ACCIONESPARCIALESDEGRUPOSYGRUPOIDES SOBRE CONJUNTOS

Dado unconjunto X y ungrupo G con elementoidentidad e, es bien conocidalanoci´ondeacci´onoacci´onglobal(G-conjunto)deun grupo G sobre unconjunto X como unafunci´on · : G×X → X, dada por(g,x) 7→ g · x, lacualsatisface: (i) e · x = x, paratodo x ∈ X; (ii) g · (h · x) =(gh) · x, paratodo g,h ∈ G y x ∈ X. En estanoci´onelproducto · siempre est´adefinido.Enestatesis,en primer lugar,sepretendeestudiaraccionesparcialesdegruposobre conjuntos.Aqu´ılaacci´onresultaparcialporqueelproducto · no siem- pre est´adefinidoysedebilitalanoci´onparaelcasoglobalcolocan- do unacondici´onadicionalquedebesatisfacerlosinversosdelgrupo. Adem´as,semuestranbajoquecondicionesunaacci´onparcialproviene de unaacci´onglobal,lacualsellamar´asuglobalizaci´on.Ensegundo lugar, seestudiar´anaccionesparcialesdegrupoidessobreconjuntos, y seestudiar´alaglobalizaci´ondedichasacciones.Givenaset X and agroup G With identityelement e, thenotion of actionorglobalaction(G-set)ofagroup G on aset X is tofunction · : G × X → X, givenby(g,x) 7→ g · x, whichsatisfies: (i) e · x = x, forall x ∈ X; (ii) g · (h · x) =(gh) · x, forall g,h ∈ G and x ∈ X. In thisnotiontheproductisalwaysdefined.Inthisthesis,firstof all, westudypartialgroupactionsonsets.Heretheactionispartial becausetheproductdoesnotalwaysisdefinedandthenotioniswea- kenedfortheglobalcasebyplacinganadditionalconditionthatthe inversesofthegroupmustsatisfy.Inaddition,weshowunderwhat conditions apartialactionadmitsaglobalaction,whichwillbecalled globalization. Secondall,partialactionsofgroupoidsonsetswillbe studied, andtheglobalizationoftheseactionswillbestudied. Keywords:Actionsofgroupsonsets,partialactionsofgroupson sets, grupoids,globalization,partialactionsofgrupoidsonsets.MaestríaMagister en Matemática

DINAMIZAR LA CREATIVIDAD MEDIANTE EL USO DE LA FOTOGRAFÍA EXPERIMENTAL EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO DEL COLEGIO JONATHAN SWIFT DE LA LOCALIDAD DE SUBA PARA DESARROLLAR HABILIDADES DE COMUNICACIÓN NO VERBAL

Esta investigación, titulada “Dinamizar La Creatividad Mediante El Uso De La Fotografía Experimental En Los Estudiantes De Grado Octavo Del Colegio Jonathan Swift De La Localidad de Suba Para Desarrollar Habilidades De Comunicación No Verbal”, tiene como objetivo lograr que los estudiantes expresen sus emociones, estimulen su creatividad y mejoren sus habilidades de comunicación no verbal, mediante el uso de la fotografía experimental como su herramienta de expresión. La fotografía experimental es una herramienta poderosa para incentivar la creatividad y la comunicación no verbal porque permite a los estudiantes explorar y expresar ideas, emociones y pensamientos de manera visual y artística. Para tal fin, inicialmente se llevó a cabo un proceso de diagnóstico y caracterización de la población, identificando en los estudiantes bajos niveles de expresión comunicativa no verbal, a pesar de estar inmersos en una era digital audiovisual. El trabajo aborda el siguiente problema: ¿Cómo dinamizar la creatividad mediante el uso de la fotografía experimental en los estudiantes de octavo grado del Colegio Jonathan Swift de la localidad de Suba para desarrollar las habilidades de comunicación no verbal? Las acciones se planearon para ejecutarse durante cuatro períodos académicos mediante unidades didácticas, evidenciando el desarrollo de las categorías (creatividad, comunicación no verbal y fotografía experimental) y culminando en una instalación a modo de galería. Además, se propone una malla curricular para el ciclo cuarto de la educación (8° y 9°) en el área artística, con el fin de consolidar en el transcurso del tiempo dentro de la institución, el desarrollo de estas competencias de creatividad y comunicación no verbal mediante la fotografía experimental.13 ABSTRACT This research, titled “Energize Creativity Through the Use of Experimental Photography in Eighth Grade Students of the Jonathan Swift School in the town of Suba to Develop Non-Verbal Communication Skills”, aims to get students to express their emotions, Stimulate your creativity and improve your non-verbal communication skills, by using experimental photography as your tool of expression. Experimental photography is a powerful tool to encourage creativity and non-verbal communication because it allows students to explore and express ideas, emotions and thoughts in a visual and artistic way. To this end, an initial diagnostic and characterization process was carried out, identifying low levels of non-verbal communicative expression among students, despite being immersed in a digital audiovisual era. The research addresses the following problem: How can creativity be dynamized through the use of experimental photography in eighth grade students at Jonathan Swift School in the Suba locality to develop non-verbal communication skills? The actions were planned to be executed over four academic periods through didactic units, demonstrating the development of the categories (creativity, non-verbal communication, and experimental photography) and culminating in a gallery-style installation. Additionally, a curriculum is proposed for the fourth cycle of education (8th and 9th grades) in the artistic area, with the aim of consolidating over time within the institution the development of these creativity and non-verbal communication skills through experimental photography. Keywords: Creativity, communication, photography, expression.PregradoLicenciado en Educación Artística4.

