Розвиток специфічних компетенцій з гімнастики у вищій профільній освіті

Background and Study Aim. The modernization of the curriculum in higher education, through its importance and significance, aims to ensure optimal conditions in the creation and continuous improvement of the personality of the student/future teachers of physical education. The purpose of the study was the comparative analysis of the academic programs for development of specific competencies in the specialized higher education. Material and Methods. Three groups of subjects participated in the research: group A (Grade - A1, A2, A3) with a number of 83 students (the class of 2017-2020) from the Physical and Sports Education study program of the Physical Education and Sport Faculty (ROU). Group B (Grade – B1, B2) is formed of 18 students (the class 2017-2020) while group C (Grade – C1, C2) is formed of 20 students (the class 2018-2021). The subjects of groups B and C are students of the Faculty of Pedagogy (MD). The research was carried out depending on the status of the discipline ”Gymnastics” within the curriculum of both study programs. Grade A1: first year – fundamental discipline  ”Basic Gymnastics”. Grade A2: second year – bachelor’s degree discipline  ”Theory and practice in the branches of gymnastics – Artistic gymnastics”. Grade A3: third year -  specialization discipline ”Methods of teaching gymnastics in school”. Grades B1 and C1: ”Didactics of gymnastics I” (first semester). Grades B2 and C2: ”Didactics of gymnastics II” (second semester). Each discipline provides data about the subject matter, estimated total time, total of study hours per semester and individual study, conditions of carrying out and weighting of the evaluation criteria. The Single Factor Analysis of Variance was used to compare the average differences between groups. The nonparametric Kruskal-Wallis Test was used for the differences between groups. Statistical significance was set at p < 0.05. Results. The comparative analysis of the study programs reveals differences in the status of disciplines (fundamental, bachelor’s degree and specialization – ROU and component of orientation towards a specialty - MD). The results of the comparative analysis between grades in the program ROU highlights the decrease of the mean by 0.24 points at Grade A2 and 0.36 points at Grade A3. There are significant differences at p<0.001 and at ANOVA Factor insignificant differences p>0.05. The results of the difference between groups in MD highlights the increase of performances in Grade C1 by 0.73 points and by 0.41 points at Grade C2. As for the comparison of the performances between grades, significant differences were observed between Grade C1 with Grade A2 and Grade A3, p<0.05. Regarding the other comparisons, the differences are insignificant at p>0.05, which shows that there are the same curricular approaches between contents and performances. Conclusions. The comparative analysis carried out between the training programs of gymnastics specific competencies revealed different contents, different weightings of the number of hours and number of credits. The insignificant differences between programs in terms of grades highlight the same curricular approaches between contents and achieved performances.Передумови та мета дослідження. Модернізація навчальної програми вищої освіти своєю важливістю та значущістю спрямована на забезпечення оптимальних умов у формуванні та постійному вдосконаленні особистості студента/майбутнього вчителя фізичного виховання. Метою дослідження був порівняльний аналіз навчальних програм розвитку специфічних компетенцій у профільній вищій освіті.Матеріал і методи. У дослідженні брали участь три групи випробовуваних: група А (клас – А1, А2, А3) з кількістю 83 студенти (2017-2020 рр.) з навчальної програми «Фізичне та спортивне виховання» факультету фізичного виховання і спорту ( ROU). Група B (клас – B1, B2) формується з 18 учнів (клас 2017-2020), а група C (клас – C1, C2) формується з 20 учнів (клас 2018-2021). Піддослідні груп В і В – студенти педагогічного факультету (МФ). Дослідження проводилось залежно від статусу дисципліни «Гімнастика» у навчальному плані обох навчальних програм. А1 клас: перший курс – фундаментальна дисципліна «Основи гімнастики». А2 клас: другий курс – освітня дисципліна бакалавра «Теорія і практика в розділах спортивної гімнастики – Спортивна гімнастика». А3 клас: ІІІ курс – спеціалізація «Методика викладання гімнастики в школі». В1 та В1 класи: «Дидактика гімнастики І» (І семестр). В2 та С2 класи: «Дидактика гімнастики ІІ» (ІІ семестр). Кожна дисципліна містить дані про навчальний предмет, орієнтовний загальний час, загальну кількість навчальних годин за семестр та окреме навчання, умови проведення та вагу критеріїв оцінювання. Для порівняння середніх відмінностей між групами використовувався однофакторний дисперсійний аналіз. Для відмінностей між групами використовували непараметричний тест Крускала-Уолліса. Статистична значущість була встановлена на р <0,05.Результати. Порівняльний аналіз навчальних програм виявляє відмінності в статусі дисциплін (фундаментальна, бакалаврська та спеціалізація – ROU та складова спрямованості на спеціальність – MD). Результати порівняльного аналізу між оцінками в програмі ROU підкреслюють зниження середнього значення на 0,24 бала в оцінці A2 і на 0,36 бала в оцінці A3. Існують суттєві відмінності при p<0,001 і при ANOVA Factor незначущі відмінності p>0,05. Результати різниці між групами в MD підкреслюють підвищення показників у класі C1 на 0,73 бала та на 0,41 бала в класі C2. Що стосується порівняння результатів між оцінками, то значні відмінності спостерігалися між оцінкою C1, оцінкою A2 і оцінкою A3, p<0,05. Що стосується інших порівнянь, відмінності незначущі при p>0,05, що показує, що існують однакові навчальні підходи між змістом і продуктивністю.Висновки. Порівняльний аналіз, проведений між навчальними програмами гімнастичних специфічних компетенцій, виявив різний зміст, різну вагу кількості годин та кількості кредитів. Незначні відмінності між програмами з точки зору оцінок підкреслюють однакові навчальні підходи між змістом і досягнутими показниками

