Sesgos en la IA y educación superior. Tipologías, impactos y mitigación para la formación universitaria de calidad

This study reflects on the presence of biases in the use of artificial intelligence, its particular characteristics and the possible effects that such use would generate as a support for assisted learning activities in current university development. To do so, a documentary analysis method was used, using journals and studies specialized in the development of Generative Artificial Intelligence and its connection with current training challenges in higher education. Subsequently, the training consequences of said biases are analyzed as well as possible mitigation alternatives to focus on specific strategies so that university students consider said mechanisms when interacting in their assisted learning processes with these resources. The results expose various types of biases associated with the use of artificial intelligence and that, although documented, are in full development; as well as the consequences that this could generate in higher education. Finally, the training scope and the need to project a use of artificial intelligence that advances from a pedagogical resource to a complementary didactic to the training processes at the university are discussed, where teachers and students interact with it as a means rather than an ultimate goal of academic-professional training.Este estudio reflexiona sobre la presencia de sesgos en el uso de la inteligencia artificial (IA), sus características particulares y los eventuales efectos que dicho uso generaría como soporte para las actividades de aprendizaje asistido en el desarrollo universitario actual. Para ello, se utilizó un método de análisis documental, recurriendo a revistas y estudios especializados en el desarrollo de la IA y su vinculación con los desafíos formativos actuales en la educación superior. Posterior a ello, se analizan las consecuencias formativas de dichos sesgos; así como las alternativas de mitigación posibles para focalizar estrategias concretas, a fin de que los estudiantes universitarios consideren dichos mecanismos al momento de interactuar en sus procesos de aprendizaje asistido con estos recursos. Los resultados, exponen diversos tipos de sesgos asociados al uso de la IA, referidos principalmente a la manera en que se configura o entrena el modelo de IA, su carácter altamente responsivo y la tendencia a utilizar valores predominantes. Dichos sesgos, que aunque documentados, se encuentran en franco desarrollo; así como las consecuencias formativas, referidas principalmente al desarrollo del pensamiento crítico, la reproducción de estereotipos y favorecer la equidad en educación, en tanto desafíos clave para la educación superior. Finalmente, se discuten los alcances formativos y la necesidad de proyectar un uso de la IA que avance desde un recurso pedagógico a una didáctica complementaria a los procesos formativos en la universidad, donde docentes y estudiantes interaccionen con ella en tanto medio más que fin último de la formación académico-profesional. Este estudo reflete sobre a presença de vieses no uso da inteligência artificial, suas características particulares e os possíveis efeitos que tal uso geraria como suporte para atividades de aprendizagem assistida no desenvolvimento universitário atual. Para isso, foi utilizado um método de análise documental, utilizando periódicos e estudos especializados no desenvolvimento da Inteligência Artificial Generativa e sua conexão com os desafios atuais da formação no ensino superior. Posteriormente, são analisadas as consequências formativas desses vieses, bem como possíveis alternativas de mitigação para focar em estratégias específicas para que os estudantes universitários considerem esses mecanismos ao interagir em seus processos de aprendizagem assistida com esses recursos. Os resultados expõem vários tipos de vieses associados ao uso da inteligência artificial e que, embora documentados, estão em pleno desenvolvimento; bem como as consequências que isso pode gerar no ensino superior. Por fim, são discutidos o escopo da formação e a necessidade de projetar um uso da inteligência artificial que avance de um recurso pedagógico para uma didática complementar aos processos de formação na universidade, onde professores e alunos interajam com ela como um meio e não como um objetivo final da formação acadêmico-profissional

Experiencias en el uso del dilatómetro Marchetti para la caracterización y medidas de reparación para deslizamientos en Costa Rica

