OS PRIMEIROS DADOS SOBRE AS CONCENTRAÇÕES DE METANO NOS GRIFOS DEGASADORES DO LAGO BASKUNCHAK

For the first time, the distribution of methane in the brine and bottom sediments of the Ulan-Blag stream (tributary of Lake Baskunchak), fed by underground degassing springs, as well as directly in Baskunchak Lake at a distance from underground sources. The composition of the main ions in brine, acid-base and redox conditions in bottom sediments have been established. The brine mineralization in Baskunchak Lake is 312 g/dm3, which is 2.1 times higher than the mineralization of the Ulan-Blag stream. The chemical composition of the brine of both stations is classified as chloride type, sodium cationic composition. The concentration of methane in the brine of the studied underground degassing sources in the ravine stream of the Ulan-Blag reaches high values (up to 215 µl/dm3), exceeding by 1–2 orders of magnitude its concentration in the brine of Lake Baskunchak. The low concentrations of methane in the brine of the lake are probably due to its insignificant flow from the bottom sediments into the water due to the presence of a salt crust that prevents gas emission, as well as due to its small concentrations in the upper layers of sediments.Por primera vez, se haestudiadoladistribución de metano en el agua salobre y sedimentos delfondodelarroyo Ulan-Blag (afluente del Lago Baskunchak), alimentado por manantialessubterráneos de desgasificación, así como directamenteenel Lago Baskunchak a distancia de fuentessubterráneas. Se haestablecidolacomposición de losprincipales iones enel agua salobre, las condiciones ácido-base y redox enlos sedimentos delfondo. La mineralizacióndelagua salobre enel Lago Baskunchak es de 312 g/dm3, lo que es 2,1 vecesmayor que lamineralizacióndelarroyo Ulan-Blag. La composición química delagua salobre de ambas estaciones se clasifica como tipo cloruro, con una composicióncatiónica de sodio. La concentración de metano en el agua salobre de losmanantialessubterráneos de desgasificaciónestudiadosenelarroyo Ulan-Blagalcanza valores altos (hasta 215 µl/dm3), superando en 1-2 órdenes de magnitudsuconcentraciónenel agua salobre del Lago Baskunchak. Las bajas concentraciones de metano enelagua salobre del lago probablemente se deben a suescasoflujo desde los sedimentos delfondohaciael agua debido a la presencia de una costra de sal que impidelaemisión de gas, así como a sus bajas concentracionesenlas capas superiores de sedimentos.Pela primeira vez, foi analisada a distribuição de metano na salmoura e nos sedimentos do fundo do riacho Ulan-Blag (afluente do Lago Baskunchak), alimentado por nascentes de degaseificação subterrâneas, bem como diretamente no Lago Baskunchak a uma distância das fontes subterrâneas. A composição dos principais íons na salmoura, as condições ácido-base e redox nos sedimentos do fundo foram estabelecidas. A mineralização da salmoura no Lago Baskunchak é de 312 g/dm3, o que é 2,1 vezes maior do que a mineralização do riacho Ulan-Blag. A composição química da salmoura de ambas as estações é classificada como tipo cloreto, com composição catiônica de sódio. A concentração de metano na salmoura das fontes subterrâneas de degaseificação estudadas no riacho Ulan-Blag atinge valores elevados (até 215 µl/dm3), excedendo em 1 a 2 ordens de magnitude sua concentração na salmoura do Lago Baskunchak. As baixas concentrações de metano na salmoura do lago provavelmente são devido ao seu fluxo insignificante dos sedimentos do fundo para a água devido à presença de uma crosta de sal que impede a emissão de gás, bem como devido às suas pequenas concentrações nas camadas superiores de sedimentos

