Visually supported curriculum development

XXVIII Jornadas de Classificação e Análise de Dados, realizadas na Covilhã, de 9-11 de dezembro de 2021.Curriculum development processes are of paramount importance for the preparation of future professionals. An impediment to these processes lays in stakeholders’ communication difficulties. This study considers the combination of information and data science techniques namely, the use of classification, natural language processing and network graphs, to make curriculum representations self-explanatory, bridging communication gaps and helping stakeholders to articulate their expert knowledge.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The forbidden Flos sanctorum

O presente estudo debruça-se sobre a sorte dos legendários hagiográficos medievais no século XVI, quando deixaram de ser publicados e deram lugar a outros legendários historiograficamente mais críticos e veiculando um novo tipo ou modelo de santidade, que correspondia melhor às exigências do concílio de Trento. Durante este processo de mudança, é curioso observar que ditos legendários em romance foram objeto de um controlo apertado da Inquisição, pelo que alguns deles incorporaram os índices de livros proibidos da altura.This study focuses on the fate of medieval hagiographic legends in the 16th century, when they stopped being published and gave way to other historiographically more critical legends and conveying a new type or model of holiness, which better corresponded to the council's demands of Trent. During this process of change, it is curious to note that legendary novel sayings were subject to tight control by the Inquisition, which is why some of them incorporated the indexes of banned books at the time.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Consequências das cheias de 2015 sobre a população das áreas ribeirinhas do Rio Licungo no quadro do ordenamento do território em Moçambique: caso do Município de Mocuba

A presente pesquisa tem como objectivo a avaliação das consequências das cheias de 2015 sobre as populações dos bairros ribeirinhos do rio Licungo no Município de Mocuba. Especificamente centrou-se na delimitação dos efeitos das cheias de 2015 através da determinação de vários indicadores de presença de cheia; acrescida a análise da ocupação do solo determinando áreas afectadas e acompanhada com avaliação das consequências das cheias para as populações dos bairros afectados. Com uma orientação quantitativa/qualitativa, a pesquisa teve como instrumentos; checklists, levantamento da ocupação do solo (com recurso as imagens de satélite) e inquéritos por questionário. Os resultados encontrados usando diferentes instrumentos aplicados na pesquisa testemunharam tratar-se de um evento que causou prejuízos enormes nos bairros afectados. Os mesmos resultados revelaram que grande parte do uso do solo consistia em casas para habitação (maioritariamente frágeis e ribeirinhas), campos agrícolas, infra-estruturas e vias de acesso que foram seriamente afectadas e/ou destruídas. Destacaram-se como bairros mais afectados; Samora Machel, Sacras e Lugela, com perdas parciais e/ou totais de habitações O fenómeno condicionou em grande medida a vida dos residentes; por isso, eles têm conhecimento das consequências que cheias podem causar para a população; no entanto, nota-se a reocupação das áreas outrora arrasadas pelas cheias, com maior incidência para o bairro Samora Machel; cujos danos foram bastante superiores quando comparados com outros bairros. O grande impacto das cheias deveu-se principalmente a vulnerabilidade dos seus residentes associada a exposição porque este bairro localiza-se na confluência dos rios Licungo e Lugela. A comunidade está interessada em abandonar os sítios inseguros; no entanto, a falta de alternativas para enfrentar novos desafios nos novos bairros pode ser o vector retardador na tomada de decisão para se retirar das áreas de risco ondem vivem. A ocupação pré-cheia mostrou uma tendência gradual e contínua do crescimento em habitações e campos agrícolas; com quedas abrutas durante a cheia e crescimento acelerado pós-cheia. Estas constatações chamam atenção as autoridades locais da necessidade de tomada de medidas urgentes visando estancar a reocupação das áreas perigosas, como forna de prevenir situações futuras. Por isso, as autoridades municipais e de gestão de desastres devem desempenhar um papel preponderante na mobilização, delimitação e fiscalização das áreas vulneráveis e criação de condições essências para as comunidades nas zonas de reassentamento.The present research aims to evaluate the consequences of the 2015 floods on the populations of the riverside neighborhoods of the Licungo River in the Municipality of Mocuba. Specifically, it focused on the delimitation of the effects of the 2015 floods through the determination of several indicators of the presence of floods; added to the analysis of land use, determining affected areas and accompanied by an assessment of the consequences of the floods for the populations of the affected neighborhoods. With a quantitative/qualitative orientation, the research had as instruments; checklists, land use survey (using satellite images) and questionnaire surveys. The results found using different instruments applied in the research testified that it was an event that caused enormous damage in the affected neighborhoods. The same results revealed that much of the land use consisted of housing (mostly fragile and riverside), agricultural fields, infrastructure and access roads that were seriously affected and/or destroyed. They stood out as the most affected neighborhoods; Samora Machel, Sacras and Lugela, with partial and/or total housing losses. The phenomenon largely conditioned the lives of residents; therefore, they are aware of the consequences that floods can cause for the population; however, the reoccupation of areas that were once devastated by the floods can be noted, with greater incidence in the Samora Machel neighborhood; whose damages were much higher when compared to other neighborhoods. The great impact of the floods was mainly due to the vulnerability of its residents associated with exposure because this neighborhood is located at the confluence of the Licungo and Lugela rivers. The community is interested in leaving unsafe sites; however, the lack of alternatives to face new challenges in the new neighborhoods can be a delaying vector in the decision-making to withdraw from the risk areas where they live. Pre-flood occupancy showed a gradual and continuous trend of growth in housing and agricultural fields; with sharp drops during the flood and accelerated post-flood growth. These findings call the attention of local authorities to the need to take urgent measures to stop the reoccupation of dangerous areas, as a way of preventing future situations. Therefore, municipal and disaster management authorities must play a leading role in mobilizing, delimiting and monitoring vulnerable areas and creating essential conditions for communities in resettlement zones

