El acuerdo marco de la OMC, ¿modificará los tratados de libre comercio?

No abstract available. ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 59, No. 669-670, 2004: 797-803.No hay resúmenes disponibles. ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 59, No. 669-670, 2004: 797-803

Algunos postulados teóricos de la investigación evaluativa

No abstract available. ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 29, No. 308-309, 1974: 433-442.No hay resúmenes disponibles. ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 29, No. 308-309, 1974: 433-442

Necesidad de revisar la política de vivienda

No abstract available. ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 29, No. 308-309, 1974: 415-423.No hay resúmenes disponibles. ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 29, No. 308-309, 1974: 415-423

Discurso inaugural Seminario de Difusión de Investigaciones UCA 2025

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Fusión de imágenes satelitales para una alta resolución espacial y temporal del Lago Güija

This study aims to evaluate and compare satellite image fusion techniques to improve the spatial and temporal resolution of data for high-precision local studies [1][2]. The availability of detailed, small-scale information is essential for the monitoring and management of natural resources, especially in areas with productive activities or potential environmental impacts, such as Lake Güija. This lake, located on the border between Guatemala and El Salvador, flows into the Lempa River, the main source of drinking water and agriculture in the region [3]. For this purpose, images from the Landsat and MODIS satellites were used, selected for their complementary observation capabilities at different spatial and temporal resolutions [4]. Two fusion approaches were applied: the spatial Pansharpening method, which combines high-resolution panchromatic data with multispectral imagery to optimize spatial detail, and the spatio-temporal STARFM (Spatio-Temporal Adaptive Reflectance Fusion Model), which integrates Landsat and MODIS datasets to obtain data sets with improved spatial and temporal resolution [5] [6] [7]. The results show that both techniques are viable for generating useful information in local studies, with the Pansharpening-based methodology with MODIS input being the most appropriate due to its balance between quality and implementation feasibility. Lake Güija is presented as a case study that illustrates the potential of these methodologies for the continuous and accurate monitoring of aquatic ecosystems, thus contributing to the availability of reliable data for decision-making. El presente estudio tiene como objetivo evaluar y comparar técnicas de fusión de imágenes satelitales para mejorar la resolución espacial y temporal de datos destinados a estudios locales de alta precisión [1] [2]. La disponibilidad de información detallada a pequeña escala es esencial para el monitoreo y gestión de recursos naturales, especialmente en zonas con actividades productivas o impactos ambientales potenciales, como el Lago Güija. Este lago, ubicado en la frontera entre Guatemala y El Salvador, desemboca en el río Lempa, fuente principal para el abastecimiento de agua potable y la agricultura en la región [3]. Para este propósito, se utilizaron imágenes de los satélites Landsat y MODIS, seleccionados por sus capacidades complementarias de observación en diferentes resoluciones espaciales y temporales [4]. Se aplicaron dos enfoques de fusión: el método espacial Pansharpening, que combina datos pancromáticos de alta resolución con imágenes multiespectrales para optimizar el detalle espacial, y el modelo espacio-temporal STARFM (Spatio-Temporal Adaptive Reflectance Fusion Model), que integra información de Landsat y MODIS para obtener series de datos con mejor resolución tanto espacial como temporal [5] [6] [7]. Los resultados evidencian que ambas técnicas son viables para la generación de información útil en estudios de carácter local, siendo la metodología basada en Pansharpening con entrada MODIS la más adecuada por su balance entre calidad y viabilidad de implementación. El Lago Güija se presenta como un caso de estudio que ilustra el potencial de estas metodologías para el monitoreo continuo y preciso de ecosistemas acuáticos, contribuyendo así a la disponibilidad de datos confiables para la toma de decisiones

El desarrollo del pensamiento crítico en educación superior semipresencial: una perspectiva desde el personal docente