CAPITAL, PODER E POSIÇÃO DOS AGENTES DO CAMPO SOCIAL DA PRODUÇÃO DE SEMENTES EM UMMUNICÍPIO DO SEMIÁRIDO BRASILEIRO

Questioning how the capitals of agents in the agricultural sector determine their positions inthe structure of the social field, the objective is to describe how the capitals of agents in theagricultural sector determine their positions in the structure of the social field of seedproduction in a municipality in the Brazilian semiarid region. For that, the different types ofcapital were considered as forms of power or forces of the agents in dispute, admitting theirclassification as economic, cultural and social, and its result: the symbolic power of theagents. As for the method, the work is qualitative and descriptive, using documentary andfield research as a procedure, involving 14 agents interviewed during August and October2018, and the locus of the municipality of Icó, located in the state of Ceará. It was found thatthere is a maintenance of the position of the agents in this field over time, showing a capitaldisposition aimed at the maintenance of these positions, indicating unavailability for theirsubversion.Cuestionandocómoloscapitales de los agentes del sector agrícola determinan sus posiciones enlaestructuradel campo social, el objetivo es describircómoloscapitales de los agentes del sector agrícola determinan sus posiciones enlaestructuradel campo social de laproducción de semillasenunmunicipiodel semiárido brasileño. Para ello se consideraronlas distintas especies de capitales como formas de poder o fuerzas de los agentes en disputa, admitiendosuclasificaciónen económico, cultural y social, y su resultante: el poder simbólico de los agentes. Encuanto al método, eltrabajo es cualitativo y descriptivo, utilizando como procedimiento la investigación documental y de campo, que involucra a 14 agentes entrevistados durante agosto y octubre de 2018, y como locuselmunicipio de Icó, ubicadoenel estado de Ceará. Se constató que hay una mantenimiento de laposición de los agentes en este campo a lo largo deltiempo, evidenciando una disposición de loscapitales orientada a laconservación de estas posiciones, lo que indica una falta de disposición para susubversión..Questionando como os capitais dos agentes do setor agrícola determinam suas posições naestrutura do campo social, objetiva-se descrever como os capitais dos agentes do setoragrícola determinam suas posições na estrutura do campo social da produção de sementes emum município do semiárido brasileiro. Para isso considerou-se as distintas espécies de capitaiscomo formas de poder ou forças dos agentes em disputa, admitindo sua classificação emeconômico, cultural e social, e sua resultante: o poder simbólico dos agentes. Quanto aométodo, o trabalho é qualitativo e descritivo, usando como procedimento a pesquisadocumental e de campo, envolvendo 14 agentes entrevistados durante agosto e outubro de2018, e como lócus o município de Icó, localizado no estado do Ceará. Constatou-se que háuma manutenção da posição dos agentes desse campo ao longo do tempo, evidenciando umadisposição dos capitais voltada à manutenção dessas posições, indicando indisponibilidadepara subversão das mesmas

IGARAPÉ TAUARI COMO ESPAÇO NÃO FORMAL DE ENSINO: SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E RESÍDUOS SÓLIDOS NO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

The teaching of Natural Sciences in the initial years of Elementary School (EF) is the ideal space for the use of non-formal, non-institutionalized teaching spaces. The Tauari stream, an in-locus study, located in the city of Boa Vista/RR, whose bed has an area of ​​buriti trees (Mauritia flexuosa), a green forest that is used as a solid waste deposit space, content to be explored in this research. The objective was to verify the students' prior knowledge about environmental education based on Solid Waste with a focus on the non-formal space of the Tauari stream. The applied research, with a qualitative, descriptive approach and based on the three pedagogical moments of Delizoicov, Angotti and Pernambuco (2018), allowed observing the students' prior knowledge about Solid Waste and the non-formal space Tauari stream. During the organization of knowledge, students gradually presented evidence that demonstrated knowledge that made them capable of identifying the problem addressed, based on dialogued reflections, permeating more assertive and demonstrative attitudes and actions during the application. The field visit to the Tauari stream led students to a glimpse of emotional euphoria, effectively consolidating knowledge in teaching and learning, giving a new meaning that it is possible to use non-formal teaching spaces to enhance Environmental Education. Emphasizing that this non-formal space has an ecological plurality of themes to be explored. Finally, in the application of knowledge, students were able to apply in practice the knowledge learned about environmental, scientific and ecological aspects. It is concluded that there have been considerable advances in the teaching and learning of students, demonstrating that they are capable of acting, personally and collectively, with respect, autonomy, responsibility and flexibility.O ensino de Ciências da Natureza nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF), é o espaço ideal para a utilização de espaços não-formais de ensino não institucionalizados. O igarapé Tauari, estudo in locus, localizado na cidade de Boa Vista/RR, cujo leito possui uma área de buritizal, uma mata verde que é utilizada como um espaço de depósito de Resíduos Sólidos, conteúdo a ser explorado nesta pesquisa. Como objetivo, verificou-se os conhecimentos prévios dos alunos sobre educação ambiental a partir dos Resíduos Sólidos com enfoque no espaço não formal igarapé Tauari. A pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa, do tipo descritiva e baseada nos três momentos pedagógicos de Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2018), permitiu observar os conhecimentos prévios dos alunos sobre Resíduos Sólidos e o espaço não formal Igarapé Tauari. Durante a organização do conhecimento, aos poucos os alunos, foram apresentando indícios que evidenciava conhecimentos que os tornavam capazes de identificar a problemática abordada, a partir das reflexões dialogada permeando para atitudes e ações mais assertiva e demonstrativa no decorrer da aplicação. A visita de campo ao igarapé Tauari, conduziu os alunos ao vislumbre, euforia afetiva, consolidando efetivamente o conhecimento no ensino e aprendizagem, ressignificando que é possível utilizar espaços não formais de ensino como potencializadores da Educação Ambiental. Enfatizando que este espaço não formal, possui uma pluralidade ecológica de temas a serem explorados. Por fim, na aplicação do conhecimento, os alunos foram capazes de aplicar na prática os saberes aprendidos sobre os aspectos ambientais, científicos e ecológicos. Conclui-se que houve consideravelmente avanços no ensino e aprendizagem dos alunos, demonstrando serem capazes de agir, pessoal e coletivamente, com respeito, autonomia, responsabilidade e flexibilidade.&nbsp