Socially referenced quality framework for higher distance education courses

Coordenação da obra: Daniela da Costa Britto Pereira Lima. Idioma: bilingue - português / espanholA Educação a Distância (EaD) tem sido objeto de crescente debate no meio acadêmico, especialmente no que diz respeito à sua qualidade e regulamentação. Este estudo, desenvolvido no âmbito da Rede de Pesquisa em EaD Brasil/Internacional, propõe um modelo de qualidade socialmente referenciada, baseado em dimensões e subdimensões que refletem as necessidades e realidades de diferentes contextos educacionais. Por meio de uma revisão bibliográfica e de uma abordagem metodológica qualitativa, foram identificados os principais elementos que impactam a qualidade da EaD, organizados em três níveis de análise: macro (políticas globais e nacionais), meso (gestão institucional) e micro (processos pedagógicos e didáticos). A pesquisa destaca a importância de considerar a diversidade cultural, socioeconômica e tecnológica na formulação de critérios de qualidade, distanciando-se de abordagens economicistas e promovendo a equidade e a inclusão na educação superior a distância. Os resultados deste marco referencial contribuem para a consolidação de indicadores socialmente referenciados, que podem servir como referência para a avaliação e aprimoramento da EaD em contextos transnacionais. Conclui-se que a qualidade na EaD não deve se limitar a métricas quantitativas, mas sim integrar dimensões qualitativas que reflitam a complexidade dos processos educacionais e seu impacto no desenvolvimento social.La Educación a Distancia (EaD) ha sido objeto de un creciente debate en el ámbito cadémico, especialmente en lo que respecta a su calidad y regulación. Este estudio, desarrollado en el marco de la Red de Investigación en EaD Brasil/Internacional, propone un modelo de calidad socialmente referenciado, basado en dimensiones y subdimensiones que reflejan las necesidades y realidades de diferentes contextos educativos. A través de una revisión bibliográfica y una metodología de enfoque cualitativo, se identificaron los principales elementos que impactan la calidad de la EaD, organizados en tres niveles de análisis: macro (políticas globales y nacionales), meso (gestión institucional) y micro (procesos pedagógicos y didácticos). La investigación resalta la importancia de considerar la diversidad cultural, socioeconómica y tecnológica en la formulación de criterios de calidad, alejándose de enfoques economicistas y promoviendo la equidad y la inclusión en la educación superior a distancia. Los resultados de este marco referencial contribuyen a la consolidación de indicadores socialmente referenciados, que pueden servir como base para la evaluación y mejora de la EaD en contextos transnacionales. Se concluye que la calidad en la EaD no debe limitarse a métricas cuantitativas, sino que debe integrar dimensiones cualitativas que reflejan la complejidad de los procesos educativos y su impacto en el desarrollo social.Distance Education (EaD) has been the subject of increasing debate in the academic field, particularly concerning its quality and regulation. This study, conducted within the framework of the EaD Research Network Brazil/International, proposes a socially referenced quality model based on dimensions and subdimensions that reflect the needs and realities of different educational contexts. Through a bibliographic review and a qualitative methodological approach, the key elements impacting EaD quality were identified and structured into three levels of analysis: macro (global and national policies), meso (institutional management), and micro (pedagogical and didactic processes). This research underscores the importance of considering cultural, socioeconomic, and technological diversity in the formulation of quality criteria, moving away from economistic approaches and promoting equity and inclusion in higher distance education. The findings of this study contribute to the development of socially referenced indicators that can serve as a foundation for evaluating and improving EaD in transnational contexts. The study concludes that EaD quality should not be restricted to quantitative metrics but should incorporate qualitative dimensions that reflect the complexity of educational processes and their impact on social development.Esta pesquisa foi desenvolvida com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Chamada nº 10/2023, Processo 421.216/2023-9, sob Coordenação da Profa. Daniela da Costa Britto Pereira Lima (UFG)

