and riverside communities. The analyzed works demonstrate that everyday practices, such as crafts, agriculture, and fishing, contain implicit mathematical structures that can be integrated into the school curriculum in a contextualized manner. The joint analysis of the studies allows to understand that the integration between playfulness and cultural appreciation expands the possibilities of meaningful learning and contributes to the construction of inclusive pedagogical practices in mathematics education. We concluded that methodologies that includes educational games and Ethnomathematics constitute relevant strategies to promote a more democratic and critical mathematics education aligned with the sociocultural realities of students.Este artigo analisa práticas pedagógicas no ensino da Matemática a partir da articulação entre metodologias lúdicas e a perspectiva da Etnomatemática. O estudo fundamenta-se na análise de dois trabalhos científicos: um relato de experiência acerca da aplicação da dinâmica matemática intitulada “A Corrida das Operações”, desenvolvida com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, e uma investigação sobre as contribuições dos estudos apresentados no 7º Congresso Brasileiro de Etnomatemática (CBEm). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e descritiva, voltada à compreensão das metodologias, objetivos e resultados apresentados nos trabalhos analisados. Os achados do primeiro estudo evidenciam que o uso de jogos didáticos cooperativos contribui para a consolidação das quatro operações matemáticas básicas, promovendo maior engajamento dos estudantes, melhoria no desempenho em cálculos e desenvolvimento de competências socioemocionais, como cooperação, respeito às regras e participação ativa no processo de aprendizagem. Além disso, a dinâmica favorece a criação de um ambiente pedagógico mais interativo, reduzindo a resistência dos alunos em relação à Matemática e estimulando a aprendizagem significativa. O segundo estudo destaca a Etnomatemática como uma abordagem crítica e intercultural, que valoriza os saberes matemáticos produzidos em diferentes contextos socioculturais, como comunidades indígenas, quilombolas e ribeirinhas. Os trabalhos analisados evidenciam que práticas cotidianas, como artesanato, agricultura e pesca, apresentam estruturas matemáticas implícitas, as quais podem ser integradas ao currículo escolar de forma contextualizada. A análise conjunta dos estudos permite compreender que a integração entre ludicidade e valorização cultural amplia as possibilidades de aprendizagem significativa e contribui para a construção de práticas pedagógicas inclusivas no ensino da Matemática. Conclui-se que metodologias que articulam jogos didáticos e a Etnomatemática configuram estratégias relevantes para promover uma educação matemática mais democrática, crítica e alinhada às realidades socioculturais dos estudantes

Inclusão de bebês e de crianças pequenas que vivem na comunidade rural Seringal, Acará (PA): apontamentos sobre pertencimento

O estudo discorre sobre o pertencimento como aspecto inclusivo de bebês e crianças pequenas que vivem em território rural amazônico, município de Acará, Pará. A investigação, de natureza etnográfica-qualitativa, entrelaça pesquisa bibliográfica e de campo, envolvendo observação participante e entrevistas com algumas famílias. Urge, então, a garantia do direito desses sujeitos serem educados e cuidados em uma educação inclusiva dentro e fora das instituições de ensino, consequentemente justa e igualitária. Os resultados apontam que a nível da comunidade existe um sentimento de afirmação das diferenças, que acena para a singularidade desses sujeitos quando familiares e vizinhos as incluem nos diversos convívios e, ao mesmo tempo, reconhecem a ausência de creche para os bebês. Nesse sentido, faz-se urgente a efetivação de políticas públicas num viés interseccional, desde a primeira infância em seus modos de pertencer e existir amazônico

Literature and audiovisual: Margaret Atwood’s The Handmaid’s Tale and the adaptation and permanence of dystopian elements in the television series