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA: CONSTRUINDO SABERES E PRÁTICAS COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Environmental Education (EE) presents itself as an important form of education that spans various segments of society, allowing the development of critical thinking, which is necessary in contemporary times. This theme crosses the theoretical field of various sciences, which have increasingly developed research in the area, with a concern to debate the current economic development model in the period of globalization. Thus, Environmental Education (EE) enables educational intervention methods, creating conditions for practical activities in schools, involving various areas of knowledge. From this perspective, the present work proposes to discuss a pedagogical practice proposal through Environmental Education in Geography classes. The main objective is to analyze students' perception of Environmental Education through the lens of Geography teaching in an elementary school. This is a theoretical and practical work, coupled with a literature review, based on consulting various works on the subject, considering books, scientific articles, and materials available on the internet to support readings and discursive reflections. The intention is to gather conditions to build a proposal for the application of Environmental Education practices in everyday school life. With this, we aim to re-signify geographic education in the content-method relationship, identifying environmental issues of different urban spatialities in the first instance, and of a specific locality in the second instance, having as its locus a public school in the municipality of São Raimundo Nonato - PI.A Educação Ambiental - EA apresenta-se como uma importante forma de educação, que percorre os diversos segmentos da sociedade, permitindo o desenvolvimento de um pensar crítico e necessário na contemporaneidade. Essa temática atravessa o campo teórico de várias ciências, que têm desenvolvido cada vez mais pesquisas na área, tendo a preocupação de debater o modelo de desenvolvimento econômico do período atual da globalização. Sendo assim, a Educação Ambiental - EA, possibilita meios de intervenção educativa, criando condições para atividades práticas na escola, envolvendo diversas áreas do conhecimento. Nessa perspectiva, o presente trabalho propõe discutir uma proposta de prática pedagógica por meio da Educação Ambiental nas aulas de Geografia. O objetivo central, consiste em analisar a percepção dos alunos sobre Educação Ambiental pelo viés do ensino de Geografia em uma escola de ensino fundamental. Trata-se de um trabalho teórico e prático, aliado de uma revisão bibliográfica, feita a partir da consulta de diversos trabalhos acerca do tema, considerando livros, artigos científicos, materiais disponíveis na internet para subsidiar as leituras e reflexões discursivas, pretendendo-se com isso reunir condições para construir uma proposta de aplicação de práticas de Educação Ambiental no cotidiano escolar. Com isso visamos ressignificar a educação geográfica na relação conteúdo-método, identificando questões ambientais de diferentes espacialidades urbanas, em um primeiro momento, e de uma localidade específica, no segundo momento, tendo como lócus uma escola da rede pública do município de São Raimundo Nonato - PI