Contextos de mudança: efeitos na identidade profissional de professores

Este estudo investiga os efeitos das mudanças contextuais, profissionais e pessoais no desenvolvimento profissional e na (re)construção da identidade de professores portugueses do Ensino Básico e Secundário, em exercício na Região Autónoma dos Açores, com carreiras temporalmente representativas. Utilizando uma abordagem qualitativa e fenomenológica, baseada em narrativas biográfico-profissionais, realizaram-se entrevistas aprofundadas a três professores com 25 a 30 anos de experiência. A análise dos dados, conduzida com o software MAXQDA24, revelou que as políticas educativas, os contextos escolares e os eventos pessoais desempenham um papel crucial na evolução da identidade profissional dos docentes. Os resultados destacam a resiliência como um fator central na adaptação às mudanças e na manutenção do compromisso com a profissão. Além disso, observou-se que a identidade profissional dos professores evolui de uma abordagem centrada no conteúdo para uma perspetiva focada no bem-estar e no desenvolvimento dos alunos. Ainda em evidência, neste estudo, o contributo de programas de formação contínua que vão além do aperfeiçoamento de competências profissionais e técnicas, englobando o desenvolvimento de competências emocionais e sociais que suportam a resiliência e fortalecem a identidade profissional. Embora os resultados sejam significativos, a natureza qualitativa do estudo e a condicionante geográfica (Açores) limita a generalização para outros contextos. Pesquisas futuras poderiam explorar esses temas em grupos maiores e mais diversificados, bem como em estudos longitudinais.This study investigates the effects of contextual, professional and personal changes on the professional development and (re)construction of identity among Portuguese teachers in Basic and Secondary Education, working in the Autonomous Region of the Azores, with careers spanning significant timeframes. Using a qualitative and phenomenological approach, based on biographicalprofessional narratives, in-depth interviews were conducted with three teachers with 25 to 30 years of experience. Data analysis, carried out with MAXQDA24 software, revealed that educational policies, school contexts, and personal events play a critical role in shaping teachers' professional identity. The findings highlight resilience as central to adapting to changes and maintaining commitment to the profession. Additionally, teachers' professional identity was found to evolve from content-focused approaches to a perspective centered on student well-being and development. Furthermore, the study underscores the contribution of continuous professional development programs that transcend technical skills improvement, encompassing emotional and social competencies that support resilience and strengthen professional identity. Although the results are significant, the qualitative nature of the study and the geographical constraint (Azores) limit generalization to other contexts. Future research could explore these themes with larger, more diverse groups and through longitudinal studies

A literatura na imprensa: estudo de caso : a última década do século XIX e a primeira do século XXI na imprensa do concelho de Melgaço

