Promotion of imagination development of 3 – 4 years old children in didactic game

Kvalifikācijas darba temats: “3 - 4 gadīgu bērnu iztēles attīstības veicināšana didaktiskajās rotaļās”. Darba autore: Irina Gucaļuka Kvalifikācijas darba apjoms: 40 lpp. (bez pielikumiem), 5 tabulas, 10 attēli, 3 pielikumi, izmantoti 25 literatūras avoti. Kvalifikācijas darbs sastāv no divām daļām. Pirmajā daļā tika veikta zinātniskās literatūras analīze par iztēli, dots didaktiskās rotaļas skaidrojums un tās iespējas iztēles attīstībā zinātnieku skatījumā, kā arī dots 3 – 4 gadīgo bērnu attīstības likumsakarības raksturojums. Kvalifikācijas darba otrajā daļā tika veikts empīrisks pētījums, kura rezultāti deva praktisku atbildi uz pētījuma jautājumu: Kādas ir didaktiskās rotaļas iespējas 3 – 4 gadīgu bērnu iztēles attīstībā? Pamatojoties uz kvalifikācijas darba materiāliem, tika izdarīti secinājumi un izstrādāti praktiskie ieteikumi pirmsskolas skolotājiem bērnu iztēles veicināšanai. Kvalifikācijas darbs balstās uz Botirovas, Z., Bubovičas, J., Carrik, M., Dzinteres, D., Stangaines, I., Žuravinas, A. un citu autoru teorētiskajām atziņām. Izstrādātajiem ieteikumiem pirmsskolas skolotājiem bērnu iztēles veicināšanā ir praktiskā nozīme darbā ar 3 – 4 gadus veciem bērniem. Atslēgas vārdi: iztēle, veicināšana, attīstība, rotaļa, didaktiskā rotaļa.Topic of the qualification paper: “ Promotion of imagination developmentof 3 - 4 years old children in didactic game” Author of qualification paper: Irina Gucaļuka Volume of the qualification paper: 40 pages (withoutappendices), 5 tables, 10 pictures, 3 appendices, 25 literature sources are used. The first part of the qualification paper analyzed the scientific literature on imagination, provided an explanation of didactic game and its potential for the development of imagination from the point of view of scientists, and also provided a description of the regularities of the development of 3-4 years old children. In the second part of the qualification paper, an empirical study was conducted, the results of which provided a practical answer to the research question: What are the potentials of didactic game in the development of the imagination of 3-4 years old children? Based on the materials of the thesis, conclusions were drawn and practical recommendations were developed for preschool teachers to promote children's imagination. The qualification paper is based on the theoretical knowledge of Botirovas, Z., Bubovičas, J., Carrik, M., Dzinteres, D., Stangaines, I., Žuravinas, A. and other authors. The developed recommendations for preschool teachers in promoting children's imagination have practical significance in working with 3-4 years old children. Keywords: imagination, promotion, development, game, didactic game

The Use of Play and Games to Improve Reading Skills in Third-Stage Preschool Children