El cuerpo del caucho: reflexiones desde el andar

El presente proyecto investigación - creación gira alrededor de la pregunta: ¿Cómo el cuerpo y el látex comparten un vínculo a partir de múltiples relaciones, que como seres humanos tenemos con nuestro entorno? Es así como primero he consultado bibliografía e imágenes del período cauchero del siglo XIX, esta revisión permitió observar elementos que llevo a tejer una analogía entre el cuerpo y el látex. La lectura de La vorágine da origen a las primeras exploraciones vinculando: lo real, lo imaginario y lo simbólico de esta época cauchera, que conlleva a explorar través de las historias un encuentro con el látex, un camino que seguiré indagando a lo largo de mi proceso artístico. Durante la acción de caminar, se fueron trazando las posibilidades, de representar desde el movimiento, mis percepciones y sentimientos con el lugar. Los recorridos ayudaron a un proceso reflexivo e interacción con el entorno; aprendiendo desde el observar una relación física y mentalmente con cada lugar que he experimentado. Son aquellas experiencias durante el caminar las que permiten trabajar con el látex y mi cuerpo, generando una experiencia estética que se sustenta durante mis observaciones e interacciones con el entorno y mi reflexión plástica.The present research project - creation revolves around the question: How the body and latex share a link from multiple relationships, that as human beings we have with our environment? It is so that first I have consulted bibliography and images of the cauchero period of the nineteenth century, this review allowed to observe elements that led to weave an analogy between the body and the latex. The reading of the maelstrom gives origin to the first explorations linking: the real, the imaginary and the symbolic of this era cauchera, which leads to explore through stories an encounter with latex, a path that I will continue to investigate throughout my artistic process. During the action of walking, the possibilities were traced, to represent from the movement, my perceptions, and feelings with the place. The tours helped a reflective process and interaction with the environment; learning from observing a relationship physically and mentally with each place I have experienced. It is those experiences during the walk that allow working with the latex and my body, generating an aesthetic experience that is sustained during my observations and interactions with the environment and my plastic reflection. Keywords: Body, latex, walking, spaces, routes.PregradoMaestro en Artes Plásticas y Visuales4.

RETEDANZA: EL TALLER DE DANZA COMO ESTRATEGIA DE RECONSTRUCCIÓN DEL TEJIDO SOCIAL-CONFIANZA INTERPERSONAL- EN LA PEÑA CUNDINAMARCA