This study analyzes the transition of Margaret Atwood's (1985) The Handmaid's Tale from literature to television, with an emphasis on the continuity of dystopian aspects in the series. Based on adaptation theory and analyses of dystopia, the study evaluates how main themes, such as authoritarian control, gender oppression, surveillance, and resistance, are maintained, altered, or expanded in the series. Through a comparison of the narrative, character development, and visual techniques, the research seeks to understand how the series updates and intensifies the warnings present in the original work for a current audience. The analysis takes into account the sociopolitical context of both the book's release in 1985 and the adaptation's premiere, showing the continued importance of dystopian fiction at different historical moments. The results indicate that despite the introduction of new plots and symbolic visual elements, the series preserves the dystopian core present in the novel, reinforcing its critiques of power, patriarchy, and institutional violence. Thus, it is concluded that the adaptation is not limited to reproducing the original text, but reinterprets and re-signifies its dystopian aspects, ensuring its relevance and presence in contemporary audiovisual culture.Este estudo analisa a transição de O Conto da Aia, escrito por Margaret Atwood (1985), da literatura para o meio televisivo, com ênfase na continuidade dos aspectos distópicos na série. Baseado na teoria da adaptação e nas análises sobre distopia, o estudo avalia como temas principais, como controle autoritário, opressão de gênero, vigilância e resistência, são mantidos, alterados ou expandidos na série. Através de uma comparação entre a narrativa, o desenvolvimento de personagens e as técnicas visuais, a pesquisa busca entender como a série atualiza e intensifica os alertas presentes na obra original para um público atual. A análise leva em conta o contexto sociopolítico tanto do lançamento do livro, em 1985, quanto da estreia da adaptação, mostrando a continuidade da importância da ficção distópica em diferentes momentos históricos. Os resultados indicam que apesar da introdução de novas tramas e elementos simbólicos visuais, a série preserva o núcleo distópico presente no romance, reforçando suas críticas ao poder, ao patriarcado e à violência institucional. Assim, se conclui que a adaptação não se limita a reproduzir o texto original, mas reinterpreta e ressignificar seus aspectos distópicos, assegurando sua relevância e presença na cultura audiovisual contemporânea

A percepção dos moradores da Vila Vinagre (Acará-PA) em relação a implantação de uma biblioteca comunitária: um estudo de comunidade