Взаємозв'язки показників фізичного стану та біологічного віку студентів у процесі фізичного виховання

Background and Study Aim. The objective of the study is to investigate the relationships of students' biological age (BA) with the parameters of functional and physical fitness (PF) in the process of adaptation to standard (university) and experimental physical education programs. Material and  Methods. The studies were conducted at the National University of Telecommunications of Ukraine and involved 140 students aged 17-18 years old, comprising 80 boys and 60 girls. We recorded 55 indices of students' functional state and physical fitness, and determined their Body Mass Index (BMI). The experimental data were processed using methods of correlation, dispersion, and regression analysis. Mathematical models describing the relationships between BMI and key indicators of students' physical well-being were developed. Results.  The impact of the program on 17-18-year-old students is marked by a decrease in BMI, an increase in the levels of physical fitness and overall well-being among both the experimental group of girls and boys. Additionally, there is a reduced correlation between BMI and the parameters of their physical health. The key indices of functional state and physical fitness determining the BMI of male and female students were identified. Multiple regression models were developed to illustrate the dependence of male and female BMI on somatic and functional indices. Quantitative characteristics of the degree of partial and total impact of key indices on male and female BMI were provided. It was found that the key indicators of students' physical state (PS) structure, which exerted the most significant influence on BMI, differ between young men and women. In young men, the key indicators influencing BMI include the following: Vital capacity (VC) accounts for 51.9% of BMI variation; self-perceived health status (SPHS) contributes 15.3%; static balancing (SB) affects 8.5%; inspiration breath-hold time (IBH) influences 8.4%; expiration breath-hold time (EBH) has a 0.8% impact; systolic blood pressure (SBP) plays a role with 4.6%; the number of sit-ups in 30 seconds (SU30s) is associated with 0.9%; and left hand muscle strength has a 0.6% influence.  In girls, the key indicators are VC (34.5% of BMI variation), SBP (23.1%), and SB (7.9%). Conclusions. The experimental program of increased motor activity leads to an increase in the functional and motor capabilities of students, while simultaneously decreasing their BMI. Among the parameters studied, changes in vegetative parameters have the greatest impact on reducing students' BMI during the annual cycle of long-term adaptation to physical loads. In contrast, changes in somatic parameters and physical fitness parameters have a lesser influence on students' BMI. The calculated equations of multiple regression serve as model characteristics that reflect the relationships between BMI and the key indicators of functional state and physical fitness in 17-18-year-old students. These equations can be utilized to estimate, model, and predict the BMI of 17-18-year-old students of different genders when altering the parameters of their physical state in various conditions of daily life and activity.Передумови та мета дослідження. Мета дослідження – дослідити взаємозв’язки біологічного віку (БВ) студентів з параметрами функціонально-фізичної підготовленості (ФП) у процесі адаптації до стандартних (університетських) та експериментальних програм фізичного виховання.Матеріал і методи. Дослідження проводилися в Національному університеті телекомунікацій України, в них взяли участь 140 студентів віком 17-18 років, з них 80 хлопців і 60 дівчат. У студентів реєстрували 55 показників функціонального стану та фізичної підготовленості, визначали індекс маси тіла (ІМТ). Експериментальні дані оброблено методами кореляційного, дисперсійного та регресійного аналізу. Розроблено математичні моделі, що описують зв’язки між ІМТ та ключовими показниками фізичного самопочуття студентів.Результати. Вплив програми на студентів 17-18 років відзначається зниженням ІМТ, підвищенням рівня фізичної підготовленості та загального самопочуття як в експериментальній групі дівчат, так і у хлопців. Крім того, спостерігається знижена кореляція між ІМТ і параметрами їх фізичного здоров'я. Визначено ключові показники функціонального стану та фізичної підготовленості, що визначають ІМТ студентів та студенток. Для ілюстрації залежності ІМТ чоловіків і жінок від соматичних і функціональних показників розроблено множинні регресійні моделі. Наведено кількісні характеристики ступеня часткового та сумарного впливу основних показників на ІМТ чоловіків та жінок. Встановлено, що основні показники структури фізичного стану (ФС) студентів, які найбільше впливають на ІМТ, відрізняються між юнаками та дівчатами. У молодих чоловіків ключові показники, що впливають на ІМТ, включають наступне: Життєва ємність (ЖЄЛ) становить 51,9% варіації ІМТ; самооцінка стану здоров'я (SPHS) становить 15,3%; статичне балансування (SB) впливає на 8,5%; час затримки дихання (ВЗД) впливає на 8,4%; час затримки дихання на видиху (EBH) впливає на 0,8%; систолічний артеріальний тиск (САТ) відіграє роль з 4,6%; кількість присідань за 30 секунд (SU30s) асоціюється з 0,9%; сила м'язів лівої руки впливає на 0,6%. У дівчаток основними показниками є ЖЕЛ (34,5% варіації ІМТ), САТ (23,1%), ШБ (7,9%).Висновки. Експериментальна програма підвищення рухової активності призводить до підвищення функціональних і рухових можливостей студентів при одночасному зниженні їх ІМТ. Серед досліджуваних параметрів найбільший вплив на зниження ІМТ студентів протягом річного циклу тривалої адаптації до фізичних навантажень мають зміни вегетативних показників. Навпаки, зміни соматичних параметрів та показників фізичної підготовки мають менший вплив на ІМТ студентів. Розраховані рівняння множинної регресії слугують модельними характеристиками, що відображають зв’язки між ІМТ та основними показниками функціонального стану та фізичної підготовленості студентів 17–18 років. Ці рівняння можуть бути використані для оцінки, моделювання та прогнозування ІМТ 17-18-річних студентів різної статі при зміні параметрів їхнього фізичного стану в різних умовах повсякденного життя та діяльності