Esta investigación aborda el problema de la violencia en comunidades y su impacto negativo en el tejido social y emocional. Propone que la danza puede ser una solución efectiva para la sanación y la reconciliación, proporcionando un espacio seguro para la expresión emocional y la comunicación no verbal. Con un enfoque cualitativo, se exploraron las percepciones estudiantiles sobre la violencia y cómo la danza influye en la vida escolar. Las entrevistas y observaciones revelaron que los talleres de danza fortalecen los lazos comunitarios y fomentan la resiliencia. La justificación de este estudio radica en la necesidad de métodos innovadores para promover la cohesión social en contextos de conflicto. Se recomienda implementar programas de danza inclusivos en la educación formal e informal, destacando su potencial transformador en la promoción de la sanación y la cohesión social, y contribuyendo así a la construcción de comunidades resilientes y solidarias.This research addresses the problem of violence in communities and its negative impact on social and emotional fabric. It proposes that dance can be an effective solution for healing and reconciliation, providing a safe space for emotional expression and nonverbal communication. Using a qualitative approach, the study explored students' perceptions of violence and how dance influences school life. Interviews and observations revealed that dance workshops strengthen community bonds and foster resilience. The justification for this study lies in the need for innovative methods to promote social cohesion in conflict contexts. It recommends implementing inclusive dance programs in formal and informal education, highlighting their transformative potential in promoting healing and social cohesion, thus contributing to the building of resilient and supportive communities. Keywords: Social fabric; interpersonal bonds; Healing; Reconciliation; Dance Workshops; Body in motion; Corporality.PregradoLicenciado en Educación Artística4.

ANÁLISIS COMPARATIVO A LOS MODELOS CURRICULARES. UN ESTUDIO REALIZADO CON LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GABRIELA MISTRAL DEL MUNICIPIO DE MELGAR Y SANTA TERESA DEL MUNICIPIO DEL LÍBANO - TOLIMA

Los modelos curriculares son instrumentos mediante los cuales se presenta el proceso curricular que lleva una Institución Educativa – IE, lo cual permite analizar, diseñar e implementar y hacer seguimiento al mismo; es allí donde radica la importancia de dicha herramienta, en tal sentido, es claro que estos permiten realizar acciones que contribuyen al mejoramiento de la calidad de la educación, toda vez que su flexibilidad da lugar a diversos cambios o ajustes acordes a las necesidades de las comunidades educativas. El presente análisis comparativo a los modelos curriculares de la Institución Educativa Técnica Gabriela Mistral de Melgar y de la Institución Educativa Santa Teresa del Municipio del Líbano, departamento del Tolima, retoma la importancia de los modelos curriculares para la educación, ello a través de un estudio cualitativo con enfoque descriptivo, lo cual permita detectar las brechas educativas que limitan los procesos de enseñanza – aprendizaje y por ende afectan los logros académicos de los estudiantes y misionales de las IE´s. Inicialmente se llevó a cabo una revisión teórica y documental respecto al tema central de la investigación, con lo cual se obtuvo datos primarios y secundarios que complementados con la observación realizada por la investigadora, permitió detectar la problemática real que afecta las IE´s en relación a su modelo curricular, hallando que los modelos curriculares que actualmente guían a las IE´s no se siguen de forma estricta, dadas la complejidad del contexto educativo; siendo necesario establecer dinámicas que permitan a las I.E., mejorar la calidad de la prestación del servicio educativo público, mediante una adecuada orientación curricular para la formación de personas íntegras, que contribuyan al crecimiento y desarrollo regional.The curricular models are instruments through which the curricular process carried out by an Educational Institution - IE is presented, which allows analyzing, designing and implementing and monitoring it; It is there where the importance of this tool lies, in this sense, it is clear that they allow actions that contribute to the improvement of the quality of education to be carried out, since its flexibility gives rise to various changes or adjustments according to the needs of the educational communities. The present comparative analysis of the curricular models of the Gabriela Mistral de Melgar Technical Educational Institution and the Santa Teresa Educational Institution of the Municipality of Líbano, department of Tolima, takes up the importance of curricular models for education, through a study qualitative with a descriptive approach, which allows to detect the educational gaps that limit the teaching-learning processes and therefore affect the academic achievements of the students and missionaries of the IE's. Initially, a theoretical and documentary review was carried out regarding the central theme of the investigation, with which primary and secondary data were obtained, which, complemented with the observation made by the researcher, allowed to detect the real problem that affects EI's in relation to to its curricular model, finding that the curricular models that currently guide EIs are not strictly followed, given the complexity of the educational context; being necessary to establish dynamics that allow I.E., to improve the quality of the provision of public educational service, through an adequate curricular orientation for the formation of upright people, who contribute to regional growth and development.. Keywords: comparative analysis, education, curricular models, Institutional Educational Project, educational processes.MaestríaMagister en Educación4.

