USO DOS MATERIAIS TECNOLÓGICOS MODELOS TOPOGRÁFICOS 3D, GEOTECNOLOGIAS E GOOGLE EARTH NO ENSINO DO RELEVO NAS AULAS DE GEOGRAFIA

The article discusses the use of technological materials as a resource for the teaching of Geography, with a focus on 3D printing, digital technologies and geotechnologies and it addresses the advantages and challenges of their implementation in the classroom. The objective of this article is to analyze the potential of technological resources in teaching practice. The methodology consists of a qualitative approach, literature review and discussions with authors who theoretically support the study. The results indicate that 3D printing facilitates students' understanding of the terrain, while digital technologies and geotechnologies enrich the teaching and learning process, increase accuracy in the analysis of geographic data and prepare students for an increasingly technological world.El artículo analiza el uso de materiales tecnológicos como recurso para la enseñanza de la Geografía, con especial atención a la impresión 3D, las tecnologías digitales y las geotecnologías, y aborda las ventajas y retos de su implementación en el aula. El objetivo del artículo es analizar el potencial de los recursos tecnológicos en la práctica docente. La metodología consiste en un enfoque cualitativo, lecturas bibliográficas y debates con los autores que sustentan teóricamente el estudio. Los resultados indican que la impresión 3D facilita a los alumnos la comprensión del relieve, mientras que las tecnologías digitales y las geotecnologías enriquecen el proceso de enseñanza y aprendizaje, aumentan la precisión en el análisis de los datos geográficos y preparan a los estudiantes para un mundo cada vez más tecnológico.L'article traite de l'utilisation des matériaux technologiques comme ressource pour l'enseignement de la géographie, en mettant l'accent sur l'impression 3D, les technologies numériques et les géotechnologies, et aborde les avantages et les défis de leur mise en œuvre en classe. L'objectif de cet article est d'analyser le potentiel des ressources technologiques dans la pratique de l'enseignement. La méthodologie consiste en une approche qualitative, des lectures bibliographiques et des discussions avec des auteurs qui soutiennent théoriquement l'étude. Les résultats indiquent que l'impression 3D facilite la compréhension du terrain par les étudiants, tandis que les technologies numériques et les géotechnologies enrichissent le processus d'enseignement et d'apprentissage, augmentent la précision de l'analyse des données géographiques et préparent les étudiants à un monde de plus en plus technologique.O artigo discute o uso de materiais tecnológicos como recurso para o ensino de Geografia, com foco na impressão 3D, tecnologias digitais e geotecnologias e aborda as vantagens e os desafios de sua implementação em sala de aula. O objetivo do artigo é analisar as potencialidades dos recursos tecnológicos na prática docente. A metodologia se constitui de abordagem qualitativa, leituras bibliográficas e discussões com autores que fundamentam teoricamente o estudo. Os resultados indicam que a impressão 3D facilita a compreensão do relevo por parte dos estudantes, enquanto as tecnologias digitais e geotecnologias enriquecem o processo de ensino e aprendizagem, aumentam a precisão na análise de dados geográficos e preparam os estudantes para um mundo cada vez mais tecnológico

School Library and Reader Development: A Case Study at the Public School Library of E. E. Lino Villachá in Campo Grande (MS)

This article presents a case study conducted at the "Fonte da Juventude" Public School Library of the Lino Villachá State School, in Campo Grande (MS). The objective was to diagnose and evaluate the services offered by the library, using Resolution No. 220/2020 of the Federal Council of Librarianship (CFB) as a basis. The methodology employed document analysis, bibliographic research and adaptation of the quality indicators of the Study Group on School Libraries (GEBE/UFMG). The theoretical foundation addresses the universalization of school libraries in Brazil, relevant legislation and parameters for structuring and operating these spaces. The results and discussions present the library's diagnosis, identifying its strengths and weaknesses, and propose improvement actions for the training of readers.Este artigo apresenta um estudo de caso realizado na Biblioteca Pública Escolar "Fonte da Juventude" da Escola Estadual Lino Villachá, em Campo Grande (MS). O objetivo foi diagnosticar e avaliar os serviços oferecidos pela biblioteca, utilizando a Resolução nº 220/2020 do Conselho Federal de Biblioteconomia (CFB) como base. A metodologia empregou análise documental, pesquisa bibliográfica e a adaptação dos indicadores de qualidade do Grupo de Estudos em Bibliotecas Escolares (GEBE/UFMG). A fundamentação teórica aborda a universalização das bibliotecas escolares no Brasil, a legislação pertinente e os parâmetros para a estruturação e funcionamento desses espaços. Os resultados e discussões apresentam o diagnóstico da biblioteca, identificando seus pontos fortes e fracos, e propõem ações de melhoria para a formação de leitores