This study aimed to analyze the perception of residents of Vila Vinagre, located in the municipality of Acará, regarding the implementation of a community library, from the perspective of community studies in the field of Library and Information Science. Situated in a rural context and marked by socioeconomic limitations and restricted access to cultural resources, Vila Vinagre presents informational demands that directly impact the educational, cultural, and social development of its residents. The research is characterized as a field study, with a mixed-methods approach, conducted with 30 participants, corresponding to 21.1% of the adult population of the community. Data collection occurred through an electronic form and direct observation, and the analysis was conducted based on the Content Analysis technique. Initially, the sociodemographic profile of the interviewees was outlined, highlighting a predominance of young people and adults, greater female participation, schooling concentrated in secondary education, majority activity in agriculture, and family income below one minimum wage, configuring a scenario of social vulnerability. Regarding reading habits, it was found that, although all participants are literate, reading books is not a frequent practice, with cell phones being the main means of accessing information. Difficulty in citing authors, scientists, and research institutions was also observed, revealing gaps in access to scientific and cultural information. Despite this, residents widely recognize the importance of reading as a tool for learning, critical thinking, and social development. The results indicate strong acceptance of the proposal to implement the community library, mainly associated with supporting the studies of children and young people, encouraging reading, access to books and information, preserving local memory, and promoting cultural activities. The community's significant willingness to actively participate in the construction and maintenance of the space is also noteworthy. It is concluded that the implementation of the community library constitutes a legitimate demand of Vila Vinagre, presenting transformative potential for strengthening education, culture, and citizenship, based on a collective construction rooted in local reality.Este estudo buscou analisar a percepção dos moradores da Vila Vinagre, localizada no município de Acará, Pará, acerca da implantação de uma biblioteca comunitária, a partir da perspectiva do estudo de comunidade no campo da Biblioteconomia e da Ciência da Informação. Inserida em contexto rural e marcada por limitações socioeconômicas e restrito acesso a equipamentos culturais, a Vila Vinagre apresenta demandas informacionais que impactam diretamente o desenvolvimento educacional, cultural e social de seus moradores. A pesquisa caracteriza-se como Estudo de Campo, de abordagem qualiquantitativa, realizada com 30 participantes, correspondendo a 21,1% da população adulta da comunidade. A coleta de dados ocorreu por meio de formulário eletrônico e observação direta, e a análise foi conduzida com base na técnica de Análise de Conteúdo e estatística descritiva. Inicialmente, traçou-se o perfil dos entrevistados, evidenciando predominância de jovens e adultos, maior participação feminina, escolaridade concentrada no ensino médio, atuação majoritária na agricultura e renda familiar inferior a um salário mínimo, configurando cenário de vulnerabilidade social. No que se refere ao perfil de leitura, constatou-se que, embora todos os participantes sejam alfabetizados, a prática da leitura de livros não é frequente, sendo o celular o principal meio de acesso à informação. Observou-se também dificuldade em citar autores, cientistas e instituições de pesquisa, revelando lacunas no acesso à informação científica e cultural. Apesar disso, os moradores reconhecem amplamente a importância da leitura como instrumento de aprendizagem, formação crítica e desenvolvimento social. Os resultados indicaram forte aceitação da proposta de implantação da biblioteca comunitária, associada principalmente ao apoio aos estudos de crianças e jovens, incentivo à leitura, acesso a livros e informações, preservação da memória local e promoção de atividades culturais. Destaca-se, ainda, a significativa disposição da comunidade em participar ativamente da construção e manutenção do espaço. Conclui-se que a implantação da biblioteca comunitária constitui demanda legítima da Vila Vinagre, apresentando potencial transformador para o fortalecimento da educação, da cultura e da cidadania, a partir de uma construção coletiva enraizada na realidade local

Análise das características da massa asfáltica aplicada em vias urbanas de Belém

This Undergraduate Thesis presents the characterization of asphalt mixtures produced by plants located in the Metropolitan Region of Belém. The study focuses on the analysis of mixture designs, considering granulometric composition, type and content of asphalt binder, origin of raw materials, and production volumes. The research was based on the collection of technical data provided by three asphalt plants operating in the region, covering information from the years 2024 and 2025. The methodology consisted of organizing and comparatively analyzing the percentages of the constituent materials of the mixtures, mapping the origin of aggregates and asphalt binder, evaluating monthly and annual production volumes, and identifying the granulometric gradations and binder types used. Additionally, a comparison was carried out with a reference mixture design from an asphalt plant located in another region of the country. The results indicate a predominance of asphalt concrete with Gradation C and the use of CAP 50/70 asphalt binder in all analyzed plants. Differences in mixture composition were observed, mainly related to the proportions of fine gravel, crushed stone dust, and fine sand, resulting in denser mixtures in Plants 01 and 02 and a more sand-rich mixture in Plant 03. The analysis of material origin showed that most aggregates are supplied from municipalities in the interior of the state of Pará, with transport distances exceeding 100 km in some cases, directly influencing supply logistics and energy consumption. Regarding production volume, significant variations were observed between 2024 and 2025, mainly associated with the electoral period, regional climatic conditions, and exceptional urban works demands, such as those related to the preparation of the city of Belém for COP 30.Este Trabalho de Conclusão de Curso apresenta a caracterização das misturas asfálticas produzidas por usinas localizadas na Região Metropolitana de Belém. O estudo teve como foco a análise dos traços das misturas, considerando a composição granulométrica, o tipo e o teor de ligante asfáltico, a procedência dos insumos e os volumes de produção. A pesquisa foi desenvolvida a partir do levantamento de dados técnicos fornecidos por três usinas de asfalto atuantes na região, abrangendo informações referentes aos anos de 2024 e 2025. O método consistiu na organização e análise comparativa das porcentagens dos materiais constituintes das misturas, no mapeamento da origem dos agregados e do ligante asfáltico, na avaliação dos volumes mensais e anuais de produção e na identificação das faixas granulométricas e dos tipos de ligantes utilizados. Adicionalmente, foi realizada uma comparação com um traço de referência proveniente de uma usina localizada em outra região do país. Os resultados indicam predominância da utilização do concreto asfáltico Faixa C e do ligante CAP 50/70 nas usinas analisadas, bem como diferenças na composição dos traços, principalmente nas proporções de seixo fino, pó de brita e areia fina, que resultaram em misturas mais densas nas Usinas 01 e 02 e em uma mistura mais arenosa na Usina 03. A análise da procedência dos insumos demonstrou que os agregados utilizados são majoritariamente provenientes de municípios do interior do estado do Pará, com distâncias superiores a 100 km em alguns casos, o que influencia a logística de abastecimento e o consumo energético das usinas. Quanto ao volume de produção, observou-se variação significativa entre os anos de 2024 e 2025, associada principalmente ao período eleitoral, às condições climáticas da região e às demandas excepcionais de obras urbanas, como aquelas relacionadas à preparação da cidade de Belém para a COP 30