Researching critical thinking is challenging since the term itself is subject to debate. The act of thinking encompasses everything from the reality that shapes human beings to their own imagination, while criticality is understood as a logical and complex structure supported by clear principles that alternate between doubt and reason. Thinking critically involves an action and application of knowledge aimed to generate logical and organized responses. In higher education, teaching-learning processes integrate methodologies with critical, analytical, and socio-constructivist approaches to facilitate learning, unlearning, and relearning. However, ensuring that students develop these skills poses a challenge for faculty members who conduct classes in a blended learning modality, a hybrid model that alternates and combines virtual and in-person educational spaces. This dynamic raises questions about the development of critical thinking among students, considering the alternation of methodologies, activities, and applied assessments. For this study, a descriptive-prospective methodology and a cross-sectional qualitative approach were applied in four private universities in western El Salvador that operated under this modality. The results indicate that faculty members primarily used questioning as a methodology and reading as the main activity to foster critical thinking, although more frequently in face-to-face settings. This is because, in virtual environments, students have yet to achieve an adequate level of autonomy and self-discipline, and faculty members assess the concretization of critical thinking solely through rubrics.Investigar sobre el pensamiento crítico es difícil, dado que el mismo término es objeto de debate. El acto de pensar abarca desde la realidad que marca al ser humano hasta su propia imaginación, mientras la criticidad se entiende como una estructura lógica y compleja, sustentada por principios claros que alternan entre la duda y la razón. Pensar críticamente implica una acción y aplicación del conocimiento orientado a generar respuestas lógicas y organizadas. En educación superior, los procesos de enseñanza-aprendizaje integran metodologías con enfoques críticos, analíticos y socio constructivistas para facilitar el aprender, desaprender y reaprender. Sin embargo, lograr que el alumnado desarrolle estas habilidades ha representado un reto en el personal docente, que desarrolla clases en modalidad semipresencial, un modelo híbrido que alterna y combina los espacios de formación virtual y presencial. Esta dinámica plantea dudas respecto del desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado, a partir de la alternancia de metodologías, actividades y evaluaciones aplicadas. Para el estudio, se aplicó una metodología descriptiva-prospectiva, y el enfoque cualitativo transversal, que incluyó a cuatro universidades privadas del occidente de El Salvador que trabajaban bajo esa modalidad. Los resultados indican que el personal docente empleaba como metodología la pregunta y, como actividad principal, la lectura para fomentar el pensamiento crítico, aunque con mayor frecuencia en la presencialidad. Esto se debe a que, en la virtualidad, aún no se ha logrado un nivel adecuado de autonomía y autodisciplina del alumnado y a que el personal docente sólo evalúa la concreción del pensamiento crítico a través de rúbricas

Otro extraño en la sombra: Un acercamiento a las características del cibercriminal

Despite the rise of cybercrime, many aspects remain unknown about the social experience and manifestations of this form of insecurity, especially the characteristics of the perpetrator. Using an online questionnaire filled out by 315 Salvadoran adults, cases of victimization and a perception of increased cybercrime were found. In addition, a semantic differential showed that the representation of the cybercriminal tends to adopt characteristics such as being a sophisticated person, with high schooling, upper class, or, relevantly, not belonging to gangs. Thus, while it is argued that cybercriminogenic conditions exist in the country –largely instigated by the government in power– this research offers cues that the representation of the cybercriminal takes distance from the gang member´s, the national emblematic criminal figure of the past 35 years. The cybercriminal has now found his own place as a new shadowy stranger in the Salvadoran imaginary.A pesar del auge del cibercrimen aún se desconoce mucho de la experiencia social y las manifestaciones de esta forma de inseguridad, especialmente, las características del perpetrador. Con el empleo de un cuestionario en línea llenado por 315 adultos salvadoreños, se encontró que existen situaciones de victimización junto a una percepción de incremento del cibercrimen. Además, un diferencial semántico mostró que la representación del cibercriminal adopta tendencialmente características como ser una persona sofisticada, con alta escolaridad, de clase alta o, de manera relevante, no pertenecer a pandillas. De esta manera, mientras que se argumenta que en el país existen condiciones cibercriminógenas –en buena medida instigadas por el gobierno de turno– esta investigación ofrece pistas de que la representación del cibercriminal se aparta de la del pandillero, la figura criminal emblemática nacional de los últimos 35 años. El cibercriminal encontraría ya su lugar propio como un nuevo extraño sombrío en el imaginario salvadoreño