Os processos de patrimonialização dos patrimônios imateriais afro-indígenas na América Latina: lutas e resistências

Este ensayo pretende abordar brevemente las diversas formas de patrimonialización en América Latina, destacando lo fundamental que han sido estos procesos como instrumentos de reparación histórica, tanto en relación con la esclavización de los pueblos sometidos al exilio forzado desde el continente africano, como en relación con los pueblos originarios de la región. Hemos tratado de demostrar el carácter profundamente político de estas iniciativas, ya que su eficacia y alcance varían según los gobiernos de turno en los distintos países, y también según las particularidades de los procesos coloniales a los que cada nación estuvo sometida. A pesar de los avances logrados a escala continental, los esfuerzos por reconocer la riqueza y la fuerza de las manifestaciones culturales afro y afroindígenas sufren importantes retrocesos cuando llegan gobiernos más conservadores o populistas. También se abordarán, aunque brevemente, las complejidades vinculadas a los procesos de identificación afroindígena en el contexto de estas políticas de patrimonialización

Vol. 3 Núm. 3 (2025)

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SUDOCU: hacia un Sistema de Gestión Digital

Entrevista a Dionicio Corrillo. Director de Sistemas de Información a cargo de la Dirección General del Sistema de Cómputos de la Universidad Nacional de Salta

Aportes de la Formación Pedagógica a la Gestión Institucional y a la investigación en la Facultad de Ciencias Económicas de la UNT

La inspiración de este trabajo se podría sintetizar en que: “El ejercicio de la profesión docente es siempre desafiante. En el Nivel Universitario, las características académicas, socioculturales y el atravesamiento disciplinar, profundizanaún más este desafío. Es necesario sostener una formación permanente que pueda volcarse en las propuestas didácticas de lascátedras.” Y ahí es donde nace esta propuesta pedagógica y cobra sentido, frente a un contexto que cada vez nos exige más a los docentes

La extensión como escenario de prácticas pre-profesionales

En el presente artículo se comparte una experiencia de extensión realizada durante el año académico 2024 y que tuvo un excelente recibimiento tanto por parte de los estudiantes, como de los destinatarios de la actividad. La iniciativa surgió a partir de la creciente necesidad de vincular la formación académica que se brinda en la carrera de Licenciatura en Administración de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, con la práctica profesional en el ámbito de la gestión de Recursos Humanos

Implementación del modelo LCIM para la estimación de radiación solar en la superficie de Salta Capital y El Rosal

En este trabajo se analiza el desempeño del modelo satelital LCIM para la estimación de la irradiancia solar en plano horizontal (GHI) en toda condición de cielo sobre dos sitios de la provincia de Salta, fuera de su región de entrenamiento: Salta Capital (1200 msnm) y El Rosal (3355 msnm). Este modelo semi-empírico ha sido desarrollado por el Laboratorio de Energía Solar de la Universidad de la República, Uruguay (LES) para la Pampa Húmeda. En segunda instancia, se propone y analiza un reentrenamiento sobre los parámetros empíricos del modelo para mejorar su precisión de sus estimativos de GHI en los sitios estudiados. Para ello se necesitó contar con: (i) medidas de GHI en ambos sitios, para entrenamiento y validación, (ii) un modelo preciso para estimar GHI en condiciones de cielo claro (modelo ESRA para Salta Capital y modelo McClear para El Rosal) e (iii) información del canal visible del satélite GOES-East. Además, como referencia se evalúan los estimativos del modelo Heliosat-4, provisto por el servicio de acceso gratuito de Copernicus Atmosphere Monitoring Service (CAMS). Los resultados muestran que el modelo LCIM original adapta mejor respecto a las mediciones en tierra que el modelo Heliosat-4 (rRMSE de LCIM: 20,1% y 15,1%, mientras que Heliosat-4: 27,7% y 29,4%, para Salta Capital y El Rosal respectivamente). En segunda instancia, se analiza y ajusta el cálculo del índice de nubosidad para su aplicación sobre una zona de alto albedo superficial como El Rosal. Las desviaciones rRMSE de las adaptaciones fueron del 19,7% y 12,9% para Salta y El Rosal (con el nuevo índice) respectivamente, mejorando su desempeño en su versión original en ambos sitios (20,1% y 15,1%)

De las obligaciones que imprime entender la Universidad como Derecho

“Elegid vosotros en qué pueblo queréis vivir. Sí en el pueblo donde la gente solo habla de lo que va mal, donde la gente espera que otro le solucione la vida o donde la gente ha perdido la ilusión; o si queréis vivir en el pueblo donde la gente ve la vida con objetividad, ve las cosas que no van bien, pero no se pasa todo el día lamentándose, sino que lucha por mejorar en la medida de sus posibilidades, esas cosas que no van bien y valora y agradece cada una de las cosas que ha conseguido. Que todos y cada uno de nosotros debemos ser ejemplo de actitud inteligente, de ilusión, de vitalidad y de pasión. Y esto debemos extenderlo a nuestro entorno, a nuestro equipo de trabajo, a nuestra familia. No podrás vivir con auténtica pasión si te conformas con llevar una vida menor de la que podrías haber llevado” (...) “Creo en la gente normal que quiere ser el mejor, y os habréis dado cuenta que no he dicho, ser el mejor empresario ni el mejor directivo, sino ser la mejor versión de uno mismo” (…) “Si piensas que lo que vas a hacer es imposible, ni lo vas a intentar. Si piensas que lo que vas a hacer es difícil, pero lo puedes conseguir, a lo mejor lo consigues, pero no podemos aceptar la derrota antes de empezar, debemos ponernos objetivos, ambiciosos pero alcanzables”.Luis Galind

“En primera persona”: Narrativas inmersivas para transformar la experiencia universitaria y laboral

Desde la Universidad Nacional de Jujuy (UNJu) se ha iniciado una línea de producción audiovisual innova dora que utiliza el lenguaje inmersivo para visibilizar y sensibilizar sobre problemáticas sociales complejas. Con un fuerte trabajo interinstitucional y el respaldo del Programa PROCER, esta iniciativa abre nuevas posibilidades de intervención educativa y territorial, con alto impacto emocional y potencial formativo