El contexto geológico y climático de Costa Rica lo hace altamente vulnerable a la ocurrencia de deslizamientos. Debido a esto es que una apropiada caracterización geotécnica es clave para la exploración y diseño de una solución. Esto implica dos aspectos: la definición del mecanismo de ruptura y su geometría, no obstante, las herramientas cualitativas y cuantitativas usualmente utilizadas como la experiencia del geólogo, geotecnista, y ensayos tradicionales como el SPT o geofísica, tienden a generar información dispersa o inconclusa, que debe ser tratada con cuidado. Bajo este escenario de incertidumbre se decide implementar el dilatómetro Marchetti DMT que es un ensayo que permite estudiar de forma directa la deformabilidad, resistencia e historial de esfuerzos del terreno, lo cual posibilita caracterizar de mejor manera el suelo e identificar la geometría de la superficie de ruptura, que a su vez facilita optimizar el diseño y la implementación de las soluciones de estabilización y reparación del deslizamiento. En este artículo se presentan tres casos de estudio donde el DMT fue implementado para definir la geometría de la superficie deruptura y desarrollar la solución del deslizamiento desde la fase de diseño hasta su construcción

Estilos de ensino, práticas pedagógicas percebidas e sua influência na satisfação acadêmica dos estudantes da Faculdade de Ciências da Educação, Universidade Católica de Oriente

This study aimed to examine the relationship between university professors\u27 teaching styles, perceived pedagogical practices, and their influence on students’ academic satisfaction. The research focused on the pedagogical practices within the Faculty of Education Sciences at the Universidad Católica de Oriente, Antioquia, Colombia. It followed a descriptive-correlational design with an empirical-analytical approach and interpretive scope. The sample included faculty members and students from the four active undergraduate teacher education programs within the faculty. Quantitative data collection techniques were employed, using the following validated instruments: CEMEDEPU (Teaching and Assessment Methodologies of University Professors), CPP-E (Pedagogical Practices Perceived by Students), and CSA (Students’ Academic Satisfaction). Data analysis was conducted using the Jamovi Project software (2024). Findings confirm a strong correlation between teaching styles and students’ academic satisfaction. The results highlight that pedagogical coherence, thoughtful lesson planning, and clarity in assessment significantly contribute to comprehensive student development and a positive university experience. The study concludes by emphasizing the importance of continuing to prioritize initial teacher education through a critical and formative approach. It advocates for the implementation of strategies that promote active student engagement and underscores the need to prepare reflective and transformative educators who support students’ holistic development and the continuous improvement of educational qualityEsta investigación analiza las prácticas pedagógicas de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Oriente. Antioquia, Colombia, su propósito es determinar la relación existente entre los estilos de enseñanza de los docentes, las prácticas pedagógicas percibidas y su influencia en los niveles de satisfacción académica de los estudiantes. El estudio se enmarca en un diseño descriptivo correlacional, con enfoque empírico analítico y un alcance interpretativo, la muestra estuvo conformada por los docentes y estudiantes de las cuatro licenciaturas activas en la facultad. Los datos se producen empleando técnicas e instrumentos cuantitativos, apoyados en los cuestionarios: CEMEDEPU, (Cuestionario de Evaluación de la Metodología Docente y Evaluativa de los Profesores Universitarios) CPP-E, (Cuestionario de Prácticas Pedagógicas Percibidas por Estudiantes) y CSA (Cuestionario de Satisfacción Académica de los Estudiantes); la información obtenida se analizó mediante le software Jamovi project (versión 2.6).Los resultados confirman una fuerte relación existente entre los estilos de enseñanza y la satisfacción académica de los estudiantes, lo que evidencia que, la coherencia pedagógica, la planificación cuidadosa y la claridad en la evaluación, son aspectos que contribuyen a consolidar una formación integral y una experiencia universitaria satisfactoria. En consecuencia, se propone priorizar la formación inicial a través de un enfoque crítico-formativo e incorporar estrategias que promuevan la participación activa del estudiante, resaltando la necesidad de formar docentes reflexivos y transformadores que contribuyan al desarrollo integral del estudiante y a la mejora continua de la calidad educativa.Esta pesquisa analisa as práticas pedagógicas da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade Católica de Oriente – Antioquia, Colômbia – com o objetivo de determinar a relação existente entre os estilos de ensino dos docentes, as práticas pedagógicas percebidas e sua influência nos níveis de satisfação acadêmica dos estudantes. O estudo está inserido em um delineamento descritivo correlacional, com abordagem empírico-analítica e escopo interpretativo; a amostra foi composta por docentes e estudantes dos quatro cursos de licenciatura ativos na faculdade. Os dados foram produzidos por meio de técnicas e instrumentos quantitativos, com o apoio dos questionários: CEMEDEPU (Questionário de Avaliação da Metodologia de Ensino e Avaliação dos Professores Universitários), CPP-E (Questionário de Práticas Pedagógicas Percebidas pelos Estudantes) e CSA (Questionário de Satisfação Acadêmica dos Estudantes); as informações obtidas foram analisadas utilizando o software Jamovi Project (versão 2.6). Os resultados confirmam uma forte relação entre os estilos de ensino e a satisfação acadêmica dos estudantes, evidenciando que: a coerência pedagógica, o planejamento cuidadoso e a clareza na avaliação são aspectos que contribuem para consolidar uma formação integral e uma experiência universitária satisfatória. Consequentemente, propõe-se priorizar a formação inicial por meio de uma abordagem crítico-formativa e incorporar estratégias que promovam a participação ativa dos estudantes, destacando a necessidade de formar docentes reflexivos e transformadores que contribuam para o desenvolvimento integral do estudante e para a melhoria contínua da qualidade educacional