PRÁTICAS EDUCACIONAIS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EJA DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19

This article is an excerpt from a master's research focusing on the results and discussions about practices in environmental education during the pandemic period, whose objective of the essay is to reflect on how educational practices in environmental education in the EJA were during the COVID-19 pandemic, from the perspective of teachers. To this end, the literature review addresses questions about the difficulties of teaching environmental education during the pandemic, adaptation to emergency remote teaching in environmental education in EJA classes, and other points. With the methodological support of a qualitative-quantitative research with an exploratory approach, providing a broad study of the research object, and subsidizing the interpretation and manipulation of the data obtained by interviewing the teachers of EJA - Youth and Adult Education in Araripina (PE). Realizing how digital tools and remote teaching methodologies helped teachers during the pandemic period, facilitating the means of communication and assisting in the educational training of students.El presente artículo es un recorte de una investigación de maestría centrada en los resultados y discusiones sobre las prácticas en educación ambiental durante el período pandémico, cuyo objetivo del ensayo es reflexionar sobre cómo fueron las prácticas educativas en educación ambiental en la EJA durante la pandemia de COVID-19, desde la perspectiva de los profesores. Para ello, en la revisión de literatura se abordan cuestiones sobre las dificultades de la enseñanza de educación ambiental durante la pandemia, la adaptación a la enseñanza remota de emergencia en educación ambiental de las clases de EJA, entre otros puntos. Con el apoyo metodológico de una investigación cuali-cuantitativa con un enfoque exploratorio, disponiendo de un estudio amplio del objeto de investigación, y subsidiando la interpretación y manipulación de los datos obtenidos mediante la entrevista a los profesores de la EJA - Educación de Jóvenes y Adultos en Araripina (PE). Se percibe cómo las herramientas digitales y las metodologías de enseñanza remota ayudaron a los profesores durante el período pandémico, facilitando los medios de comunicación y ayudando en la formación educativa de los estudiantes.O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado focando nos resultados e discussões sobre as práticas na educação ambiental durante o período pandêmico, cujo objetivo do ensaio é refletir como foram as práticas educacionais na educação ambiental na EJA durante a pandemia do COVID-19, sob a ótica dos professores. Para isso, na revisão de literatura é abordado questões sobre as dificuldades do ensino da educação ambiental durante a pandemia, adaptação ao ensino remoto emergencial na educação ambiental das turmas da EJA, e entre outros pontos. Com o suporte metodológico de uma pesquisa quali-quantitativa com abordagem de caráter exploratório, dispondo-se de um estudo amplo do objeto de pesquisa, e subsidiando a interpretação e manipulação dos dados obtidos pela entrevista dos professores da EJA – Educação de Jovens e Adultos em Araripina (PE). Percebendo como as ferramentas digitais e as metodologias de ensino remoto auxiliaram os professores durante o período pandêmico, facilitando os meios de comunicação e auxiliando na formação educativa dos estudantes

AUMENTAR A SEGURANÇA AMBIENTAL, AUMENTAR A VIDA ÚTIL DAS UNIDADES DE GELO E MONTAGEM E ECONOMIZAR CONSUMO DE COMBUSTÍVEL POR MEIO DA APLICAÇÃO DE ADITIVOS MULTIFUNCIONAIS PARA COMBUSTÍVEL.

This article presents the results of studies on the use of multifunctional diesel fuel additives, which will reduce harmful emissions of NOx, COx, SOx into the environment by improving the operational and environmental characteristics of the original fuel and converting harmful emissions of nitrogen oxides, carbon, and sulfur into useful energy, optimize fuel consumption and increase the performance and service life of ICE units and components without changing the indicators (requirements) of State Standard for fuel, achieve diesel fuel savings of 3-5% of the total fuel consumed.Este artículo presenta los resultados de estudios sobre el uso de aditivos multifuncionales para combustible diesel, que reducirán las emisiones nocivas de NOx, COx, SOx al medio ambiente al mejorar las características operativas y ambientales del combustible original y convertir las emisiones nocivas de óxidos de nitrógeno, carbono. , y azufre en energía útil, optimizar el consumo de combustible y aumentar el rendimiento y la vida útil de las unidades y componentes del motor de combustión interna sin cambiar los indicadores (requisitos) de la norma estatal para combustible, lograr ahorros de combustible diesel del 3 al 5% del combustible total consumido.Este artigo apresenta os resultados de estudos sobre o uso de aditivos multifuncionais para combustível diesel, os quais reduzirão as emissões prejudiciais de NOx, COx, SOx no ambiente ao melhorar as características operacionais e ambientais do combustível original e converter as emissões prejudiciais de óxidos de nitrogênio, carbono e enxofre em energia útil, otimizar o consumo de combustível e aumentar o desempenho e a vida útil das unidades e componentes de motores de combustão interna sem alterar os indicadores (requisitos) do Padrão Estadual para combustível, alcançando uma economia de combustível diesel de 3 a 5% do total consumido