Самооцінка зовнішнього вигляду студентками-медиками

Background and Study Aim. Nowadays western culture promotes appearance-wise the ideal of a slim body. The purpose of the research was to study body composition of female medicine students and compare these results with their self-evaluation on the problem. Material and Methods. Ninety-nine Casimir Pulaski Radom University in Radom females students (22.0±2.1 years old) who studied at a medicine faculty have been involved in the research. The study was conducted in accordance with the basic bioethical norms of the Helsinki Declaration of the World Medical Association on Ethical Principles for Conducting Scientific and Medical Research. Written informed consent was obtained from each study participant. The study was approved in advance by Ethical Committee of the Casimir Pulaski Radom University in Radom. The studies included survey research: The International Physical Activity Questionnaires (IPAQ) - Short Form, The 5-item World Health Organization Well-Being Index (WHO-5), Questionnaire of self-evaluation of appearance, body mass and height. According to the Three Sigma Rule border values, research samples were selected regarding compacted values of corresponding parameters. Pearson correlation has been used with a purpose to study an interaction between anthropometric parameters of subjects. Two pair t-test for arithmetic means was applied to compare mean values of the anthropometric parameters of the subjects. Factor analysis has been used with a purpose to study body building of students. Calculations were done using Data Analysis from MS Excel Offices and computer package Statistica. Results. Shapiro – Wilk method was used to determine normality of distribution of quantity parameters studied in the research (p>0.4). Because Gauss distribution was noticed, parametric statistics were applied in mathematics elaboration of anthropometric parameters. According to the Method of Principal components, the Factor analysis has been done. A number of variables were reduced to twenty-three (11 – 33). Three Eigenvalues appeared greater than one (17.4; 3.3; 1.1). Number of factors extracted equals 3. Corresponding part of variation forms 94.7% of the total. The rest of variation (5.3%) presents other factors. The main factor (the first one) forms more than three quarters of variation – 75.7%. Conclusions. Accuracy of estimation of a body height among female subjects was determined as a difference between results of subject’s answer and results of measurement. Two groups of subjects have been formed: 58 subjects presented their knowledge of values of body height and 38 subjects – estimated their own hypothetic values.Передумови та мета дослідження. Сучасна західна культура пропагує ідеал стрункого тіла в зовнішньому вигляді. Метою дослідження було вивчити будову тіла студенток-медиків і порівняти отримані результати з їхньою самооцінкою цієї проблеми. Матеріал і методи. У дослідженні взяли участь дев’яносто дев’ять студенток Радомського університету ім. Казимира Пуласького віком 22,0±2,1 років, які навчалися на медичному факультеті. Дослідження проводилося відповідно до основних біоетичних норм Гельсінської декларації Всесвітньої медичної асоціації про етичні принципи проведення наукових і медичних досліджень. Письмова інформована згода була отримана від кожного учасника дослідження. Дослідження було заздалегідь схвалено етичним комітетом Радомського університету Казимира Пуласького в Радомі. Дослідження включали опитування: The International Physical Activity Questionnaires (IPAQ) - Коротка форма, 5-пунктовий Індекс благополуччя Всесвітньої організації охорони здоров'я (WHO-5), Анкета самооцінки зовнішнього вигляду, маси тіла та зросту. Відповідно до граничних значень правила трьох сигм досліджувані студентки були відібрані щодо ущільнених значень відповідних параметрів. Кореляція Пірсона була використана з метою вивчення взаємодії між антропометричними параметрами досліджуваних. Для порівняння середніх значень антропометричних параметрів досліджуваних застосовували двопарний t-критерій для середніх арифметичних. Факторний аналіз використано з метою вивчення будови студентів. Розрахунки проводили за допомогою Data Analysis із MS Excel Office та комп’ютерного пакету Statistica. Результати. Для визначення нормальності розподілу досліджуваних у дослідженні кількісних параметрів використовували метод Шапіро – Уїлка (p>0,4). Оскільки було виявлено розподіл Гаусса, для математичної розробки антропометричних параметрів було застосовано параметричну статистику. Відповідно до методу головних компонентів було проведено факторний аналіз. Ряд змінних було скорочено до двадцяти трьох (11 – 33). Три власні значення виявилися більшими за одиницю (17,4; 3,3; 1,1). Кількість виділених факторів дорівнює трьом. Відповідна до них частина варіації становить 94,7% від загальної кількості. Решта варіації (5,3%) представляють інші фактори. Головний фактор (перший) формує більше трьох четвертих від загальної варіації – 75,7%. Висновки. Точність оцінки довжини тіла у досліджуваних жіночої статі визначали як різницю між результатами відповіді суб’єкта та результатами вимірювання. Було сформовано дві групи досліджуваних: 58 суб'єктів представили свої знання про значення зросту тіла, а 38 – оцінили власні гіпотетичні значення