Somatobiographical narratives in the study of the body and ethnoanatomical (self)territoriality in dance training

Technical training in dance demands epistemological appropriation of a singular-plural body established by the relationships between the self and the world. Thus, the use of new pedagogical strategies can broaden learning about the study of the body and human corporeality. This article aims to share a path of educational evaluation through somatobiographical narratives as a pedagogical tool for ethnoanatomical analysis. This is a qualitative study that used video narratives, constituted from somatobiographical workshops, in the teaching and evaluation of learning in the discipline of Anatomy applied to dance. Students of the Technical Dance Course of Porto Iracema das Artes, in Fortaleza, Ceará, participated in this educational itinerary. The analysis of the narratives took Ricoeurian hermeneutics as a source of inspiration. This somatobiographical study showed ethnographic, identity and subversive bodies that go beyond the Cartesian view of the study of human anatomy and are re-accommodated in different somatic contexts, with decolonized corporealities that imprint their authenticity even in the face of an apparently similar physical structure. In addition, we consider that somatobiographical narratives can compose an important and innovative pedagogical device capable of expanding technical-scientific knowledge.Technical training in dance demands epistemological appropriation of a singular-plural body established by the relationships between the self and the world. Thus, the use of new pedagogical strategies can broaden learning about the study of the body and human corporeality. This article aims to share a path of educational evaluation through somatobiographical narratives as a pedagogical tool for ethnoanatomical analysis. This is a qualitative study that used video narratives, constituted from somatobiographical workshops, in the teaching and evaluation of learning in the discipline of Anatomy applied to dance. Students of the Technical Dance Course of Porto Iracema das Artes, in Fortaleza, Ceará, participated in this educational itinerary. The analysis of the narratives took Ricoeurian hermeneutics as a source of inspiration. This somatobiographical study showed ethnographic, identity and subversive bodies that go beyond the Cartesian view of the study of human anatomy and are re-accommodated in different somatic contexts, with decolonized corporealities that imprint their authenticity even in the face of an apparently similar physical structure. In addition, we consider that somatobiographical narratives can compose an important and innovative pedagogical device capable of expanding technical-scientific knowledge

Estudio exploratorio de validez y confiabilidad de la Escala de Competencias Socioemocionales en estudiantes universitarios cubanos