O documento curricular do município de Acará: um estudo acerca do conteúdo da educação do/no campo

This article investigates the curriculum policy of the municipality of Acará, Pará, and its specificities regarding Rural Education. The central research problem seeks to identify whether the municipal curriculum proposal meets the needs and particularities of rural schools. The general objective is to reflect on whether the curriculum document meets the specificities of rural schools, while the specific objectives reflect on the notion of curriculum and rural school in the official curriculum, as well as analyze whether the selection of content meets the specificities of rural schools, and the teachers' views on the specificities of the curriculum for rural schools. The theoretical framework is based on authors such as Sacristán (2013), Arroyo (2004), Molina (2006), and Alves (2018). The research approach is qualitative, through document analysis and semi-structured interviews with teachers working in the municipality's public school system. The results indicate that, for the DCMA (Municipal Curriculum Guidelines for Rural Education), rural education needs to consider local knowledge and identities in order to be rich and emancipatory. The curriculum is considered a decisive element in the selection and ordering of the content to be taught, always based on the reality and culture of the countryside. Although the DCMA (Curriculum Guidelines for Rural Areas) foresees knowledge focused on the Amazonian reality and peasant identity, the selection of content is carried out according to the curricular components of the pedagogical tradition and only partially meets the specificities of rural schools, insofar as it lacks content about this reality. The teachers' view of the official curriculum is that the content for rural schools still needs to include knowledge about the territory, culture, environment, and others. I conclude that the DCMA needs to be restructured, including a specific proposal that considers the culture, work, and territory of rural communities to guarantee learning with real meaning and for the recognition of their identities.O presente artigo investiga a política curricular do município de Acará, Pará, e suas especificidades quanto a Educação do Campo. O problema central da pesquisa busca identificar se a proposta curricular municipal atende às necessidades e particularidades das escolas campesinas. O objetivo geral é refletir sobre o documento curricular atende às especificidades da escola do campo, enquanto os objetivos específicos refletem sobre a noção de currículo e escola do campo no currículo oficial, bem como analisar se a seleção de conteúdo atende as especificidades da escola do campo, e a visão dos professores sobre as especificidades do currículo para as escolas do campo. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Sacristán (2013), Arroyo (2004), Molina (2006) e Alves (2018). A abordagem de pesquisa é qualitativa, por meio de análise documental e entrevistas semiestruturadas com docentes que atuam na rede pública do município. Os resultados indicam que, para o DCMA a educação do campo precisa considerar os saberes e as identidades locais, para que seja rica e emancipatória. O currículo é considerado como elemento decisivo na seleção e ordenação dos conteúdos a ensinar, sempre a partir da realidade e da cultura do campo. Embora o DCMA preveja conhecimentos voltados à realidade amazônica e a identidade camponesa, a seleção de conteúdo é realizada de acordo com os componentes curriculares da tradição pedagógica e atende parcialmente as especificidades da escola do campo, na medida em faltam conteúdos sobre essa realidade. A visão dos professores sobre o currículo oficial é a de o conteúdo para a escola do campo ainda precisa incluir conhecimentos sobre o território, a cultura, o meio ambiente e outros. Concluo que o DCMA precisa ser reestruturado incluindo uma proposta específica que considere a cultura, o trabalho e o território das comunidades do campo para garantir uma aprendizagem com real significado e para o reconhecimento de suas identidades