A LIBERDADE COMO ARMADILHA: AUTO EXPLORAÇÃO, CONTROLE E A CRISE DA EMANCIPAÇÃO NA SOCIEDADE DE CONTROLE

O presente artigo analisa a transformação dos mecanismos de poder na passagem da sociedade disciplinar para a sociedade de controle, investigando como a liberdade é instrumentalizada como dispositivo de dominação. O objetivo geral da pesquisa é compreender como o discurso da liberdade se converte em mecanismo de auto exploração na contemporaneidade. A pergunta norteadora questiona: de que forma a sociedade de controle transforma a liberdade em armadilha para a subjetividade? Metodologicamente, o estudo desenvolve-se por meio de análise bibliográfica e filosófica, fundamentando-se principalmente nas obras de Michel Foucault, Gilles Deleuze e Byung-Chul Han, estabelecendo um diálogo entre os conceitos de disciplina, controle e psicopolítica. Os resultados obtidos revelam que, diferentemente da sociedade disciplinar que operava por coerção externa, a sociedade de controle atua pela internalização dos mecanismos de poder, transformando o sujeito em "projeto" e promovendo a auto exploração. Identificou-se que a exploração da emoção, a gamificação da vida e a instrumentalização da comunicação constituem as principais estratégias desse novo paradigma, onde o indivíduo torna-se simultaneamente senhor e servo de si mesmo. Conclui-se que a crise da emancipação contemporânea não reside na falta de liberdade, mas em seu excesso instrumentalizado, gerando uma forma de dominação mais eficiente que dispensa grilhões visíveis e dissolve a tradicional consciência de classe, impossibilitando a revolução nos moldes marxistas clássicos. &nbsp

The swear word as a phenomenon of language and its use in the songs of Afonso Eanes de Coton

O palavrão é um aspecto presente em diferentes línguas nos diferentes momentos históricos e contextos sociais. Ele é cercado de tabu e por isso é muitas vezes cerceado inclusive em contextos de reflexão sobre a língua. Considerando isso, o presente artigo tem por objetivo explicar o que é o palavrão em termos linguístico-discursivos, demonstrando como ele é usado como recurso nas cantigas de escárnio e maldizer de Afonso Eanes de Coton. Para isso, explicou-se o que seria o palavrão a partir de uma perspectiva discursiva dialógica, enfatizando a noção de carnavalização, de Bakhtin. A partir dessa abordagem, analisaram-se quatro cantigas de escárnio e maldizer, de Afonso Eanes de Coton, buscando discutir como o palavrão é utilizado nesses textos. Os resultados mostram que o palavrão está relacionado sempre às práticas sexuais e ao baixo corporal, podendo ilustrar em alguma medida a noção bakhtiniana de carnavalização.The swear word is a notable aspect in different languages throughout various historical moments and social contexts. It is surrounded by taboo, which often leads to its suppression, even in contexts of linguistic reflection. Considering this, the present article aims to explain what a swear word is from a linguistic-discursive perspective, demonstrating how it is used as a resource in the satire and mockery songs of Afonso Eanes de Coton. To this end, the swear word was explained using a dialogical-discursive perspective, emphasizing Bakhtin's notion of carnivalization. From this approach, four satire and mockery songs by Afonso Eanes de Coton were analyzed, seeking to discuss how swear words are utilized in these texts. The results show that swear words are always related to sexual practices and the low corporal, reflecting to some extent Bakhtin's concept of carnivalization.El uso de malas palabras es un aspecto presente en diferentes lenguas en distintos momentos históricos y contextos sociales. Está rodeado de tabúes y por ello a menudo se ve restringido incluso en contextos de reflexión sobre el lenguaje. Teniendo en cuenta esto, este artículo pretende explicar qué es una palabrota en términos lingüístico-discursivos, demostrando cómo es utilizada como recurso en las canciones de burla y maldición de Afonso Eanes de Coton. Para ello, explicamos qué sería una mala palabra desde una perspectiva discursiva dialógica, haciendo hincapié en la noción de carnavalización de Bajtín. A partir de este enfoque se analizaron cuatro canciones de desprecio y maldición de Afonso Eanes de Coton, buscando discutir cómo se utilizan las palabras malsonantes en estos textos. Los resultados muestran que las malas palabras están siempre relacionadas con las prácticas sexuales y la parte inferior del cuerpo, y pueden ilustrar hasta cierto punto la noción bajtiniana de carnavalización

