Subject development of programming activities in early childhood （3） - From the Relationship with Modeling Activities -

筆者らは，幼児期におけるプログラミングと造形を関連させた保育活動の在り方を明らかにするとともに，その題材開発を行ってきた。本研究段階では，プログラミングと造形を関連させた保育活動における教材開発を行いその教材を用いた観察調査及び実施者である保育士の振り返りから幼児の姿を分析し考察を行い，その可能性を報告することを目的としている。これまでのインタビュー調査１）と第１回観察調査２）の結果から得られた知見をもとに，第２回観察調査を行い, ３回の活動記録の取得と実施者による振り返りを記録しKHCoderで分析を行った。 その結果，本研究で実践した造形を関連させたプログラミング教材を用いた活動は，幼児に対する保育場面で活用できることが示唆された。The authors have clarified the ideal form of childcare activities related to programming and modeling in early childhood and developed the subject. The purpose of this research is to develop teaching materials for childcare activities that link programming and modeling， to analyze and consider the appearance of young children from observational surveys using the teaching materials and the reflection of the childcare worker who is the implementer， and to report the possibilities. Based on the findings obtained from the results of the previous interview survey 1） and the first observation survey 2）， the second observation survey was conducted， and the activity records of the three sessions were obtained and the reflection by the participants was recorded， and analyzed by KHCoder. The results suggest that the activities with modelling related programming materials practised in this study can be used in childcare settings for young children.departmental bulletin pape

令和6年度教職実践センター年報の発刊に当たって

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地域社会・学生双方の目標達成に資するサービス・ラーニング実践事例の検討 ―千葉県M 市A 自治会と教育学部3 年次ゼミの協働活動を用いて―

本稿の目的は、サービス・ラーニングの本来的意義に基づく評価方法開発に向け、千葉県M 市A 自治会と教育学部3 年次ゼミの協働活動について、活動の意義と課題を事例検討することであった。検討手法は、上記の活動について、「事前学習」「事前ワークショップ」「自治会役員へのヒアリング」「課題抽出」「活動の考案・準備」「役員会への中間報告とフィードバック」「企画の調整」「最終報告とフィードバック」「実施」「振り返り」を順序立てて振り返った。結果、上記のプロセスで活動を行うことで、サービス・ラーニングの本来的意義に近づいた活動を展開できることが示された。一方、初めて活動を企画・立案、実施をする学生は、「企画の作りこみ」を過度に行う傾向も見られた。この傾向を防止するには、「既に、企画・立案、実施を経験している学生」と「初めて行う学生」同士が、共に学び合う状況をつくることが有効な可能性があることを、筆者は主張した。departmental bulletin pape

聖徳大学教職実践センター年報 投稿規程

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幼稚園における若手教員の育成を考える ～新規採用教員育成の充実に向けて～

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Current status of psychological stress and recovery associated with first aid among school nurses – A study based on interviews with current school nurses –

本研究の目的は，養護教諭が救急処置を行った際の心理的ストレスの現状と対処法，その後の回復過程の構造を明らかにすることである。方法は半構造化インタビューであり，対象者は中堅養護教諭14 名である。データを質的研究手法にて分析を行い，心理的ストレスの現状として，24 のサブカテゴリー，「養護教諭の対応や提案に対して教職員から理解が得られない」「事故発生時に人手不足で応援をお願いできない」など９のカテゴリーにまとめられた。また心理的ストレスへの対処と回復を促す要因としては，21 のサブカテゴリー，「感情調整のために自ら相談しリフレッシュするための行動をする」など５のカテゴリーにまとめられた。子どもの痛みや不安を早期に軽減できないこと，教職員や保護者が養護教諭に対して無理解かつ専門性への過剰な期待があることなどが心理的ストレスに挙げられた。養護教諭は，問題解決のための相談や問題自体の捉え直しなど自ら対処行動をとり，加えて子どもの傷病の回復と周囲の養護教諭に対する理解が心理的ストレスの回復を促していた。This study assessed the current status of psychological stress among school nurses who administered first aid, methods for coping with psychological stress, and structure of the subsequent recovery process. A semi-structured interview was conducted using 14 midcareer school nurses. Data were analyzed using qualitative research methods, and the current status of psychological stress was divided into 9 categories with 24 subcategories, such as “teachers and staff do not understand the responses and proposal of school nurses” and “support cannot be requested even when accidents occur because of staff shortage.” Factors that promote coping with and recovery from psychological stress were classified into 5 categories with 21 subcategories, including “taking action voluntarily, such as seeking advice or exercising, to sort out and refresh emotions.” Psychological stress were identified as follows: school nurses cannot reduce children’s pain, and anxiety at an early stage; teachers and staff have a lack of understanding about school nurses and excessive expectations of professionalism. Recovery from psychological stress among school nurses was facilitated by children’s recovery from injuries and diseases, as well as understanding from surrounding staff toward the school nurse, as well as their own coping actions, such as problem-solving consultation and reconsidering the problem itself.departmental bulletin pape

幼児教育施設における空間の幼児にとっての意味を探る －テラスに視点を当てて－

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対話による「関係性の質」の向上を活かした学校組織マネジメントの在り方 ～学校改革を躊躇なく進めるために～

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児童学科と人間栄養学科の学生が連携して行う栽培活動の価値 ―食を多様な視点でみることを通して―

保育者志望の児童学科3 年生と栄養教諭志望の人間栄養学科4 年生が他職種連携の授業を通して，幼児期における食教育の在り方を探る活動を行った。具体的な内容としては，立場の異なる人がそれぞれの学科の知見や食育活動における価値を出し合いながら，栽培される植物，栽培する子どもの立場にたって栽培活動の価値を考えるとともに，収穫したものを一緒に調理して食べる活動である。このことは，今後の教育の目指す方向性を踏まえて，教育・保育を進める実践者としての思考の深まりになったことが期待される。一方，それぞれの視点にたった学びの共有について課題が残った。また，他職種連携授業を実施する時期や時間が限られていたことが本実践の限界であった。departmental bulletin pape

未来創造研究会2024

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