Kvalifikācijas darba autore ir Inga Purinova. Kvalifikācijas darba temats: “Rotaļu un spēļu pielietojums pirmsskolas 3.posma bērnu lasītprasmes pilnveidē”. Šis kvalifikācijas darbs akcentē lasītprasmes nozīmīgumu pirmsskolas trešajā vecumposmā, iezīmējot tās fundamentālo lomu bērnu vispusīgajā attīstībā un sekmīgā integrācijā 21. gadsimta globalizētajā sabiedrībā. Ņemot vērā satraucošo tendenci, ka jauniešu vidū novērojama lasītprasmes pasliktināšanās, ko apstiprina 2018. gada starptautiskie pētījumi (OECD 2019), ir būtiski apzināt un pielietot efektīvas metodes, lai jau agrīnā vecumā veicinātu pozitīvu attieksmi pret lasīšanu. Darba autore uzsver rotaļu un spēļu nozīmīgo lomu kā efektīvu instrumentu lasītprasmes attīstībā. Pētījuma mērķis bija teorētiski noskaidrot un empīriski pārbaudīt, 5-6 gadus vecu bērnu lasītprasmi ietekmējošu rotaļu un spēļu organizācijas nosacījumus. Teorētiskajā daļā tiek analizēts lasītprasmes jēdziens un tā komponenti, kā arī sniegts pamatojums 5-6 gadus vecu bērnu attīstības aspektiem, izmantojot rotaļas un spēles šīs prasmes veicināšanai. Empīriskajā daļā tika īstenota daļēji strukturēta novērošana, kuras ietvaros tika aprakstīts novērojums Jūrmalas pilsētas pirmsskolas izglītības iestādē “X”, iesaistot divpadsmit bērnus. Papildus tam 34 pirmsskolas izglītības pedagogi piedalījās kā respondenti, sniedzot datus par savu profesionālo pieredzi rotaļu un spēļu pielietošanā lasītprasmes veicināšanai. Pētījuma rezultāti liecina, ka mērķtiecīgi organizētas rotaļas un spēles var būtiski uzlabot bērnu lasītprasmes līmeni un kalpot kā motivējošs un efektīvs instruments tās pilnveidošanā pirmsskolas vecumā. Ņemot vērā pētījuma konstatējumus, tiek sniegtas praktiskas rekomendācijas pirmsskolas skolotājiem par lasītprasmi atbalstošas vides izveidi, izmantojot rotaļas un spēles. Atslēgas vārdi: pirmsskola, 3. posms, lasītprasme, rotaļas, spēles, pedagoģija. Kvalifikācijas darbs sastāv no 51 lappuses, ietver 4 attēlus, 4 tabulas, 5 pielikumus un balstās uz 31 literatūras avotu.The author of the qualification paper is Inga Purinova. The topic of the qualification paper: “The Use of Play and Games to Improve Reading Skills in Third-Stage Preschool Children”. This qualification work highlights the importance of reading skills in the third stage of preschool, emphasizing their fundamental role in children's overall development and successful integration into the globalized society of the 21st century. Considering the alarming trend of declining reading skills among youth, as confirmed by the 2018 international studies (OECD 2019), it is crucial to identify and apply effective methods to foster a positive attitude toward reading from an early age. The author emphasizes the significant role of play and games as an effective instrument in the development of reading literacy. The aim of the paper is to theoretically explore and empirically examine the conditions for organizing play and games that influence reading skills in 5–6-year-old children. The theoretical part analyzes the concept of reading skills and its components, as well as provides a justification for the developmental aspects of 5-6 year old children through the use of play and games to promote this skill. In the empirical part, a partially structured observation was conducted at a preschool education institution “X” in Jūrmala, involving twelve children. In addition, 34 preschool teachers participated as respondents, providing data on their professional experience in using play and games to enhance reading skills. The research results show that purposefully organized plays and games can significantly improve children's reading literacy levels and act as a motivating and effective tool for its development in pre-school age. Based on the findings of this study, practical recommendations are provided for preschool teachers on creating a reading-enhancing environment by integrating play and games. Keywords: preschool, third stage, reading skills, play, games, pedagogy. The qualification work consists of 51 pages, includes 4 figures, 4 tables, 5 appendices, and is based on 31 sources and references

Onboarding Process Management to Support New Teachers

Maģistra darba “Darbā ievadīšanas procesa vadība jauno skolotāju atbalstam” mērķis ir noskaidrot, kā jāpilnveido darbā ievadīšanas procesa vadība Valmieras novada pirmsskolas izglītības iestādēs jauno skolotāju atbalstam. Darba aktualitāte ir pamatojama ar to, ka Latvijas izglītības sistēmā trūkst skolotāju. Skolotāju trūkums tiek definēts kā steidzami risināma problēma, kas apdraud izglītības kvalitāti. Kā viena no iespējām uzlabot situāciju, ir sniegt atbalstu jaunajiem skolotājiem. Maģistra darbā autore, analizējot teorētisko literatūru un avotus par jauno skolotāju vajadzībām un darbā ievadīšanas procesu, veica aptaujas pētījumu 17 Valmieras novada pirmsskolas izglītības iestādēs. Tika anketēti Valmieras novada pirmsskolas izglītības iestāžu pirmsskolas izglītības skolotāji, tika organizētas trīs daļēji strukturētas intervijas ar pirmsskolas izglītības iestāžu vadītājiem un viena daļēji strukturēta intervija ar pirmsskolas izglītības ekspertu. Maģistra darbs sastāv no 84 lapaspusēm un 49 literatūras avotiem. Izstrādātas sešas tabulas, 11 attēli, 7 pielikumi. Noslēgumā ir izstrādāts darbā ievadīšanas plāns, izvirzīti 10 ieteikumi un 12 secinājumi.The aim of the Master's Thesis “Onboarding Process Management to Support Novice Teachers” is to find out how to improve the management of the induction process in pre-school educational institutions of Valmiera region to support novice pre-school teachers. The relevance of the research is justified by the fact that the education system of Latvia lacks teachers. The shortage of teachers is defined as an urgent problem that threatens the quality of education. One of the options to improve the situation is to provide support to novice teachers. Based on the analysis of theoretical literature and sources on the needs of novice teachers and the induction process, the author of the Master's Thesis carried out survey in 17 pre-school education institutions in Valmiera region. The questionnaires were filled out by preschool teachers in 17 preschool educational institutions in Valmiera region. Three semi-structured interviews were organized with the heads of pre-school educational institutions and one semi-structured interview with a pre-school education expert. Master’s Thesis consists of 84 pages and 49 literature sources. It contains six tables, 11 figures, and 7 appendices. Conclusion provides an onboarding plan, 10 recommendations and 12 conclusions