Інтерактивні завдання як засіб теоретичної підготовки з фізичного виховання студентів

Background and Study Aim. The research background is the challenges faced by Ukrainian educators, such as distance learning, martial law, and the digitalisation of the educational space. The purpose of the research is to determine the influence of interactive tasks in physical education on students’ mastery of the theoretical material through distance learning. Material and Methods. The research involved first-year students (n=245). Students were divided into three groups: experimental group 1 (n=86), experimental group 2 (n=81), control group (n=78). The research was conducted over seven months of the 2022-2023 academic year. At the beginning and end of the research, a survey was conducted to determine interest in the discipline of “physical education”. The essence of the experiment was to provide theoretical information to students using various methods and forms. During the experiment, students’ theoretical preparedness was tested three times (using Google Forms). The research results were processed using licensed Microsoft Excel spreadsheet packages. The relationship between the indicators was established using correlation analysis. The reliability of differences in mean values was assessed by Student’s criterion, and the difference was considered significant at p<0.05. Results. The low level of students’ interest in physical education was established (52%). 19% of students consider the role of physical education to be important for maintaining personal health. There is a close and medium correlation between students’ subjective interest in the discipline “Physical Education” and their opinion about the importance of this discipline for their further professional activity and for maintaining their own health. The results of all theoretical tests in both experimental groups were significantly better than the results of the control group (t=13.479-2.049). The level of interest in physical education among students in both experimental groups increased after the experiment. Conclusions. The use of interactive tasks in physical education classes has a positive effect on the effectiveness of students' studying and mastering of theoretical material. The interactive games increased students’ cognitive motivation, interest in personal health, and responsibility for their own activities to achieve results.Передумови та мета дослідження. Gередумови дослідження полягають у викликах, які стикаються українські освітяни, таких як дистанційна форма навчання, військовий стан та цифровізація освітнього простору. Метою дослідження є встановлення впливу інтерактивних завдань з фізичного виховання на засвоєння теоретичного матеріалу студентами під час дистанційної форми навчання.. Матеріал і методи. У дослідженні брали участь студенти 1 року навчання (n=245). Студентів було розподілено на три групи: експериментальна група 1 (n=86), експериментальна група 2 (n=81), контрольна  група (n=78). Дослідження проводилося протягом 7 місяців 2022-2023 навчального року. На початку та наприкінці дослідження було проведено опитування стосовно зацікавленості дисципліною «фізичне виховання». Сутність експерименту складалася в наданні теоретичних відомостей для студентів різними методами та формами.  Протягом експерименту було тричі проведено тестування теоретичної підготовленості студентів (за допомогою google Forms). Обробку результатів дослідження проведено за допомогою ліцензованих пакетів електронних таблиць Microsoft Excel. Взаємозв’язок між показниками встановлювався за допомогою кореляційного аналізу. Достовірність відмінностей середніх величин оцінювалася за критерієм Ст’юдента, відміна вважалася достовірною при р<0,05. Результати. Встановлено низький рівень зацікавленості студентів заняттями фізичним вихованням (52%). 19% студентів вважають високою роль фізичного виховання для підтримання особистого здоров’я. Встановлено тісний та середній кореляційний зв'язок між суб’єктивною зацікавленістю студентів дисципліною «Фізичне виховання» і їх думкою про важливість цієї дисципліни для їхньої подальшої професійної діяльності а також для підтримання власного здоров’я. Результати всіх теоретичних тестів обох експериментальних груп були достовірно кращими за результати контрольної групи (t=13.479-2.049). Після експерименту підвищився рівень зацікавленістю фізичним вихованням студентів обох експериментальних груп. Висновки. Використання інтерактивних завдань на заняттях з фізичного виховання має позитивний вплив на ефективність вивчення та засвоєння теоретичного матеріалу студентами. За допомогою інтерактивних ігор була підвищена пізнавальна мотивація студентів, з’явився інтерес до особистого здоров’я, підвищилась відповідальність за власну діяльність з досягнення результату

Підвищення продуктивності на основі лекцій за допомогою ігрової програми «Kahoot!» у фізичному вихованні: 5-тижневе експериментальне дослідження