Factores de riesgo psicosocial intralaborales y síndrome de burnout: Caso de estudio en docentes universitarios

La labor docente evidencia estresores y riesgos psicosociales al trabajar directamente con público (estudiantes, docentes, administrativos, etc.), dado que se presenta una mayor exposición a agresiones y conflictos interpersonales e intercambios sociales, sobrecarga de casos a atender, afectando el estado de ánimo, percepciones equívocas de inequidad, falta de control sobre situaciones puntuales, conflicto y ambigüedad de rol, desmotivación, bajo desempeño individual y organizacional y afecciones en la salud física y mental del trabajador (Becerra, Quintanilla, Vásquez y Restrepo, 2018). Este proceso de mantenimiento y seguridad involucra la salud ocupacional (física y mental), teniendo en cuenta que los puestos de trabajo están expuestos a diferentes tipos de riesgos laborales y tanto el individuo como la organización deben generar concientización social de responsabilidad y autocuidado, por medio de la creación de estrategias de prevención, diagnóstico e intervención, que propicien las condiciones laborales seguras siendo garantía del bienestar personal, con el propósito de minimizar los diferentes riesgos psicosociales para el trabajador (Becerra et al., 2018 y Rivera, Carrillo y Forgiony, 2018). El ambiente laboral satisfactorio dentro de la organización genera una adecuada supervisión de las labores y promueven buenas condiciones laborales, que aumentan la motivación intrínseca e incrementan la calidad del desempeño; así como la prevención y disminución de la cantidad de ausentismos por enfermedades laborales, evitando el retraso en sus actividades, disminuyendo la cantidad de errores operativos y directivos (Sánchez, 2015, Segura, 2020). El estudio de los factores psicosociales y su incidencia en el síndrome de burnout, contribuye a la vigilancia de la salud individual y colectiva del colaborador mediante la prevención de accidentes de trabajo, así como del bienestar mental y emocional, fortaleciendo el sentido de pertenencia y cultura organizacional por parte del trabajador (Hernández, Monterrosa et al., 2017), propiciando, a su vez, una cultura de promoción y prevención de la calidad de vida de la labor de la persona, el bienestar en las condiciones del ambiente laboral, de la seguridad y de la salud física y mental de dichos trabajadores, fortaleciendo las aptitudes y competencias que facilitan el desempeño de su labor (Platan, 2017; Álvarez y Riaño, 2018). Se considera que el actual ritmo acelerado de trabajo, o la monotonía del mismo, están entre las principales causas del burnout, por esta razón, se pretende identificar los riesgos psicosociales intralaborales y su incidencia en síndrome de burnout en los docentes de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de Universidad del Tolima. Los resultados de la investigación propiciaron el diseño de un libro, el cual está compuesto por dos partes. La parte I contiene siete capítulos. El capítulo 1 está relacionado con los conceptos y características del riesgo psicosocial intralaboral, que son aquellos elementos que se encuentran presentes en el ambiente de trabajo y que pueden afectar negativamente la salud mental y emocional de los trabajadores. El capítulo 2 se refiere a las condiciones y efectos de los factores de riesgo psicosocial intralaboral, donde se profundiza sobre el esfuerzo mental en el trabajo, responsabilidades y actividades en su trabajo, la jornada de trabajo, las decisiones y el control que le permite su trabajo, los cambios en el trabajo, manejo de información y riesgos, formación y capacitación para prevenir los riesgos, relaciones de autoridad y liderazgo, relaciones interpersonales en el trabajo, desempeño laboral, satisfacción y reconocimiento laboral en los riesgos psicosociales intralaborales.La competitividad, las nuevas tecnologías, la inestabilidad laboral, las condiciones del trabajo, las exigencias del cargo, los cambios significativos en los estilos de vida y las costumbres, determinan un ritmo vertiginoso, que produce angustia, estrés, agotamiento emocional, trastornos en la alimentación, actividad física y descanso, con dolencias físicas, psíquicas y factores de riesgo en la salud de las personas. Estos efectos en la calidad de vida y la salud tienen consecuencias para las organizaciones (Anaya, 2017), ya que se reflejan en pérdidas de productividad, pérdidas económicas y una alta rotación del personal, afectando negativamente las interacciones familiares y sociales, su bienestar individual, integridad y desarrollo personal. Las condiciones intralaborales son aquellas características del trabajo y de su organización que influyen en la salud y bienestar del individuo, y el síndrome burnout es una de las problemáticas psicoemocionales más señaladas en la literatura científica, en donde se plantean algunos síntomas como el agotamiento emocional, la despersonalización, baja motivación y la baja realización profesional (Marenco y Avila, 2016), escasa productividad, el ausentismo, las relaciones negativas con otros y una autoevaluación negativa por parte del trabajador. Ahora, De Vera (2017) señala que las personas que laboran en empresas cuyo objeto de trabajo son las personas (como es el caso de los docentes), son principalmente vulnerables a desarrollar el síndrome de burnout, debido a los componentes afectivos y emocionales que implican este tipo de trabajos. Por esta razón, el estrés y el agotamiento emocional, conocidos como burnout, se perfilan como problemas globales que pueden generar riesgos psicosociales que están relacionados con los aspectos intralaborales, los extras laborales a la organización y las condiciones individuales o características intrínsecas del trabajador, las cuales influyen en la salud (física y mental) y en el desempeño individual. En este mismo sentido, los factores de riesgo psicosocial, también, son un tema fundamental cuando se trata de la salud de los trabajadores (Porras, 2017; Varela, 2019), sobre todo en los ambientes laborales que exigen un gran nivel de atención y concentración, compromiso, exceso de trabajo, largos o alterados horarios y turnos, haciendo que los riesgos psicosociales sean más altos, identificando la seguridad e higiene en el trabajo, como un proceso de gestión del talento humano estratégico para mejorar el desempeño individual y laboral de los colaboradores1ª. Ed.Presentación 1. Factores de riesgo psicosocial intralaboral: conceptos y características 2. Factores de riesgo psicosocial intralaboral: condiciones y efectos 3. Medidas preventivas en función del riesgo laboral intralaboral 5. Variables y estresores implicados en el desarrollo del burnout 6. Modelos teóricos que estudian el síndrome de burnout 7. Prevención y tratamiento del síndrome de burnout 8. Diseño metodológico 9. Análisis y discusión de la información 10. Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Anex