Promoting self-care skills in pre-school for 3-4 years olds

Kvalifikācijas darba temats: 3-4 gadus vecu bērnu pašapkalpošanās prasmju veicināšanas iespējas pirmsskolā Darba autore: Nameda Kalniņa Darba vadītāja: Mag.paed. Jana Buboviča Pētījuma mērķis: izpētīt, kā veicināt 3-4 gadus vecu bērnu ģērbšanās prasmes Pētījuma jautājums: kā veicināt 3-4 gadus vecu bērnu ģērbšanās prasmes? Pētījuma veidi: Teorētiskais- literatūras analīze; empīriskā- pedagoģiskā izpēte/ novērojums, didaktiskā materiāla izveide un pielietošana pedagoģiskajā procesā, iegūto izpētes rezultātu analīze Darba apjoms: 32.lpp., 6 attēli, 4 tabulas, 33 literatūras avoti. Kvalifikācijas darba ietvaros tika analizēta zinātniskā literatūra par 3-4 gadus vecu bērnu pašapkalpošanās prasmju, īpaši ģērbšanās prasmju, veicināšanās iespējām pirmsskolā. Teorētiskajā daļā tika analizēta zinātniskā literatūra par bērnu attīstības īpatnībām 3-4 gadu vecumā. Īpaša uzmanība tika pievērsta pedagoģiskajām metodēm un didaktisko spēļu pielietojumam kā efektīvam līdzeklim ģērbšanās prasmju attīstībā. Empīriskajā daļā tika veikts pedagoģiskais pētījums, kurā tika analizētas bērnu ģērbšanās prasmes pirms un pēc didaktisko spēļu izmantošanas. Novērojumu un iegūto datu analīze pierādīja, ka didaktisko spēļu izmantošana ģērbšanās prasmju attīstībā uzlabo bērnu rādītājus un uzlabo bērnu patstāvību darboties pašiem. Atslēgvārdi: pašapkalpošanās prasmes, ģērbšanās, didaktiskās spēles, pedagoģiskais process.Title of the qualification paper: Promoting self-care skills in pre-school for 3–4-year-old. Author of the paper: Nameda Kalniņa Supervisor: Mag.paed. Jana Buboviča Research aim: To explore how to promote dressing skills in 3–4-year-old children. Research question: how to promote dressing skills in 3–4-year-old children? Research methods: theoretical- literature analysis, empirical- pedagogical research/observation, development and application of didactic materials in the pedagogical process, analysis of the obtained research results. Paper scope: 32 pages, 6 images, 4 tables, 33 sources of literature. Whitin the framework of the qualification paper, scientific literature of the possibilities of promoting self-care skills particularly dressing skills in 3-4 years old children in preschool was analyzed. In the theoretical part, scientific literature on the developmental characteristics of children aged 3-4 years was examined. Special attention was paid to pedagogical methods and the use of didactic games as an effective tool for developing dressing skills. In the empirical part, a pedagogical study was conducted to analyze children’s dressing skills before and after the use of didactic games. The observation and analysis of the data obtained demonstrated that the use of didactic games in the development of dressing skills improves children’s performance and enhances their independence in performing tasks by themselves. Keywords: self-care skills, dressing, didactic games, pedagogical process

Promotion of self-control skills in pre-primary education for children in the first age group