Background and Study Aim. Various published papers have already established the effectiveness of Kahoot! in bolstering students' academic performance through various games. However, there were few to no studies were conducted regarding its effectiveness in learning lecture-based concepts in Physical Education, most especially in the Higher Education setting. In this regard, this present study is aimed to assess the effectiveness of the said application via the Experimental approach. Material and Methods. The respondents for the study are selected 2nd-year students from one section pursuing a Bachelor of Physical Education degree at City College of Angeles (Philippines). Participants were chosen via the Purposive Sampling Technique. 40 item test question covering the topics in Physical Education was formulated.  The test question was used at the stage before the test and after the test. Furthermore, a questionnaire was used to assess students’ perception concerning the attribute of Kahoot! The entire experiment lasted for 5-weeks. The experiment was conducted two weeks after the start of the 2nd semester (academic year 2021-2022). Descriptive analyses (frequency, mean, and standard deviation) were used to describe the perception of students based on the application’s attributes. Paired t-test was utilized in order to assess the significant difference in the performance of students based on their pre-test and post-test scores. Results. Based on the findings, students perceive all the attributes of the application to be ‘very high’ in terms of its accessibility (4.84 ± .22), enhancement factor (4.71 ± .27), motivational factor (4.65 ± .35), and objectives (4.78 ± .33). After the paired t-test analysis, a significant difference was observed between the scores of the students. The findings uncovered that students’ post-test scores are significantly higher (32.44) compared to pre-test scores (19.56) with a mean difference of 12.88 (p = .001). Conclusions. Kahoot! is an effective pedagogical tool to be used for teaching and learning lecture-based concepts in Physical education. Recommendations for teachers and future research directions were also presented as a result of this investigation.Передумови та мета дослідження. Різноманітні опубліковані документи вже підтвердили ефективність Kahoot! у підвищенні успішності учнів за допомогою різноманітних ігор. Проте було проведено небагато досліджень щодо його ефективності у вивченні лекційних концепцій фізичного виховання, особливо в умовах вищої освіти. У зв’язку з цим дане дослідження спрямоване на оцінку ефективності зазначеного застосування за допомогою експериментального підходу.Матеріал і методи. Респондентами для дослідження були обрані студенти 2-го курсу з одного відділення, які здобувають ступінь бакалавра фізичного виховання в Міському коледжі Анджелеса (Філіппіни). Учасники були відібрані за допомогою методики цілеспрямованої вибірки. Було сформульоване контрольне запитання з 40 пунктів, що охоплюють теми з фізичного виховання. Тестове питання використовувалося на етапі до і після тесту. Крім того, було використано анкету для оцінки сприйняття студентами атрибута Kahoot! Весь експеримент тривав 5 тижнів. Експеримент проводився через два тижні після початку 2-го семестру (2021-2022 навчальний рік). Описовий аналіз (частота, середнє значення та стандартне відхилення) використовувався для опису сприйняття студентами на основі атрибутів програми. Парний t-критерій використовувався для оцінки суттєвої різниці в успішності студентів на основі їхніх результатів до і після тестування.Результати. Виходячи з отриманих результатів, студенти сприймають усі атрибути програми як «дуже високі» з точки зору її доступності (4,84 ± 0,22), коефіцієнта покращення (4,71 ± 0,27), мотиваційного фактора (4,65 ± 0,35) та цілі (4,78 ± 0,33). Після аналізу парного t-критерію між оцінками студентів спостерігалася значна різниця. Висновки показали, що післятестові результати студентів значно вищі (32,44) порівняно з попередніми (19,56) із середньою різницею 12,88 (p = 0,001).Висновки. Kahoot! є ефективним педагогічним інструментом для викладання та вивчення лекційних концепцій фізичного виховання. За результатами цього дослідження також були представлені рекомендації для вчителів та напрямки майбутніх досліджень

Дослідження сенсорної інтеграції: пріоритетні наукові напрями на підставі аналізу ресурсів бази Web of Science Core Collection