O uso da cidade como sala de aula: contribuições para o ensino de Geografia Urbana na Educação Básica

This article analyzes the potential of using the city as a classroom for teaching Urban Geography in Basic Education. The research highlights the importance of pedagogical practices that articulate territory, experience, and BNCC content, especially within the Amazonian context. Drawing on authors such as Cavalcanti and Straforini, the work argues that the city should be a living laboratory, allowing students to develop a critical reading of contemporary socio-spatial processes, such as segregation, centralities, and cultural identities. Amazonian specificity is central to the discussion, addressing cities shaped by the influence of rivers, socio-environmental diversity, and historical inequalities. Methodologies such as urban drift, the study of the home-school path, and the analysis of graffiti are suggested to bring academic knowledge closer to students' daily lives. These strategies strengthen intellectual autonomy and the perception that the urban is a social production in constant dispute. Additionally, the text integrates the theory of social representations and an environmental perspective, emphasizing the interactions between society and nature in the region. In the conclusion, the author reflects on Geography teaching within the Modular Teaching Organization System (SOME), identifying it as a field of ontological disputes. Although it guarantees access to education in remote areas, the model faces structural challenges and precarization. A decolonial paradigm is proposed to value local knowledge, transforming the school into a space of resistance and emancipated citizen formation. Thus, the city-as-classroom reaffirms the potential of situated Geography to understand Amazonian complexity, promoting emancipatory learning in the face of the historical contradictions of contemporary regional urbanization, while strengthening the student's intellectual autonomy and enhancing the use of the urban reality present in the Amazon.Este artigo analisa as potencialidades de utilizar a cidade como sala de aula no ensino de Geografia Urbana na Educação Básica. A pesquisa destaca a importância de práticas pedagógicas que articulam território, vivência e conteúdo da BNCC, especialmente no contexto da Amazônia. Através de autores como Cavalcanti e Straforini, o trabalho defende que a cidade seja um laboratório vivo, permitindo ao estudante desenvolver leitura crítica sobre processos socioespaciais contemporâneos, como segregação, centralidades e identidades culturais. A especificidade amazônica é central na discussão, abordando cidades marcadas pela influência dos rios, diversidade socioambiental e desigualdades históricas. Metodologias como a deriva urbana, o estudo do trajeto casa-escola e a análise de grafites são sugeridas para aproximar o saber acadêmico do cotidiano dos alunos. Tais estratégias fortalecem a autonomia intelectual e a percepção de que o urbano é uma produção social em constante disputa. Além disso, o texto integra a teoria das representações sociais e a perspectiva ambiental, enfatizando as interações entre sociedade e natureza na região. Na conclusão, o autor reflete sobre ensino de Geografia no Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME), identificando-o como campo de disputas ontológicas. Embora garanta o acesso à educação em áreas remotas, o modelo enfrenta desafios estruturais e precarização. Propõe-se um paradigma decolonial que valorize saberes locais, transformando a escola em espaço de resistência e formação cidadã emancipada. Assim, a cidade-sala de aula reafirma o potencial da Geografia situada para compreender a complexidade amazônica, promovendo aprendizagens emancipatórias frente às contradições históricas da urbanização regional contemporânea e fortalece a autonomia intelectual do aluno e potencializa a utilização da realidade urbana presente na Amazônia