Tese de Doutoramento em Estudos Portugueses, apresentada à Universidade AbertaEste trabalho de investigação teve como objetivo verificar se a imprensa do concelho de Melgaço tem contribuído, de algum modo, para a divulgação da literatura. Neste sentido, considerámos importante analisar duas épocas diferentes da história da imprensa neste concelho raiano. A primeira época foi a última década do século XIX, tendo em conta o nascimento do jornalismo na localidade e os primeiros passos de muitos escritores que desejavam viver da sua profissão; a segunda época foi a primeira década do século XXI, visto que nos permitiria fazer uma análise mais próxima dos nossos dias, quando, quer o jornalismo, quer a literatura, quer até os respetivos profissionais já se impuseram de modo inequívoco e diferenciado. Procurámos, assim, fazer uma contextualização da imprensa em cada década, das eventuais manifestações literárias divulgadas e dos escritores / colaboradores cujos trabalhos evidenciavam evidentes marcas literárias que se afastavam do discurso jornalístico. Deste modo, e com o propósito de orientar e sistematizar as nossas observações, considerámos relevante apresentar um levantamento dos textos com características literárias que foram publicados nos jornais nas duas épocas em estudo e das informações sobre os seus autores / colaboradores do jornal. No final do percurso, e com base no nosso trabalho de investigação, apresentamos as conclusões a que chegámos.The aim of this research project was to see if the press in the Portuguese municipality of Melgaço has contributed in any way to the dissemination of literature. To this end, we considered it important to analyse two different periods in the history of the press in this municipality. The first was the last decade of the 19th century, taking into account the birth of journalism there and the first steps of many writers who wanted to make a living from their profession; the second was the first decade of the 21st century, as it would allow us to analyse things closer to the present day, when journalism, literature and even the respective professionals have already established themselves in an unequivocal and differentiated way. We therefore sought to contextualise the press in each of the periods, the eventual literary manifestations that were published and the writers/contributors whose work showed obvious literary traits that deviated from the journalistic discourse. Therefore, in order to guide and systematise our observations, we considered it relevant to present a survey of the texts with literary characteristics that were published in the newspapers in the two periods under study and information about their authors / newspaper contributors. At the end of the journey, and based on our research work, we present the conclusions we reached

Projeto Acessibilidades

Reportagem do Seminário sobre "Educação Inclusiva".O Seminário de Educação Inclusiva, promovido pelo Projeto Acessibilidades da Universidade Aberta (UAb), realizou-se a 3 de junho de 2025, em formato híbrido. O evento reuniu investigadores, docentes e especialistas da Universidade de Castilla-La Mancha (Espanha) e da Universidade Aberta (Portugal) para refletir sobre os desafios e caminhos da inclusão no contexto educativo, com ênfase nas práticas pedagógicas e nas condições de acessibilidade no ensino superior. A sessão de abertura foi conduzida pela Profª Dr.ª Isabel Barros Dias, da coordenação do Projeto Acessibilidades da UAb. A intervenção inicial destacou a importância de consolidar uma cultura institucional voltada para a inclusão, articulando políticas, formação docente e infraestruturas acessíveis. Enfatizou-se ainda a necessidade de cooperação internacional como via de enriquecimento das práticas educativas

Immersion for AI: immersive learning with artificial intelligence

This work reflects upon what Immersion can mean from the perspective of an Artificial Intelligence (AI). Applying the lens of immersive learning theory, it seeks to understand whether this new perspective supports ways for AI participation in cognitive ecologies. By treating AI as a participant rather than a tool, it explores what other participants (humans and other AIs) need to consider in environments where AI can meaningfully engage and contribute to the cognitive ecology, and what the implications are for designing such learning environments. Drawing from the three conceptual dimensions of immersion—System, Narrative, and Agency—this work reinterprets AIs in immersive learning contexts. It outlines practical implications for designing learning environments where AIs are surrounded by external digital services, can interpret a narrative of origins, changes, and structural developments in data, and dynamically respond, making operational and tac-tical decisions that shape human-AI collaboration. Finally, this work suggests how these insights might influence the future of AI training, proposing that immersive learning theory can inform the development of AIs capable of evolving beyond static models. This paper paves the way for understanding AI as an immersive learner and participant in evolving human-AI cognitive ecosystems

Modelação estatística aplicada a admissão dos estudantes na Universidade de São Tomé e Príncipe