Kvalifikācijas darba autore: Baiba Liekniņa. Kvalifikācijas darba nosaukums: Paškontroles prasmju veicināšana pirmā vecumposma bērniem, pirmsskolas izglītībā. Pētījuma mērķis: Teorētiski izzināt un praktiski pārbaudīt paškontroles prasmes veicināšanu pirmā vecumposma bērniem. Kvalifikācjas darbs sastāv no teorētiskās daļas, kurā tiek analizētas pedagoģijas un psiholoģijas atziņas par paškontroles prasmes pirmā vecumposma bērniem un skaidrots paškontroles prasmes jēdziens. Aprakstītas paškontroles prasmju attīstība rotaļu darbībā. Empīriskājā daļā ir veikts pētījums X pirmsskolas izglītības iestādē un pārbaudīts kā rotaļu darbība veicina paškontroles prasmes pirmā vecumposma bērniem. Atsaucoties uz teorētiskās literatūras analīzi un pētījumā veikto, darba noslēgumā ir izveidoti padomi pirmsskolas skolotājiem, kādi ir paņēmieni un metodes pirmā vecumposma bērniem paškontroles prasmju veicināšanai pirmsskolas izglītībā. Kvalifikācijas darba apjoms: 35 lappuses, 3 tabulas, 2 attēli, 30 literatūras vienības, 1 pievienots pielikums. Atslēgas vārdi: paškontroles prasmes, kustību rotaļa, pirkstiņrotaļa, rotaļa, pirmais vecumposms.Author of the qualification work: Baiba Lieknina Name of qualification job: “Promotion of self – control skills in pre – primary education for children in the first age group”. Objective: explore the opportunities for promoting self – control skills in early childhood education for first – stage children. The qualification work consists of a theoretical part, which analyzes pedagogical and psychological insights regarding self-control skills in early childhood and explains the concept of self-control. It also describes the development of self-control skills through play activities. The empirical part includes a study conducted at X preschool education institution, examining how play activities promote the development of self-control skills in early childhood. Based on the analysis of theoretical literature and the conducted research, the conclusion provides recommendations for preschool teachers on techniques and methods to promote self-control skills in early childhood within preschool education. Qualification job size: 35 pages, 3 tables, 2 images, 30 literature units. 1 attachment. Key words: self-control skills, motion play, finger play, play, first stage of old age

Methods for Developing Text Literacy to Enhance Critical Thinking in 4th Grade Students in the Subject “Social Studies and History"

Darbs veltīts tekstpratības attīstīšanas paņēmienu izpētei 4. klašu skolēnu kritiskās domāšanas pilnveidei mācību priekšmetā “Sociālās zinības un vēsture”. Agrīnajā pamatskolas posmā ir būtiski attīstīt skolēnu spēju apzināti uztvert un izvērtēt informāciju, tāpēc tekstpratība un kritiskā domāšana jāpilnveido kā savstarpēji saistītas prasmes. Teorētiskajā daļā analizēta šo prasmju būtība un attīstības iespējas. Empīriskajā daļā tika veikta skolēnu un vecāku aptauja, aprobēti tekstpratības paņēmieni mācību stundās un izvērtēti skolēnu snieguma rezultāti. Iegūtie dati apstiprina izvēlēto paņēmienu efektivitāti kritiskās domāšanas pilnveidē.This thesis is dedicated to exploring strategies for developing literacy to enhance critical thinking in 4th grade students within the subject “Social Studies and History.” At the early primary school stage, it is essential to develop pupils’ ability to consciously comprehend and evaluate information; therefore, literacy and critical thinking should be fostered as interrelated skills. The theoretical part analyses the nature of these skills and possibilities for their development. The empirical part includes surveys of pupils and parents, implementation of literacy strategies during lessons, and evaluation of pupil performance. The results confirm the effectiveness of the chosen strategies in improving critical thinking

Use of People's tales to promote emotional Development for 2-3 year olds in pre-primary Educational institution