La responsabilidad en la relación humano-animal de compañía

Este documento tiene como objetivo ofrecer información importante para los tutores sobre la tenencia responsable de los animales de compañía, con el fin de mejorar la calidad de vida de sus animales, dándoles pautas básicas de bienestar, lo cual permitirá proporcionar estados afectivos positivos dentro de la relación humano-animal en Colombia"Claves basicas para una buena relación humano Animal, en un entorno de responsabiliad y amor. Los animales de compañía se han vuelto cada vez más importantes en nuestra sociedad, no solo por la compañía que brindan, sino porque juegan un papel fundamental en nuestro bienestar emocional, físico y mental. A nivel mundial, la tenencia de animales de compañía, bajo la tutoría de personas o familias, ha venido en creciente aumento en las últimas décadas. En nuestro país, este aumento ha sido aún más evidente en los últimos años: en 2019, el 47% de los hogares tenían un animal de compañía; en 2020, el 48%; en 2021 el 49%; en 2022, el 56%; y para el año 2023, el 57% de las familias en Colombia tenían al menos un animal de compañía . En Colombia, la legislación en la protección de los animales ha venido generando cambios importantes, en el respeto y estatus de los animales como seres sintientes, los cuales son sujetos de especial protección, según lo establece la Ley 1774 del 2016. Por lo anterior, la tenencia responsable de animales de compañía, es un tema de importancia, pues no solamente encaminada a mejorar el bienestar de los animales como seres sintientes ,capaces de experimentar estados afectivos negativos como miedo, dolor, ansiedad, angustia, y positivos como placer, satisfacción, calma, felicidad, sino también contribuir al bienestar de las familias e individuos."1ª. Ed.Introducción ¿Mascotas o animales de compañía? ¿Qué es tenencia responsable de animales de compañía? ¿Qué debes analizar antes de adquirir la responsabilidad de tener un animal de compañía? ¿En qué ayudamos adoptando un animal de compañía? Adoptando, salvaremos la vida de un animalito ¿Qué hago cuando llega un animal nuevo a casa? ¿Por qué es importante la esterilización en animales de compañía? Responsabilidades legales en la tenencia de un animal de compañía ¿A qué se le denomina “perros de manejo especial”? Tenencia irresponsable de animales de compañía Bibliografí