After the pandemic, social-emotional competencies became more important in the achievement of comprehensive professional training. Cuba does not have adequate psychometric properties for their evaluation in tertiary education. Objective: To study the validity and reliability of the Socioemotional Competencies Scale in Cuban university students. Quantitative methodology, cross-sectional design, instrumental and exploratory type of study were used. The sample consisted of three groups of participants: 9 professionals (78% female and 22% male) with a mean age of 42 years (SD=12.7); the pilot sample, 100 students (49% female and 51% male; M=21 years; SD=1.53) and the final sample, composed of 355 students (58% female and 42% male), the age range from 18 to 26 years, with a mean age of 21 years (SD=1.53). Exploratory factor analysis was applied using the principal components method, the adequacy of the correlation matrix was previously verified and certainty was obtained on its adequacy of the correlation matrix was previously verified and its possible factorization was KMO index, and reliability was checked using Cronbach\u27s alpha. The results show eight factors that explain 60.65% of the variance, related to emotional self-regulation, interpersonal regulation, empathy, motivation, conflict resolution and teamwork; they showed adequate reliability indexes for internal consistency and validity of the instrument. As conclusions, it is stated that the statistical evidence provided guarantees its usefulness in Cuban university students.Posterior a la pandemia las competencias socioemocionales cobraron mayor importancia en el logro de una formación profesional integral. Cuba no cuenta con instrumentos de adecuadas propiedades psicométricas para su evaluación en la educación terciaria. Objetivo: explorar la validez y confiabilidad de la Escala de Competencias Socioemocionales en estudiantes universitarios cubanos. Se empleó metodología cuantitativa, diseño transversal, tipo de estudio instrumental y exploratorio. Conformaron la muestra tres grupos de participantes: 9 especialistas (78 % mujeres y 22 % hombres) con una media de edad de 42 años (DT=12.7); la muestra piloto, conformada por 100 estudiantes (49% mujeres y 51% hombres; M=21 años; DT= 1.53) y la muestra definitiva integrada por 355 estudiantes (58% mujeres y 42% hombres), el rango de edad osciló de los 18 a los 26 años, con una edad promedio de 21 años (DT= 1.56). Se aplicó Análisis Factorial Exploratorio utilizando el método de componentes principales, previamente se verificó la adecuación de la matriz de correlaciones y se obtuvo seguridad sobre su posible factorización utilizando test de Bartlett y el índice KMO, se comprobó la confiabilidad mediante Alfa de Cronbach. Como resultados se obtienen ocho factores que explican el 60.65 % de la varianza, asociados a la autorregulación emocional, la regulación interpersonal, la empatía, la motivación, la resolución de conflictos y el trabajo en equipo; mostraron adecuados índices de fiabilidad por consistencia interna y validez del instrumento. Como conclusiones se declara que las evidencias estadísticas aportadas garantizan su utilidad en estudiantes universitarios cubanos.

Éthique et événement : Sur la perspective soustractive d\u27Alain Badiou

This paper aims to highlight the main notions of Badiou\u27s ethics, showing how the ethics proposed by the author is closely related to the notions of event and multiplicity. In this sense, it is argued that such thought exists only insofar as the subject separates from the One, from that which is considered normative. Not only are the concepts of event and multiplicity essential in the author\u27s work, but so are the notions of infinity and mathematics, the latter being identified with ontology and granting primacy to non-being.Este trabajo pretende evidenciar las principales nociones de la ética badiousiana, mostrando como la ética, propuesta por el autor, tiene estrecha relación con la noción de acontecimiento y de lo múltiple. En este sentido, se argumenta que solo existe ese pensamiento en la medida que el sujeto se separa de lo Uno, de aquello que es considerado como norma. No solo los conceptos de acontecimiento y de lo múltiple resultan esenciales en la obra del autor, sino que también lo son las nociones de infinito y matemática, siendo esta última identificada con la ontología, dando la primacía al no-ser.Cet article vise à mettre en évidence les principales notions de l\u27éthique badiousienne, en montrant comment l\u27éthique proposée par l\u27auteur est étroitement liée aux notions d\u27événement et de multiplicité. En ce sens, il est soutenu qu\u27une telle pensée n\u27existe que dans la mesure où le sujet se sépare de l\u27Un, de ce qui est considéré comme normatif. Non seulement les concepts d\u27événement et de multiplicité sont essentiels dans l\u27œuvre de l\u27auteur, mais également les notions d\u27infini et de mathématiques, ces dernières étant identifiées à l\u27ontologie et accordant la primauté au non-être

Buena Fe Procesal y potestades sancionatorias del juez civil. Empresa Eléctrica Cochrane Spa. Contra Sociedad GNL Gas Natural S.A.