Background and Study Aim.  Monitoring the condition of athletes is one of the leading tasks in sports science. Predicting success and skill growth is an integral part of monitoring. The fulfillment of this task requires the use of modern methods and the sensory integration analysis occupies an important place. The purpose of this article is to analyze publications on sensory integration and identify priority research areas in this field. Material and Methods. The bibliometric database Web of Science Core Collection (WoS) was analyzed. 388 sources that met the search criteria for 2013-2023 were selected for primary analysis. Bibliometric methods were used for processing the obtained information. The program VOSviewer 1.6.18 was used for keyword analysis and direct citation analysis with the construction of bibliometric maps, visualization of cluster density, and weight – citations.  Results. The leading publication categories in WoS were Neurosciences, Sport Sciences, Psychology, Psychology Experimental, Physiology, Rehabilitation. The distribution of publications by years was fairly evenly. Most publications were related to Germany and the USA. The most frequent institutions were German Sport University Cologne, Universidade de Sao Paulo, Shanghai University of Sport, Institute National de la Sante et de la Recherche Medicale Inserm, University of Freiburg. The most cited authors were identified. The constructed bibliometric maps allowed us to identify the leading thematic areas of research and current research directions in the field. The two most important clusters were identified. The largest cluster reflects research on balance and posture and the use of special exercises for rehabilitation in different population groups. The second cluster includes the most significant keyword in the whole map – "sensorimotor integration". The works reflect studies of sensorimotor integration, the study of movement features, and coordination and control of movement at different levels. Conclusions. The conducted bibliometric analysis of publications confirms the relevance of sensorimotor integration. A stable interest in this problem has been determined. Research in this area has neurophysiological, sports-recreational, and medical-rehabilitation directions. Neurophysiological research is aimed at analyzing balance and equilibrium and the application of various tests and functional samples. The sport context studies sensory integration in different sports. Recreational publications have investigated sensory integration as a criterion of health. The therapeutic and rehabilitation focus explores the use of sensory integration as a criterion for treatment and rehabilitation. A characteristic feature is the intersection of these directions.  There is a lack of studies devoted to sensory integration in sport dancing. There is a lack of studies aimed at studying the psychophysiological state. These types of research should be assessed as relevant.Мета. Моніторинг стану атлетів є одним із провідних завдань спортивної науки. Прогнозування успішності та зростання майстерності є складовою моніторингу. Виконання цього завдання потребує використання сучасних методів, серед яких важливе місце займає аналіз сенсорної інтеграції. Мета статті - аналітичний аналіз публікацій, присвячених сенсорній інтеграції, та встановлення пріоритетних наукових напрямів у цій галузі. Матеріали і методи. Проаналізовано бібліометричну базу Web of Science Core Collection (WoS). Для первинного аналізу відібрано 388 джерел, які відповідали критеріям пошуку за 2013-2023 роки. Використовували бібліометричні методи обробки отриманої інформації. Застосовувалася програма VOSviewer 1.6.18: метод аналізу ключових слів та аналіз прямого цитування з побудовою бібліометричних карт, візуалізація кластерної щільності, ваги – цитати. Результати. Провідними категоріями публікації у WoS були: Neurosciences, Sport Sciences, Psychology, Psychology Experimental, Physiology, Rehabilitation. Розподіл публікацій за роками був досить рівномірним. Більшість публікацій належали до Germany та USA. Найчастіше зустрічаються установи: German Sport University Cologne, University de Sao Paulo, Shanghai University of Sport, Institute National de la Sante et de la Recherche Medicale Inserm, University of Freiburg. Встановлено найбільш цитованих авторів. До них відносяться Asslander L, Han J. Побудовані бібліометричні карти дозволили визначити провідні тематичні галузі досліджень, актуальні напрямки досліджень у цій галузі. Виділено два найважливіші кластери. Найбільший кластер відображає дослідження балансу та пози, використання спеціальних вправ для реабілітації у різних груп населення. Другий кластер включає найбільш значуще ключове слово у всій карті - "sensorimotor integration". Роботи відображають дослідження сенсомоторної інтеграції, вивчення особливостей руху, координації та контролю руху на різних рівнях. Conclusions. Проведений бібліометричний аналіз публікацій підтверджує актуальність проблеми сенсорної інтеграції. Встановлено стабільну зацікавленість цією проблемою. Дослідження у цій галузі мають нейрофізіологічний, спортивно-рекреаційний та лікувально-реабілітаційний напрямки. Нейрофізіологічні дослідження спрямовані на аналіз балансу та рівноваги, застосування різних тестів та функціональних проб. Спортивний контекст вивчає сенсорну інтеграцію у різних видах спорту. Публікації рекреаційного спрямування досліджують сенсорну інтеграцію як критерій здоров'я. Лікувально-реабілітаційний напрямок досліджує використання сенсорної інтеграції як критерію лікування та реабілітації. Характерною особливістю є перетин цих напрямків. Відзначено нестачу робіт, присвячених сенсорній інтеграції у спортивних танцях. Недостатньо робіт, спрямованих на вивчення психофізіологічного стану. Дані види досліджень мають бути оцінені як актуальні

Взаємозв’язок навантаження гравця та анаеробної продуктивності в різних стратегіях гри у футбол

Background and Study Aim. The purpose of the present study is to determine the effect of player load on the anaerobic performance of soccer players. Material and Method. Eighty Turkish Super League U21 players (age:19.56±1.3 years, height: 180.3±2.1cm, weight: 75.9±3.7kg) were involved in this study. The players completed eight different 11v11 training games. While one team practiced the ball possession and “defense as a team” strategy, the other team implemented the counterattacking strategy. The formation was kept as “4-4-2”. The games were played as 2x20-min training matches. Maximum heart rate, player load, ratings of perceived exertion, high running speed, and sprint performances were analyzed. Pearson’s correlation analysis was used in determining the level of correlation between quantitative variables. Linear regression analyses were carried out to examine the effect of player load on anaerobic performance components in different strategies and positions. Results. Compared to tactical strategy, player load values were found to be different from all positions (P<0.05). It was observed that maximum hearth rate, ratings of perceived exertion, high running speed, and sprint data were correlated with player load data (p<0.05). Given the results achieved from the regression analysis, it was determined that an increase in player load data caused an increment in these data. Conclusions. In conclusion, it was observed that player load data affect position-specific anaerobic performance in football. It is thought that the use of the data related to player load, acceleration, and deceleration in the training planning in accordance with the positions of players and the team strategies will increase the performance of the athlete.Передумови та мета дослідження. Метою даного дослідження є визначення впливу навантаження гравця на анаеробну продуктивність футболістів.Матеріал і метод. Вісімдесят гравців Турецької Суперліги U21 (вік: 19,56±1,3 року, зріст: 180,3±2,1 см, вага: 75,9±3,7 кг) були залучені до цього дослідження. Гравці пройшли вісім різних навчальних ігор 11 на 11. Поки одна команда відпрацьовувала стратегію володіння м’ячем і «командний захист», інша команда реалізувала стратегію контратаки. Формування зберігалося «4-4-2». Ігри проходили як тренувальні поєдинки по 2х20 хв. Були проаналізовані максимальна частота серцевих скорочень, навантаження на гравця, оцінка сприйнятого навантаження, висока швидкість бігу та спринт. Для визначення рівня кореляції між кількісними змінними використовувався кореляційний аналіз Пірсона. Був проведений лінійний регресійний аналіз, щоб дослідити вплив навантаження гравців на компоненти анаеробної продуктивності в різних стратегіях і позиціях.Результати. Порівняно з тактичною стратегією, було виявлено, що значення навантаження гравців відрізняються з усіх позицій (P<0,05). Було помічено, що максимальна частота серцевих скорочень, оцінка сприйнятого навантаження, висока швидкість бігу та дані спринту корелювали з даними про навантаження гравця (p<0,05). Враховуючи результати, отримані в результаті регресійного аналізу, було визначено, що збільшення даних про завантаження гравців викликало приріст цих даних.Висновки. На закінчення було помічено, що дані про навантаження гравців впливають на анаеробні показники позиції у футболі. Вважається, що використання даних, пов’язаних із навантаженням, прискоренням і уповільненням гравців, у плануванні тренувань відповідно до позицій гравців і командних стратегій підвищить результативність спортсмена