Palabras y frases para aprender la lengua M+n+ka : comunidad Uitoto

Esta cartilla se desarrolló en el marco del proyecto "Factores genéticos asociados al riesgo de enfermedades complejas en comunidades indígenas del Tolima y Caquetá" (código 75354) con el trabajo colaborativo entre la Universidad de la Amazonia y la Universidad del Tolima, bajo la Alianza Centro Sur por la Equidad Indígena en Salud. Su propósito es contribuir a la preservación y revitalización del idioma Uitoto, específicamente de la variable dialectal M+n+ka, que hablan personas de comunidades del departamento del Caquetá. El desarrollo de estas cartillas surgió a partir del diálogo con los caciques y líderes indígenas durante la recolección de muestras genéticas para el proyecto de investigación. Ante la necesidad de materiales educativos que fortalecieran el aprendizaje de sus lenguas nativas, se acordó la creación de estos recursos etnoeducativos. Las cartillas contienen un vocabulario estructurado basado en las 207 palabras esenciales del listado de Morris Swadesh, organizadas en 10 secciones temáticas que incluyen saludos, familia, naturaleza, verbos y números, entre otros. Cada sección está complementada con actividades didácticas que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje. El material gráfico de las cartillas consta principalmente de ilustraciones elaboradas a mano con herramientas digitales como Adobe Illustrator y Procreate. Inspiradas en elementos del territorio indígena, se busca que las ilustraciones refuercen la identidad cultural de las comunidades. Además, las cartillas fueron diseñadas en blanco y negro para que los estudiantes puedan colorearlas y para que su impresión sea accesible a las comunidades. Este esfuerzo académico y cultural busca apoyar el aprendizaje del idioma Uitoto variable dialectal M+n+ka e incentivar futuras investigaciones que evalúen el impacto de estos materiales en la preservación de la identidad lingüística de los pueblos indígenas del piedemonte amazónico colombiano.La cartilla “Palabras y frases para aprender la lengua M+n+ka: comunidad Uitoto” se trata de un material de enseñanza de lenguas indígenas amazónicas para un público infantil. Es un libro de texto diseñado para facilitar el aprendizaje del vocabulario básico a niños y niñas con un enfoque estructurado. Su contenido se basa en las 207 palabras del listado de Morris Swadesh, organizadas en 10 secciones temáticas. El esquema incluye una palabra al encabezado de cada página, seguido de una ilustración que facilita la memorización de la palabra, y en la parte inferior se presenta una frase donde se incluye la palabra, a fin de contextualizar de forma práctica el uso de la frase en la vida diaria. Al final de cada sección, se presentan actividades didácticas para afianzar los conocimientos de cada unidad. Las ilustraciones fueron realizadas a mano basándose en paisajes y objetos propios del territorio, se presentan en blanco y negro para permitir la personalización y reducir costos de impresión en zonas de difícil acceso. Estas cartillas son un recurso educativo que aporta significativamente a la preservación y revitalización de las lenguas indígenas del piedemonte amazónico, promueven la interacción entre las distintas generaciones y buscan fortalecer la identidad cultural de los pueblos amazónicos. Finalmente, esta cartilla le permitir a personas de otros idiomas y culturas un acercamiento a la riqueza lingüística y cultural de las comunidades que habitan el departamento del Caquetá.Introducción 1 Saludos y presentaciones 2 Familia 3 Cuerpo y salud 4 Naturaleza 5 Pronombres y demostrativos 6 Adjetivos 7 Números y medidas de tiempo 8 Verbos 9 Relaciones y condiciones 10 Interrogativos y cuantificadore

Apropiación social del saber y del patrimonio ambiental “Expedición Ruta Arcoíris”: Villahermosa, un patrimonio ambiental por conocer, valorar, apropiar y defender

"La presente cartilla es el resultado de procesos de investigación social del Proyecto de Apropiación Social del Saber y del Patrimonio Ambiental “Expedición Arcoíris”, a través del cual se realizó la caracterización ambiental del territorio en siete municipios del departamento del Tolima. Esto fue posible gracias al Convenio Interinstitucional No. 0501 de 2020, suscrito entre Cortolima y la Universidad del Tolima.Esta propuesta educativa está dirigida a todas las personas interesadas en hacer un acercamiento a saberes ambientales del municipio de Villahermosa Tolima, reconstruidos por pobladores de las zonas rurales y urbanas. De igual forma, incluye el reconocimiento de las dinámicas ambientales y sociales del municipio, con fines de posibilitar su comprensión, valoración, empoderamiento y apropiación."En este material educativo encontrarás información sobre actividades económicas, lugares turísticos, activos ambientales, proyectos de inversión, zonas de riesgo, problemas y conflictos ambientales, fauna, fuentes hídricas, suelos, entre otros, identificados en los saberes de los habitantes del municipio y en documentos existentes que tienen información de Villahermosa como el plan de desarrollo municipal, el esquema de ordenamiento territorial, la propuesta de plan estratégico de turismo comunitario, etc. Además de eso hallarás mapas y diferentes actividades lúdicas para enriquecer el ejercicio de significación y aprendizaje respecto al territorio desde la mirada ambiental.1ª. Ed