O presente estudo investiga alguns fatores que influenciam a admissão de estudantes na Universidade de São Tomé e Príncipe (USTP) por meio da aplicação de técnicas avançadas de análise estatística, de forma a proporcionar insights que possam conduzir a melhorias nas práticas de selecção e a formulação de políticas mais inclusivas. Dada a heterogeneidade das disciplinas que compõem os cursos do ensino secundário, esta análise contemplou duas situações distintas: uma para os alunos de Letras (História como nuclear) e outra para os alunos de Ciências (Matemática como nuclear). Os resultados revelaram que variáveis como a idade, género, notas em disciplinas específicas (Biologia, Física/Química, Língua Portuguesa, Matemática, História, Direito, Psicologia/Sociologia), e a escola de origem dos candidatos possuem efeitos estatisticamente significativos tanto na média final do ensino secundário quanto na probabilidade de admissão em diferentes departamentos da universidade. A análise indicou que mais de 75% da variação na média do ensino secundário pode ser explicada pelas variáveis incluídas no modelo de Regressão Linear Múltipla. Com base nos dados do período em estudo, verificou-se que no grupo dos alunos admitidos em cursos de Ciências a média final diminui em média 0,211 pontos com o aumento da idade e que, inversamente, a média final dos alunos dos cursos de Letras aumenta 0,009 pontos, em média, com o aumento da idade. A Regressão Logística Multinomial mostrou que os modelos que incorporaram as variáveis idade, média final do 12º ano, notas em Matemática, Língua Portuguesa, História, Direito, Física/Química, Sociologia/Psicologia, género, residência e as escolas onde os estudantes concluíram o ensino secundário contribuem significativamente para a discriminação dos cursos afetos aos departamentos da USTP. Igualmente, mostrou que a probabilidade de inscrição em determinados cursos diminui ou aumenta significativamente com base nas variáveis analisadas. O estudo realizado mostrou que a modelação estatística é uma ferramenta eficaz para compreender e melhorar o processo de admissão na USTP, fornecendo insights valiosos para a tomada de decisões e contribuindo para a formação de um corpo discente mais diversificado e talentoso. Além disso, os modelos revelaram que mais 60% dos estudantes matricularam-se nos cursos afetos aos departamentos onde as probabilidades de admissão eram mais altas.The present study investigates the factors influencing student admission at the University of São Tomé and Príncipe (USTP) through the application of advanced statistical analysis techniques, providing insights that could lead to improvements in selection practices and the formulation of more inclusive policies. Given the heterogeneity of subjects that constitute secondary education courses, this analysis considered two distinct scenarios: one for Humanities students (with History as the core subject) and another for Science students (with Mathematics as the core subject). The results revealed that variables such as age, gender, grades in specific subjects (Biology, Physics/Chemistry, Portuguese Language, Mathematics, History, Law, Psychology/Sociology), and the candidates' originating schools have statistically significant effects on both the final secondary education average and the probability of admission to different university departments. The analysis indicated that more than 75% of the variation in the secondary education average can be explained by the variables included in the Multiple Linear Regression model. Based on the data from the study period, it was found that in the group of students admitted to Science courses, the final average decreases by an average of 0.211 points with increasing age, whereas, conversely, the final average of Humanities students increases by an average of 0.009 points with increasing age. The Multinomial Logistic Regression showed that models incorporating variables such as age, final average of the 12th grade, grades in Mathematics, Portuguese Language, History, Law, Physics/Chemistry, Sociology/Psychology, gender, residence, and the schools where students completed secondary education significantly contribute to distinguishing courses related to USTP departments. It also demonstrated that the likelihood of enrollment in certain courses significantly decreases or increases based on the analyzed variables. The study demonstrated that statistical modeling is an effective tool for understanding and improving the admission process at USTP, providing valuable insights for decision-making and contributing to the formation of a more diverse and talented student body. Additionally, the models revealed that more than 60% of students enrolled in courses related to departments where the probabilities of admission were highest

New data on the provenance of copper from Leceia

The archaeological site of Leceia is a Chalcolithic settlement with one of the largest amounts of metal artefacts in the Lisbon peninsula, although the absence of ores and smelting remains suggests that local metallurgical operations were essentially related to the last stages of the chaine opératoire, namely the casting and forging of artefacts. In fact, the local archaeological record shows several ingots including axe‑ingots, some of which bear clear traces of sectioning. Five of these ingots were analysed to establish their elemental compositions and Pb isotope signatures in order to identify the possible sources of copper used in their manufacture. Elemental results identified copper with variable contents of arsenic (up to 2.94 wt%) and very low amounts of other impurities, which compares well with the composition of local objects. Pb isotope ratios are also in line with the values previously obtained for copper prills and objects from Leceia, supporting the likely use of these ingots for the casting of local artefacts. Moreover, the most likely candidates for supplying the metal based on in the ingots analysed are copper deposits located in the Linares‑La Carolina mine district and also, but to a lesser extent, in mines located in the Los Pedroches Batholith and the South Portuguese Zone. This evidences a long‑distance copper trade between the Portuguese Estremadura and the Southern Iberian Peninsula and implies multiple trade connections of Chalcolithic communities inhabiting this region