Кінезіофобія та поведінка уникнення страху у студенток-спортсменок під час менструації

Background and Study Aim. The menstrual cycle can be a factor affecting performance in female athletes if accompanied by pain. In this study, authors aimed to examine how menstruation pain affects kinesiophobia and fear avoidance behavior in female athletes. Material and Methods. Study included a total of 50 female athletes aged 18-35 years. The athletes were divided into 3 groups as Group 1 (With Pain), Group 2 (No Pain) and Group 3 (Intermittent Pain) according to their pain experience during menstruation. The groups were compared in terms of kinesiophobia and fear avoidance behaviors. Kinesiophobia was evaluated with the Tampa Kinesiophobia Scale (TKS), fear avoidance behaviors were evaluated by using Fear Avoidance Beliefs Questionnaire (FABQ). Results. There was a significant difference between the 3 groups in terms of both TKS and FABQ scores (p<0.05). In terms of TKS, there was no significant difference between Group 1 and Group 3 (p>0.05), there was a significant difference between Group 1 and Group 2 and between Group 2 and Group 3 (p<0.05). There was a significant difference in favor of Group 1 in all pairwise comparisons in terms of FABQ scores (p<0.05). Pain intensity was associated with TKS and FABQ. Conclusions. A significant majority of female athletes experienced pain during menstruation, exhibited kinesiophobia and fear avoidance behavior due to pain. Since kinesiophobia and fear avoidance behavior can be a limiting factor for the athlete's optimum performance, female athletes should be supported in order for them to develop coping methods.Передумови та мета дослідження. Менструальний цикл може бути фактором, що впливає на продуктивність спортсменок, якщо він супроводжується болем. У цьому дослідженні автори мали на меті вивчити, як біль під час менструації впливає на кінезіофобію та поведінку уникнення страху у жінок-спортсменок.Матеріал і методи. У дослідженні взяли участь 50 спортсменок віком 18-35 років. Спортсменки були розділені на 3 групи: група 1 (з болем), група 2 (без болю) і група 3 (переривчастий біль) відповідно до їхнього болю під час менструації. Групи порівнювали з точки зору поведінки кінезіофобії та уникнення страху. Кінезіофобію оцінювали за шкалою кінезіофобії Тампа (TKS), поведінку уникнення страху оцінювали за допомогою опитувальника переконань щодо уникнення страху (FABQ).Результати. Існувала значна різниця між 3 групами за показниками TKS і FABQ (p<0,05). З точки зору TKS не було достовірної різниці між групою 1 та групою 3 (p>0,05), була достовірна різниця між групою 1 та групою 2 та між групою 2 та групою 3 (p<0,05). Існувала значна різниця на користь групи 1 у всіх попарних порівняннях за показниками FABQ (p<0,05). Інтенсивність болю була пов'язана з TKS і FABQ.Висновки. Значна більшість жінок-спортсменок відчували біль під час менструації, демонстрували кінезіофобію та поведінку уникнення страху через біль. Оскільки кінезіофобія та поведінка уникнення страху можуть бути обмежуючим фактором для оптимальної продуктивності спортсмена, спортсменок слід підтримувати, щоб вони розвинули методи подолання

Вплив стилів навчання та мотивації успіху в навчанні на майбутніх студентів, які складають іспит з фізичної культури на основі кількох параметрів