Darba autore: Baiba Kreivina Darba nosaukums: Tautas pasaku izmantošana emocionālās attīstības veicināšanā 2-3 gadu veciem bērniem pirmsskolas izglītības iestādē. Kvalifikācijas darba mērķis bija izpētīt, kā tautas pasaku izmantošana var veicināt 2-3 gadu vecu bērnu emocionālo attīstību pirmsskolas izglītības procesā. Darba teorētiskajā daļā analizētas bērnu emocionālās attīstības īpatnības un pasaku nozīme bērnu emocionālajā attīstībā. Empīriskajā daļā, izmantojot daļēji strukturētu novērošanu un izstrādātus vērtēšanas kritērijus, analizēta bērnu emocionālā reakcija pēc piecu pasaku lasīšanas cikla. Iegūtie dati liecina, ka pasakas palīdz izpaust emocijas, attīsta empātiju un komunikācijas prasmes. Darbs sastāv no 44 lappusēm, 2 tabulām, 21 attēlu un 26 bibliogrāfiskajā saraksta vienībām. Atslēgvārdi: emocionālā attīstība, pasakas, pirmsskola, bērns, novērošana.Author of the work: Baiba Kreivina Work title: use of People's tales to promote emotional Development for 2-3 year olds in pre-primary Educational institution, The qualification work sought to explore how the use of folk tales can contribute to the emotional development of 2-3 year olds in the pre-primary education process. The theoretical part of the work analyses the specific characteristics of children's emotional development and the role of fairytales in children's emotional development. The empirical part analyses children's emotional responses after a five-story reading cycle using partially structured surveillance and developed assessment criteria. The findings show that fairy tales help convey emotions, develop empathy and communication skills. The work consists of 44 pages, 2 tables, 21 images, and 26 bibliography items. Keywords: emotional development, fairy tales, preschool, child, surveillanc

User-generated content in social media marketing in Latvia 2023-2024

Bakalaura darbā “Lietotāju radīts saturs sociālo mediju mārketingā Latvijā 2023-2024.gadam” tiek analizēts Lietotāju radīts saturs (User- Generated Content, UGC) un tā loma sociālo mediju mārketingā Latvijā. Pētījumā tiek aplūkots, kā Latvijā pastāvoši uzņēmumi izmanto UGC saturu sociālo mediju mārketinga stratēģijās, lai veicinātu zīmola uzticamību, klientu lojalitāti un autentiskumu. Darbā analizēti teorētiskie aspekti par UGC, sociālo mediju mārketingu, mārketingu 5.0 un 6.0 kā arī tiek analizēts Latvijā pastāvošu uzņēmumu UGC satura pielietojums sociālajos medijos. Empīriskā daļā tiek izmantotas 3 pētnieciskās metodes- satura analīze, izvērtējot 3 konkrētus Latvijā esošus uzņēmumus un to sociālo mediju kontus- Intagram, Facebook un Tik Tok, veicot UGC satura pielietojumu, daļēji strukturēta intervija ar sociālo mediju menedžeri- Kitiju Spēka-Štrobi un interneta aptauja ar patērētājiem, lai izprastu UGC efektivitāti.The bachelor thesis "User-generated content in social media marketing in Latvia 2023-2024" analyses User-Generated Content (UGC) and its role in social media marketing in Latvia. The study examines how existing companies in Latvia use UGC content in their social media marketing strategies to promote brand credibility, customer loyalty and authenticity. The theoretical aspects of UGC, social media marketing, marketing 5.0 and 6.0 are analysed, as well as the use of UGC content in social media by existing companies in Latvia. The empirical part uses 3 research methods- content analysis, evaluating 3 specific Latvian companies and their social media accounts- Intagram, Facebook and Tik Tok, conducting UGC content application, semi-structured interview with social media manager- Kitija Spēka-Štrobe and online survey with consumers to understand the effectiveness of UGC

Cooperation for developing speaking skills in English lessons in grade 7

Diplomdarba mērķis ir izpētīt, kā regulāra, strukturēta runāšanas prakse, apvienota ar emocionāli atbalstošām metodēm, var uzlabot pusaudžu runas prasmes angļu valodas stundās. Tēma tika izvēlēta, jo autore novēroja, ka daudzi 7. klases skolēni saskaras ar grūtībām runas plūdumā, pārliecībā un aktīvā līdzdalībā mutiskajos uzdevumos. Ņemot vērā pusaudžu vecumposmam raksturīgās emocionālās un attīstības īpatnības, mācību procesā tika ieviesta komunikatīva un sadarbībā balstīta pieeja, lai veicinātu gan valodas prasmju, gan emocionālās iesaistes attīstību. Izmantotā pētījuma metode ir gadījuma pētījums kādas Rīgas vidusskolas 7. klasē. Pētījuma gaitā tika izmantotas tādas datu vākšanas metodes kā aptaujas anketas, skolotājas novērojumi pirms un pēc mācību aktivitātēm. Pētījuma rezultāti liecina, ka regulāras runāšanas aktivitātes, ko papildina skolotāja atbalsts un vienaudžu sadarbība, būtiski uzlaboja skolēnu runu plūdumu, vārdu krājuma lietojumu un pārliecību runājot. Kvantitatīvo un kvalitatīvo datu analīze arī atspoguļo pozitīvas izmaiņas skolēnu emocionālajā gatavībā komunicēt un vēlēšanās aktīvi piedalīties runāšanas uzdevumos.The aim of the present Diploma Paper is to explore how regular, structured speaking practice combined with emotionally supportive methods can improve adolescents’ speaking skills in English lessons. The theme was chosen because the author observed that many students in 7th grade struggled with fluency, confidence, and active participation in speaking tasks. Considering the emotional and developmental characteristics typical of adolescence, a communicative and cooperative approach was implemented in the classroom to support both the linguistic growth and emotional engagement. The implemented research method was a case study conducted with 7th-grade students in a secondary school in Riga. The data collection methods included self-evaluation and peer-evaluation questionnaires, dialogue-based assessments, and continuous classroom observations before and after the implementation period. The results of the research show that regular speaking-focused activities, supported by scaffolding and peer collaboration, significantly improved students’ fluency, vocabulary use, and confidence. The analysis of quantitative and qualitative data also highlights positive changes in students’ emotional readiness to communicate and their willingness to engage in speaking tasks