A UNIVERSIDADE E A CIDADE: COOPERAÇÃO PARA AÇÕES SOCIOMBIENTAIS COM MODELO DE GESTÃO SISTÊMICA

The devaluation of natural elements in urban environments, a consequence of the disorderly development of cities, highlights the urgency in the search for massive community awareness, as well as the promotion of regenerative actions, aiming to reverse environmental degradation. In this sense, this work describes the institutional commitment of the Federal University of Alfenas (UNIFAL-MG) with regenerative and Environmental Education actions in the municipality of Alfenas-MG, based on the Institution's formalized cooperation with the Municipal Secretariat for Climate, Sustainability and Innovation Social (Secsis). The work used systemic thinking, with identification and analysis of the elements related to the UNIFAL-MG partnership with the municipal executive power, systematizing the actors, functions and relationships between them, to implement regenerative and awareness-raising actions, objects of the partnership interinstitutional. With an emphasis also on governance practices, as well as environmental education actions aimed at sustainability, a systemic management model is presented as a product, to assist in the operationalization and achievement of effective actions, based on the cooperation signed. The valuation of this work exposes why it presents the chain of thought - behavior - action, exposing the possibilities of social and interinstitutional mobilization in favor of socio-environmental actions, which are expected to spark transformative changes, idealizing the transition of society to a sustainable culture.A desvalorização dos elementos naturais nos ambientes urbanos, consequência do desenvolvimento desordenado das cidades, evidencia a urgência na busca pela sensibilização maciça da comunidade, bem como a promoção de ações regenerativas, visando a reversão da degradação ambiental. Nesse sentido, este trabalho descreve o comprometimento institucional da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG) com ações regenerativas e de Educação Ambiental no município de Alfenas-MG, a partir da cooperação formalizada da Instituição com a Secretaria Municipal do Clima, Sustentabilidade e Inovação Social (Secsis). O trabalho utilizou-se do pensamento sistêmico, com identificação e análise dos elementos relacionados à parceria da UNIFAL-MG junto ao poder executivo municipal, sistematizando os atores, funções e relações entre estes, para concretização de ações regenerativas e de sensibilização, objetos da parceria interinstitucional. Com ênfase também em práticas de governança, bem como em ações de educação ambiental orientadas à sustentabilidade, como produto é apresentado um modelo de gestão sistêmica, para auxiliar na operacionalização e alcance de ações efetivas, a partir da cooperação firmada. A valoração deste trabalho, expõe por razão do mesmo apresentar a cadeia de pensamento - comportamento - ação, expondo as possibilidades de mobilização social e interinstitucional em prol de ações socioambientais, que espera-se, desperte mudanças transformativas, idealizando a transição da sociedade para uma cultura sustentável

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: DISPOSIÇÕES LEGAIS PERTINENTES A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM RONDÔNIA