Background and Study Aim. Learning styles are the foundation of how students learn and the unique paths to individual development. So they must be considered when assessing academic progress. The primary objective of this research endeavor is to investigate the learning styles and academic motivation exhibited by individuals aspiring to enroll in the faculty of sports sciences. Material and Methods. The study's population comprises 4104 candidates who applied to the special talent entrance examination at the Faculty of Sport Sciences in the Selcuk University. The survey was administered to a sample of 378 individuals, consisting of 215 male and 163 female students, who are planning to take the special skill entrance exam for the faculty of sport science. Selcuk and Necmettin Erbakan Universities in Konya used random sampling to select participants from prospective students for the study. The questionnaire served as the primary instrument for conducting descriptive, correlational, and regression analyses. To fulfill the research objectives, the Academic Motivation Scale and Kolb Learning Styles Inventory were employed. The reliability and validity of these scales were rigorously examined by the researchers. Results. The study provides evidence that students who utilized multiple learning styles had significantly higher academic motivation. Conclusions. In conclusion, this study emphasizes the significance of learning styles in evaluating academic progress in sports sciences. Individuals utilizing converging, accommodating, and multiple learning styles show higher academic motivation, emphasizing the need to foster diverse learning approaches for student engagement and success.Передумови та мета дослідження. Стилі навчання є основою того, як студенти навчаються, і унікальними шляхами до індивідуального розвитку. Тому їх необхідно враховувати під час оцінювання академічної успішності. Основна мета цього дослідження полягає в дослідженні стилів навчання та академічної мотивації, які демонструють особи, які прагнуть вступити на факультет спортивних наук. Матеріал і методи. Популяція дослідження складається з 4104 кандидатів, які подали заявки на вступний іспит на факультет спортивних наук Сельчукського університету. Було проведено опитування 378 осіб, що складалися з 215 студентів та 163 студентів, які планували складати вступний іспит на спеціальні навички на факультет спортивних наук. Університети Сельчука та Неджметтіна Ербакана в Коньї використовували випадкову вибірку для відбору учасників з числа майбутніх студентів для дослідження. Анкета слугувала основним інструментом для проведення описового, кореляційного та регресійного аналізів. Для виконання цілей дослідження використовувалися Шкала академічної мотивації та Опис стилів навчання Колба. Надійність і валідність цих шкал були ретельно перевірені дослідниками. Результати. Ця стаття надає докази того, що студенти, які використовували кілька стилів навчання, мали значно вищу академічну мотивацію.Висновки. На завершення це дослідження підкреслює важливість стилів навчання в оцінці академічних успіхів у спортивних науках. Особи, які використовують конвергентні, пристосовані та різноманітні стилі навчання, демонструють вищу академічну мотивацію, наголошуючи на необхідності сприяти різноманітним підходам до навчання для залучення та успіху студентів

Моральне ставлення до прийняття рішень і психологічне благополуччя: рефлексії з різних спортивних галузей

Background Study Aim. This study aimed to investigate the impact of moral decision-making attitudes among athletes in various sports on their psychological well-being. Material and Methods. A total of 345 active, licensed athletes (also students) participated in this study, with a mean age of 19.62 years (215 females and 130 males). The sports represented included athletics, badminton, basketball, boxing, fencing, football, wrestling, handball, hockey, judo, kickboxing, table tennis, taekwondo, wheelchair basketball, volleyball, and swimming. In addition to descriptive statistics, correlation and regression analyses were conducted within the framework of a relational model. Results. The study revealed significant relationships between different sub-dimensions of the moral decision-making attitude scale and psychological well-being. Specifically, a significant negative relationship (r = -0.162, p < 0.001) was observed between adopting cheating, a sub-dimension of the moral decision-making attitude scale, and psychological well-being. Conversely, a significant positive relationship (r = 0.158, p < 0.001) was found between protecting fair competition, another sub-dimension of the moral decision-making attitude scale, and psychological well-being. It was determined that adopting cheating had a significantly negative effect on psychological well-being (β = -0.188, p < 0.001), while protecting fair competition had a positive effect (β = 0.183, p < 0.001). Conclusions. This study suggests that athletes experience a negative impact on their psychological well-being when they engage in cheating as part of their moral decision-making attitudes. Conversely, their psychological well-being benefits from their commitment to fair competition. It can be argued that athletes' moral responsibilities contribute to their psychological resilience and well-being.Передумови та мета дослідження. Це дослідження мало на меті дослідити вплив морального ставлення до прийняття рішень серед спортсменів у різних видах спорту на їхнє психологічне благополуччя.Матеріал і методи. Загалом у цьому дослідженні взяли участь 345 активних, ліцензованих спортсменів (також студентів) із середнім віком 19,62 року (215 жінок і 130 чоловіків). Серед представлених видів спорту – легка атлетика, бадмінтон, баскетбол, бокс, фехтування, футбол, боротьба, гандбол, хокей, дзюдо, кікбоксинг, настільний теніс, тхеквондо, баскетбол на візках, волейбол, плавання. На додаток до описової статистики, кореляційний і регресійний аналізи проводилися в рамках реляційної моделі.Результати. Дослідження виявило значні взаємозв’язки між різними підвимірами шкали ставлення до прийняття моральних рішень і психологічним благополуччям. Зокрема, значний негативний зв’язок (r = -0,162, p < 0,001) спостерігався між прийняттям обману, субвиміром шкали морального ставлення до прийняття рішень і психологічним благополуччям. І навпаки, було виявлено значний позитивний зв’язок (r = 0,158, p < 0,001) між захистом чесної конкуренції, іншим підвиміром шкали ставлення до прийняття моральних рішень, і психологічним благополуччям. Визначено, що прийняття шахрайства мало суттєво негативний вплив на психологічне благополуччя (β = -0,188, p < 0,001), тоді як захист чесної конкуренції мав позитивний ефект (β = 0,183, p < 0,001).Висновки. На завершення це дослідження свідчить про те, що спортсмени відчувають негативний вплив на своє психологічне благополуччя, коли вони шахраюють як частину свого морального ставлення до прийняття рішень, тоді як їхнє психологічне благополуччя виграє від їхньої відданості чесній конкуренції. Можна стверджувати, що моральні обов’язки спортсменів сприяють їхній психологічній стійкості та благополуччю