A Dualidade da Magia : desconstrução e Reconstrução do Arquétipo Feminino na Literatura - Uma Análise Comparativa entre a Bruxa e o Mago

O presente artigo explora a construção histórica e social da imagem depreciativa da bruxa na literatura, contrastando-a com a figura empoderada do mago, particularmente na literatura fantástica. Analisando a interligação entre eventos históricos e a representação dos papéis femininos na esfera social, o estudo examina como a figura da bruxa foi moldada por narrativas que reforçam estereótipos de gênero. A pesquisa também investiga como autores contemporâneos têm desafiado e subvertido esses estereótipos, apresentando a bruxa de forma mais empoderada, complexa e positiva, contribuindo para a transformação de sua imagem no imaginário social. Como exemplo, o estudo foca em duas obras fundamentais da cultura ocidental, O Maravilhoso Mágico de Oz (2019), de L. Frank Baum  e O Hobbit (2019), de J.R.R. Tolkien, ambas amplamente adaptadas para outras mídias e influentes na formação cultural. Destaca-se que mitos, símbolos e arquétipos, como a bruxa e o mago, são formas discursivas centrais na interpretação de mensagens atemporais, permitindo múltiplas interpretações e ressonâncias culturais ao longo do tempo. A reinterpretação da figura da bruxa, especialmente em obras literárias de grande circulação, pode desempenhar um papel crucial na redefinição dessa personagem no imaginário coletivo, promovendo uma visão mais positiva e multifacetadaThis article examines the historical and social construction of the negative image of the witch in literature, contrasting it with the empowered figure of the wizard, particularly in the realm of fantasy literature. The study investigates how historical events have influenced the representation of female roles in society and how these representations are reflected in literary narratives. It focuses on how contemporary authors have challenged and subverted traditional stereotypes associated with witches, portraying them in more empowered, complex, and positive ways. By analyzing two significant works of Western culture—L. Frank Baum's The Wonderful Wizard of Oz and J.R.R. Tolkien's The Hobbit—the article highlights how these figures have been adapted across various media, influencing cultural perceptions. The study emphasizes that myths, symbols, and archetypes, such as those of the witch and wizard, play crucial roles in interpreting timeless messages and cultural resonances. By reimagining the witch, contemporary literature contributes to reshaping her image in the collective imagination, offering a more nuanced and positive representation