Environmental education plays a fundamental role in shaping environmentally conscious citizens in a world marked by growing environmental challenges. In this context, where environmental challenges are becoming increasingly serious, teacher training becomes a matter of significant importance for building a sustainable future. Teachers are responsible for imparting knowledge and values related to environmental awareness to future generations. The aim of this research was to investigate the relevant legal provisions for teacher training in Rondônia, with a focus on environmental education. The research sought to analyze which public policies and educational regulations in Rondônia mandate the compulsory inclusion of environmental education in teacher training curricula at the higher education level, considering national legislation. The incorporation of environmental education into teacher training curricula is a complex challenge influenced by the educational public policies of each region. In the state of Rondônia, located in the southwestern Amazon of Brazil, biodiversity makes environmental education a priority. The research utilizes qualitative methods, including literature review and document analysis. The results highlight the existence of legal frameworks that establish environmental education at all levels of education in Brazil, but they also point out challenges in the effective implementation of regulations at the state level, as well as a lack of training, resources, and coordination among educational institutions. Furthermore, it underscores the scarcity of research on environmental education in teacher training in Rondônia, which represents a challenge for the sustainable development of the region.A educação ambiental desempenha um papel fundamental na formação de cidadãos conscientes em relação ao meio ambiente em um mundo marcado por desafios ambientais crescentes. Nesse contexto, em que os desafios ambientais são cada vez mais graves, a formação de professores torna-se um fator de relevante importância para a construção de um futuro sustentável. Os professores são os responsáveis por transmitir conhecimentos e valores relacionados à consciência ambiental às futuras gerações.O objetivo desta pesquisa foi investigar as disposições legais pertinentes à formação de professores em Rondônia, com foco na educação ambiental. A pesquisa visou analisar quais as políticas públicas e regulamentações educacionais em Rondônia instituem a inclusão obrigatória da educação ambiental nos currículos de formação de professores no ensino superior, considerando a legislação nacional. A incorporação da educação ambiental nos currículos de formação de professores é um desafio complexo, influenciado pelas políticas públicas educacionais de cada região. No estado de Rondônia, que está inserido na Amazônia Sul-Ocidental brasileira, a biodiversidade torna a educação ambiental uma prioridade. A pesquisa utiliza métodos qualitativos, incluindo revisão bibliográfica e análise documental. Os resultados destacam a existência de marcos legais que instituem a educação ambiental em todos os níveis de ensino no Brasil, mas também apontam desafios na implementação efetiva das normativas a nível estadual, e ainda falta de capacitação, recursos e coordenação entre instituições educacionais. Além disso, evidencia-se a escassez de pesquisas sobre educação ambiental na formação de professores em Rondônia, o que representa um desafio para o desenvolvimento sustentável da região

A RESPONSABILIDADE CIVIL DO ESTADO POR DANOS AMBIENTAIS A LUZ DO RISCO INTEGRAL

oai:ojs.revistaverde.escolaverde.org:article/3It deals with the research of a systematic investigation regarding the constitutional right of man to quality of life and the consequent exercise of citizenship. The world landmark that drew attention to the degradation of the environment and the consequent extinction of natural resources held in 1992 in Sweden in Stockholm aimed to draw the attention of heads of states, civil organizations and entities to the global environmental crisis. The method used was based on the abundant doctrine and legislation that Brazil has regarding the environment. Based on this research, the conclusion is reached that it is necessary to make the instruments available to the country in the fight against harmful practices to the environment known to the different social segments.  La investigación trata sobre una investigación sistemática respecto al derecho constitucional del hombre a la calidad de vida y el consiguiente ejercicio de la ciudadanía. El hito mundial que llamó la atención sobre la degradación del medio ambiente y la consiguiente extinción de los recursos naturales, llevado a cabo en 1992 en Estocolmo, Suecia, tuvo como objetivo llamar la atención de los jefes de estado, organizaciones civiles y entidades sobre la crisis ambiental mundial. El método utilizado se basó en la abundante doctrina y legislación que Brasil posee en relación con el medio ambiente. A partir de esta investigación, se llega a la conclusión de que es necesario informar a los diversos segmentos sociales sobre los instrumentos disponibles en el país para combatir las prácticas perjudiciales para el medio ambiente.Trata a pesquisa de uma investigação sistemática a respeito do direito constitucional do homem qualidade de vida e consequente exercício de cidadania. O marco mundial que chamou a atenção para a degradação do meio ambiente e consequente extinção dos recursos naturais realizado em 1992, na Suécia em Estocolmo teve por objetivo chamar a atenção dos chefes de estados, organizações civis e entidades sobre a crise ambiental mundial. O método utilizado baseou-se na doutrina e legislação farta que o Brasil possui no que tange ao meio ambiente. Com base nesta pesquisa chega-se a conclusão que é necessária levar ao conhecimento dos diversos segmentos sociais os instrumentos que dispõe o país no combate as práticas lesivas ao meio ambiente

