Sociedade da informação e do conhecimento na União Europeia: prioridades da estratégia de Lisboa

Atualmente, vivemos na era da “Revolução Digital”. Na verdade, os últimos dez anos têm assistido a uma difusão, sem precedentes, das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). Perante a globalização e a celeridade das mudanças tecnológicas, a União Europeia lançou a Estratégia de Lisboa, em 2000, com um objetivo estratégico: “transformar a Europa na economia baseada no conhecimento mais dinâmica e competitiva do mundo”. Neste contexto, a Estratégia de Lisboa reconhece a importância das TIC no estímulo à competitividade e à inovação, na sociedade da informação e do conhecimento, e na economia baseada no conhecimento.Palavras-chave: Sociedade da Informação. Sociedade do Conhecimento. Economia do Conhecimento. TIC. União EuropéiaInformation and knowledge society in the European Union: priorities of Lisbon strategyAbstratct Nowadays we live in a ‘Digital Revolution’ era. In fact, the last ten years have witnessed an unprecedented diffusion of Information and Communication Technologies (ICT). Facing globalisation and faster technological change, European Union launched the Lisbon Strategy, in 2000, with a strategic goal: “transforming Europe into the knowledge-based economy more competitive and dynamic in the world”. In this context, the Lisbon Strategy recognises the importance of ICT in stimulating competitiveness and to innovation, in a society of information and knowledge, and in the knowledge-based economy.Keywords: Information Society. Knowledge Society. Knowledge Economy.ICT; European Union. Lisbon Strategy

A consolidação da profissão docente no Brasil: uma retrospectiva

O texto tem como objetivo apresentar um panorama histórico das políticas de formação de professores, contrapondo suas propostas aos resultados que efetivamente produziram. Para tal, recuperamos a história da formação docente tendo como foco os diferentes papéis que a Escola Normal e a docência assumiram ao longo dessa trajetória e o legado que trazem consigo ainda em nossos dias. Palavras-chave: Formação de professores. História. Legislação. Política de formação.The consolidation of the theaching profession in Brazil: a retrospective This article aims to present a historical overview of teacher education policies, constrasting their proposals with the results actually produced. This way, we recovered the history of teacher education, focusing the different roles of Escola Normal and teaching in the process ant the legacy they have brought to present days. Keywords: Teacher education. History. Formation policy

Diversidad y educación:el velo islámico en los centros escolares de la Unión Europea

Las políticas migratorias de los países miembros de la Unión Europea han sufrido importantes cambios en las últimas décadas. La forma de afrontar el hecho multicultural varía considerablemente de unos países a otros, y las políticas educativas que al respecto han adoptado son heterogéneas. El uso del velo en las escuelas ha generado una serie de controversias en los últimos tiempos que han llegado a suponer un debate público en varios países de Europa. La utilización de signos religiosos en los centros escolares se ha convertido en un problema que cada estado europeo afronta de forma peculiar. Las soluciones han sido variadas. A veces, son los propios centros quienes deciden sobre el vestuario de los alumnos, mientras que en otras ocasiones existen normativas estatales relativas a esta cuestión. Su relación con aspectos laicos, democráticos y respeto a la libertad individual, han sido ampliamente debatida. Palavras-chave: Diversidad. Velo. Educación.Diversity and education: the islamic veil in the European Union Abstract The migration policies of member countries of the European Union have change significant in recent decades. The way to face the fact multicultural varies considerably from one country to another, and educational policies have been adopted in this regard are mixed. The wearing of veil in schools has generated a series of controversies in recent times that have come to mean a public debate in several European countries. The use of religious symbols in schools has become a problem that every European state faces a peculiar way. The solutions have been mixed. Sometimes, it is the institutions themselves decide on the costumes of the students, while at other times there are state regulations on this issue. The relationship with secular aspects, democracy and respect for individual freedom, have been discussed. Keywords: Diversity. Veil. Education

Impacto da globalização sobre ideias de cultura

Cada época da humanidade se caracteriza por um conjunto de novas potencialidades que modificam os equilíbrios preexistentes, impondose quase como lei sob os sistemas. Na realidade contemporânea, um dos paradigmas utilizados é a globalização, sendo, por meio dela, explicados vários fenômenos. Tais paradigmas se expressariam no espaço geográfico, na formação social, na divisão social do trabalho, no avanço técnicocientífico, na cultura, na política e na economia. Para construção dessa ideia, a categoria escolhida foi cultura, pois possibilita trabalhar com a questão da globalização e com os impactos que esta tem no local, no nacional e no internacional, evidenciando assim a ligação entre globalização e as ideias de cultura e de identidade.Palavras-chave:Identidade. Globalização. Cultura.Impact of globalization about culture ideas Abstract Each human era is identified by a set of new potentialities that change the current balance, imposing itself almost as a law under systems. In the contemporary truth, globalization is used as a paradigm, which explains many phenomena. Those paradigms would be expressed in geographic space, in social formation, in social labor share, in science and technical-innovation, in culture, in politics and in the economy. To build this idea, culture has been chosen as the right category, that allows the discussion about globalization issues and their impacts in local, national and international culture, making clear the link between globalization and identity in the culture context. Keywords: Identity. Globalization. Culture

Impacto da Pós-modernidade na educação

Este artigo procura tecer reflexões sobre o impacto da pós-modernidade na educação e tenta responder a questionamentos emergentes com o intuito de auxiliar na minimização de angústias que perseguem os educadores. Primeiramente é apresentada uma breve fundamentação teórica sobre a modernidade e os paradigmas emergentes. Após, são tecidas reflexões de autores atuais sobre a educação do presente e do futuro, com destaque para o impacto desse novo paradigma em educação e suas decorrências para a educação formal. O presente trabalho não ousa encontrar respostas; busca, sim, levantar interrogações e encontrar caminhos que possam auxiliar na resolução dos problemas que cercam a administração da educação, entrelaçando vivências e perguntas, ainda em construção. Palavras-chave: Pós-modernidade. Educação. Paradigmas emergentes. The impact of post-modernity on education Abstract This article tries to reflect upon the impact of post-modernity on education, and attempts to give an answer to emergent controversies. It intends to minimize the anguishes that bother many educators. It starts with a concise theoretical base on what is meant by modernity and its emergent patterns. This is followed by reflections on education, both current and future, by authors acting in the present time, with emphasis on the impact of this new pattern of education, and its consequences on formal education. This study does not dare to meet with solutions; it tries, of course, to rise inquiries and open paths that may help to solve the problems that encircle education management, interlacing lived occurrences with questionings still being built. Keywords: Post-modernity. Education. Emergent patterns

Trajetória de uma educadora

A escola pode atuar como uma fonte de conscientização, permitindo aos alunos que façam uma leitura mais crítica do mundo e das pessoas, de tal modo que os prepare para a autonomia e não para a subserviência; que os leve a uma postura correta na sua vida profissional e a uma participação ativa na vida política do país e, finalmente, que os prepare para tomar decisões acertadas quando da escolha dos seus representantes nos Poderes Executivo e Legislativo, para que escândalos jamais venham a ocorrer