Video documental “HUELLAS EN LA COCINA IBAGUEREÑA” Una relación entre la gastronomía y los relatos orales tradicionales de productores de Tamal y Lechona del municipio de Ibagué

El Tolima es un departamento con diversas raíces. Su pluriculturalidad lo enriquece y lo diferencia de las demás regiones del país. La presente indagación audiovisual tiene su enfoque en la capital musical, Ibagué. Por medio del producto se busca que las voces cotidianas de los creadores, portadores y reproductores de tradiciones culinarias se articulen a la dimensión cultural gastronómica. La exploración partirá desde la gastronomía tradicional, los platos e ingredientes que conforman la estructura de la comida en Ibagué y las apuestas culturales y populares que la integran. Comprender el comer y el contar de los “otros y nosotros” como un elemento constituido de las zonas exploradas. Lo que se pretende resaltar es que la alimentación va mucho más allá del hecho es desnaturalizar la visión del comer como una necesidad biológica, y abordarla como un escenario de orden cultural. La investigación se realizó por medio de una recolección de datos obtenidos a través de entrevistas y trabajo de campo en la ciudad de Ibagué. La plaza de mercado se utiliza como punto de partida para el desarrollo de esta investigación porque con esto se identificó el cómo dentro de lo urbano la tradición gastronómica y oral aún convergen. Esto permitió inspirar a la creación audiovisual del que se obtuvo como entrega final un vídeo documental en el que se capturan y exponen características de las tradiciones gastronómicas que giran en torno al tamal y la lechona con relación a los relatos imaginarios y composiciones de expresiones artísticas. La interpretación sirve como base para explorar y analizar la cocina tradicional, los diálogos y sus historias. Los hallazgos dentro de la indagación se utilizaron para reflexionar y repensar la cultura desde una comunicación basada en las costumbres, las relaciones y las características que distinguen la alimentación, la variedad, el gusto, el aroma, el color, las texturas; desde los relatos orales, las ideas, los recuerdos, la música, la danza y la memoria. Como finalidad se pretende rescatar la sabiduría popular sobre el tópico propuesto, teniendo en cuenta la percepción de los portadores de estas prácticas en relación al sostenimiento de las mismas.Tolima is a department with diverse roots. Its multiculturalism enriches it and differentiates it from the other regions of the country. This audiovisual investigation focuses on the musical capital, Ibagué. Through the product, it is sought that the daily voices of the creators, bearers and reproducers of culinary traditions are articulated in the gastronomic cultural dimension. The exploration will start from traditional gastronomy, the dishes and ingredients that make up the food's structure in Ibagué and the cultural and popular proposals that revolve around it. An attempt to understand eating habits and verbal traditions about “others and us” as a constituted element of the explored areas. What is intended to be highlighted is that food goes far beyond the motion and denaturalize the vision of eating as just a biological need, and approaching it as a cultural scenario. The research was carried out through data collection obtained through interviews and field work in the city of Ibagué. The market square is used as a starting point for the development of this research given that it helped us identify how the gastronomic and oral traditions still converge within the urban area. This allowed us to inspire the audiovisual creation of which a documentary video was obtained as the final delivery in which characteristics of the gastronomic traditions that revolve around the tamal and the lechona are captured and exposed in relation to the imaginary stories and compositions of artistic expressions. The interpretation serves as a basis to explore and analyze traditional cuisine, their dialogues and stories. The findings within the investigation were used to reflect and rethink culture from a communication based on customs, relationships and characteristics that distinguish food, variety, taste, aroma, color, textures; from oral stories, ideas, memories, music, dance and memory. The purpose is to rescue popular wisdom on the proposed topic, taking into account the perception of the bearers of these practices in relation to their maintenance. Key words: Tradition, Gastronomy, Cultural Expressions.PregradoComunicador Social-Periodismo4.