This comment analyzes a resolution that declares the nullity of an expert test using as an argument the principle of Procedural Good Faith established in law 20,886. The problem detected is its indeterminacy and the scope of the judge\u27s power to sanction. Before giving an answer, a taxonomy of good faith seen as a burden, duty or procedural obligation is made and its purely legal consecration is discussed, which affects the limit of the duty of cooperation and the right to defense. Its origin as a positivized principle in adjective law is also investigated and a parallel is established with contractual loyalty. Then, a solution compatible with procedural guarantees is attempted, which implies preferring the jurisdictional power to prevent and correct objective behavior contrary to bad faith on the part of the parties, without prejudice to leaving open the possibility of imposing sanctions if those are previously determined.En este comentario se analiza resolución que declara la nulidad de una prueba pericial usando como argumento el principio de la Buena Fe Procesal establecido en Ley N°20.886. El problema detectado es su indeterminación y el alcance de la facultad sancionadora del juez. Antes de dar una respuesta, se realiza una taxonomía a la buena fe vista como carga, deber u obligación procesal y se discute su consagración meramente legal, lo que repercute en el límite al deber de cooperación y el derecho a la defensa. También se indaga en su origen como principio positivizado en el derecho adjetivo y se establece un paralelo con la lealtad contractual. Luego se intenta una solución compatible con garantías procesales, la que implica preferir la potestad jurisdiccional de prevenir y corregir un comportamiento objetivo contrario a la mala fe por las partes, sin perjuicio de dejar abierta la posibilidad de imponer sanciones si aquellas están previamente determinadas.

Debido proceso y tutela cautelar innovativa: comentarios a la sentencia Concesiones Recoleta S.A. con Municipalidad de Recoleta

In the present sentence commentary, the ruling of the Court of Appeals of Santiago is analyzed, which confirms the first instance sentence, which in turn annuls the pre-judicial measure of suspension of the effects of two administrative ones. It is argued that this type of measure has the character of innovative and as such it is not possible to treat it as unnamed or atypical in a civil procedure, but rather as an essential manifestation of effective judicial protection against an administrative dispute that lacks express regulation.En el presente comentario de sentencia se analiza el fallo de la Corte de Apelaciones de Santiago que confirma la sentencia de primera instancia que a su vez deja sin efecto la medida prejudicial de suspensión de los efectos de dos administrativos. Se plantea que este tipo de medida tiene el carácter de innovativa y como tal no es posible tratarla como innominada o atípica en un procedimiento civil, sino más bien como manifestación esencial de la tutela judicial efectiva frente a un contencioso administrativo que carece de regulación expresa

La búsqueda del Digesto de Bello

This study focuses on identifying two editions of the Corpus Iuris Civilis that Andrés Bello may have used when drafting the Civil Code. In particular, we aim to determine whether these editions were part of his library\u27s catalog. Likewise, locating these copies has allowed us to identify some unpublished notes, which we hope can eventually be attributed to their author. We would be especially pleased to confirm whether the handwritten definition of "Código" found in one of the Digesta is the work of Andrés Bello.El presente trabajo se centra en identificar dos de las ediciones del Corpus Iuris Civilis que Andrés Bello pudo utilizar al momento de escribir el Código Civil. En particular, queremos determinar si ellas formaron parte del catálogo de su biblioteca. De igual forma, hallar estos ejemplares nos ha permitido identificar algunas notas inéditas, las que esperamos que en un futuro pueda ser adjudicada su autoría, ya que nos complacería determinar si la definición manuscrita de Código hallada en uno de los Digestos es obra de don Andrés Bello