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA UM PLANETA MAIS SUSTENTÁVEL

This article was developed in the context of a recent academic work of the Doctoral Course of the Graduate Program in Geography - PPGEO, Institute of Geography - IG, Federal University of Uberlândia - UFU. The proposed objective was to analyze the concept, history, and development of Environmental Education, as well as its contribution to a more sustainable planet. To complement this objective, a Continuing Education Course was developed for teachers from the early years of Elementary School I with the purpose of building this knowledge about Environmental Education in school with the support of projects. Therefore, it is understood that natural resources are not infinite. In this perspective, every action generates a reaction, that is, currently environmental problems are observed, which are not simple to solve, because they are the result of years of impacts, an example is deforestation in the Amazon that causes great damage mainly in the climate; air pollution caused by CO2 emissions into the atmosphere that favors global warming, among many others. Faced with this destructive scenario in which the world is, Environmental Education has an important responsibility to make humanity understand that it takes a change of attitude regarding the way the environment is used. In conclusion, it is considered important to know and understand the objectives of the events on Environmental Education, as well as the official documents that standardize the practice of As, because this knowledge leads people to reflect on their actions in the environment in which they live and share.Este artículo fue desarrollado en el ámbito de un trabajo académico reciente del Curso de Doctorado del Programa de Posgrado en Geografía - PPGEO, Instituto de Geografía - IG, Universidad Federal de Uberlândia - UFU. El objetivo propuesto fue analizar el concepto, historia y desarrollo de la Educación Ambiental, así como su contribución a un planeta más sostenible. Para complementar este objetivo, se desarrolló un Curso de Formación Continua para docentes de los primeros años de la Enseñanza Básica I con el propósito de construir este conocimiento sobre Educación Ambiental en la escuela con el apoyo de proyectos. Por lo tanto, se entiende que los recursos naturales no son infinitos. En esta perspectiva, toda acción genera una reacción, es decir, actualmente se observan problemas ambientales que no son sencillos de solucionar, ya que son el resultado de años de impactos, un ejemplo es la deforestación de la Amazonía que provoca grandes daños principalmente en el clima; la contaminación del aire provocada por la emisión de CO2 a la atmósfera que favorece el calentamiento global, entre muchas otras. Ante este escenario destructivo en el que se encuentra el mundo, la Educación Ambiental tiene una importante responsabilidad para hacer comprender a la humanidad que es necesario un cambio de actitud en relación a la forma en que se utiliza el medio ambiente. Para concluir, se considera importante conocer y comprender los objetivos de los eventos de Educación Ambiental, así como los documentos oficiales que regulan la práctica de la EA, ya que este conocimiento lleva a las personas a reflexionar sobre sus acciones en el medio en el que viven y Cuota.O presente artigo foi desenvolvido no âmbito de um trabalho acadêmico recente do Curso de Doutorado do Programa de Pós-graduação em Geografia – PPGEO, Instituto de Geografia – IG, da Universidade Federal de Uberlândia – UFU. O objetivo proposto foi de analisar o conceito, história e desenvolvimento da Educação Ambiental, bem como sua contribuição para um planeta mais sustentável. Para complementar esse objetivo, foi desenvolvido um Curso de Formação Continuada para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental I com a finalidade de construir esse conhecimento sobre Educação Ambiental na escola com o apoio de projetos. Sendo assim, compreende-se que os recursos naturais não são infinitos. Nesta perspectiva, toda ação gera uma reação, ou seja, atualmente observam-se problemas ambientais os quais não são simples de se resolver, pois são resultados de anos de impactos, um exemplo é o desmatamento da Amazônia que provoca grandes prejuízos principalmente no clima; a poluição do ar causada por emissão de CO2 na atmosfera que favorece para o aquecimento global, entre muitos outros. Diante deste cenário destrutivo em que o mundo se encontra, a Educação Ambiental tem uma responsabilidade importante para fazer a humanidade compreender que é preciso uma mudança de atitude com relação a maneira como o meio ambiente é utilizado. Para concluir, considera-se importante conhecer e compreender os objetivos dos eventos sobre Educação Ambiental, bem como os documentos oficiais que normatizam a prática da EA, pois estes conhecimentos levam as pessoas a refletirem sobre suas ações no meio em que vivem e compartilham