Quality of face-to-face teaching in computer sciences for elementary school children

Kristaps Pogulis. Diplomdarbs “Klātienes mācību kvalitāte datorikā pamatskolai”. – Rīga: Latvijas Universitāte, izglītības zinātņu un psiholoģijas fakultāte, 2025. Diplomdarba apjoms ir 37 lappuses (neskaitot pielikumus). Darbs satur 2 pielikumus uz 6 lappusēm. Diplomdarbs sastāv no Ievada, Teorētiskās daļas, Empīriskā pētījuma daļas, Secinājumu un priekšlikumu daļas un Izmantotās literatūras un informācijas avotu saraksta. Darbs satur 7 attēlus, 4 tabulas, 2 pielikumus un 26 izmantotās literatūras un informācijas avotus. Pētījuma aktualitāte: Skolotāju trūkuma dēļ, skolas vēl joprojām ir spiestas pasniegt priekšmetus attālināti, izmantojot dažādus attālinātās mācīšanās pakalpojumus. Tomēr nav pieejami dati par šo pakalpojumu efektivitāti un skolēnu spējām pēc šāda tipa izglītošanās izmantošanas. Pētījuma mērķis Noskaidrot klātienes mācību ietekmi uz skolēnu mācību sasniegumiem datorikā attiecībā pret attālinātā režīma mācību stundām. Pētījuma metodes: Zinātniskās literatūras analīze, lai izanalizētu attālināto un klātienes mācību kvalitāti un mūsdienās populārākās pielietotās sistēmas. Pedagoģiskais novērojums par skolēnu programmēšanas prasmēm, kas iegūtas iepriekšējā mācību gadā, kā arī skolēnu programmēšanas valodu apgūšanas spējas. Anketēšana - lai noskaidrotu skolēnu iegūtās zināšanas izmantojot attālinātās mācīšanās pakalpojumus. Fokusa grupas intervija, kurā tiek noskaidrota skolēnu pieredze izmantojot attālinātās mācīšanās sistēmas. Sasniegtie rezultāti: Noskaidroti faktori, kas ietekmē attālināto mācību kvalitāti, kā arī atvērto attālināto sistēmu trūkumi izglītības procesa nodrošināšanā.Kristaps Pogulis. Diploma thesis “Quality of face-to-face teaching in computing for primary school”. – Riga: University of Latvia, Faculty of Educational Sciences and Psychology, 2025. The volume of the diploma thesis is 37 pages (excluding appendices). The thesis contains 2 appendices on 6 pages. The diploma thesis consists of an Introduction, Theoretical part, Empirical research part, Conclusions and proposals part and a list of used literature and information sources. The thesis contains 7 figures, 4 tables, 2 appendices and 26 used literature and information sources. Relevance of the study: Due to the shortage of teachers, schools are still forced to teach subjects remotely using various distance learning services. However, there is no data available on the effectiveness of these services and students' abilities after using this type of education. Research objective: To determine the impact of face-to-face teaching on students' learning achievements in computing in relation to distance learning lessons. Research methods: Analysis of scientific literature to analyze the quality of distance and face-to-face learning and the most popular systems used today. Pedagogical observation of students programming skills acquired from the previous school year, as well as students' abilities to master programming languages. Questionnaire to determine the knowledge acquired by students using distance learning services. Focus group interview to determine students' experience using distance learning systems. Results achieved: Identified factors that affect the quality of distance learning, as well as the shortcomings of open distance learning systems in ensuring the educational process