EL DISCURSO DEL HUMOR: ATENCIÓN A LOS NIVELES LINGÜÍSTICOS: O DISCURSO DO HUMOR: FOCO NOS NÍVEIS LINGUÍSTICOS

This article aims to present a brief study about the discourse of humor (specifically in the written modality, that is, graphic-visual). In order for this work to be carried out, it was based on theoretical foundations of Discourse Analysis (AD), studies by Possenti (1998), Fiorin (2001), Koch (2015), Orlandi (2015), Maingueneau (2015), Pêcheux (1977), Charaudeau (2008) and Marcuschi (2008). The word humor comes from Latin and, according to the electronic dictionary Aurélio [Do lat. humor, oris.], in the first meaning, is “liquid or semi-liquid organic substance”. Only in the fifth meaning, Aurélio registers the sense that is consistent with the spirit of this paper: “comic vein; grace, spirit: everyone laughs at his stories: he always tells them with a lot of humour”. On the other hand, the Houaiss electronic dictionary presents, in the fourth sense, the meaning of “comicity in general, grace, playfulness. Considering the growth of linguistic studies, which explore humor through jokes and other genres, it was decided to produce an article that brought together a collection of texts in the field of humor, in order to analyze them in the light of the following linguistic levels: phonology, linguistic variation, semantic-lexical, presupposition, inference, prior knowledge, morphology, syntax, deixis and translation. It is evident that, because of the complexity and enchantment of the language, some texts contemplate more than one mechanism simultaneously.El objetivo de este artículo es presentar un breve estudio del discurso del humor (específicamente en su forma escrita, es decir, gráfico-visual). Para llevar a cabo este trabajo, se tomaron los fundamentos teóricos del Análisis del Discurso (AD) de los estudios de Possenti (1998), Fiorin (2001), Koch (2015), Orlandi (2015), Maingueneau (2015), Pêcheux (1977), Charaudeau (2008) y Marcuschi (2008). La palabra humor procede del latín y, según el diccionario electrónico Aurélio [Del lat. humour, oris.], en la primera acepción, es una «sustancia orgánica líquida o semilíquida». Sólo en la quinta acepción Aurélio recoge el significado que se ajusta al espíritu de esta obra: «vena cómica; gracia, espíritu: todo el mundo se ríe de sus historias: siempre las cuenta con mucho humor». Por otro lado, el diccionario electrónico Houaiss da la cuarta acepción como «comicidad en general, gracia, jocosidad». Teniendo en cuenta el crecimiento de los estudios lingüísticos que exploran el humor a través del chiste y otros géneros, decidimos elaborar un artículo que reuniera una colección de textos del ámbito del humor, con el objetivo de analizarlos a la luz de los siguientes niveles lingüísticos: fonología, variación lingüística, semántico-léxico, presuposición, inferencia, conocimiento previo, morfología, sintaxis, deixis y traducción. Es evidente que, dada la complejidad y la magia del lenguaje, algunos textos contemplan más de un mecanismo simultáneamente.Este artigo tem o objetivo de apresentar um breve estudo a respeito do discurso do humor (especificamente na modalidade escrita, ou seja, gráfico-visual). Para que este trabalho pudesse se realizar, partiu-se de fundamentos teóricos da Análise do Discurso (AD), dos estudos de Possenti (1998), Fiorin (2001), Koch (2015), Orlandi (2015), Maingueneau (2015), Pêcheux (1977), Charaudeau (2008) e Marcuschi (2008). A palavra humor tem origem no latim e, segundo o dicionário eletrônico Aurélio [Do lat. humor, oris.], na primeira acepção, é a “substância orgânica líquida ou semilíquida”. Somente na quinta acepção, o Aurélio registra o sentido que coaduna com o espírito deste trabalho: “veia cômica; graça, espírito: todos riem de suas histórias: conta-as sempre com muito humor”. Por outro lado, o dicionário eletrônico Houaiss apresenta, na quarta acepção, o sentido de “comicidade em geral, graça, jocosidade. Considerando o crescimento dos estudos linguísticos, que exploram o humor a partir de piadas e de outros gêneros, optou-se pela produção de um artigo que reunisse uma coletânea de textos, no campo do humor, com o intuito de analisá-los à luz dos seguintes níveis linguísticos: fonologia, variação linguística, semântico-lexical, pressuposição, inferência, conhecimento prévio, morfologia, sintaxe, dêixis e tradução. É evidente que, dada a complexidade e a magia da linguagem, alguns textos contemplam mais de um mecanismo simultaneamente

RESEÑAS PAULOFREIREANAS: RESENHAS PAULOFREIREANAS

El objetivo de este proyecto de investigación es analizar 31 obras de Paulo Freire, publicadas entre 1959 y 2013, a partir del género de la reseña crítica, con el fin de comprender cuál es la contribución de este importante teórico brasileño a la realidad de nuestra educación. El presente estudio se justifica tanto por la relevancia de este teórico para la consolidación de una educación pensada a partir de las necesidades nacionales de su época, como por los numerosos ataques sufridos por el autor y su obra durante los años del gobierno de extrema derecha (2028-2022). La cuestión es si la obra de Paulo Freire sigue siendo relevante para la comprensión y la propuesta de la acción educativa liberadora en nuestros días. La propuesta se justifica por el conjunto de hechos y retrotopías que Brasil ha vivido desde el golpe al gobierno de Dilma. El presente proyecto de investigación pretende construir a lo largo de su ejecución percepciones en forma bibliográfica, a partir del género literario «reseña crítica», con el fin de proponer la lectura, la construcción de la reseña y la organización de un libro compuesto por estas reseñas al final de la ejecución del proyecto. Se pretende producir con dicho proyecto resultados que nos permitan rediscutir y redefinir algunas de las prácticas pedagógicas del curso de pedagogía de la UEG Câmpus Sudoeste, Unidad Quirinópolis, y lanzar al final de la ejecución de este proyecto un libro con las reseñas paufreireanas producidas por mí y por académicos de dicho curso. Cabe destacar también la comunicación en eventos científicos de la UEG y otras instituciones.The objective of this research project is to analyze 31 works by Paulo Freire, published between 1959 and 2013, using the critical review genre, in order to understand the contribution of this important Brazilian theorist to the reality of our education. The present study is justified both by the relevance of this theorist for the sedimentation of an education designed based on the national needs of his time, and by the many attacks suffered by the author and his work during the years of the far-right government (2028-2022) . The problem in question is whether Paulo Freire's work is still relevant to the understanding and proposition of liberating educational action in our days? The proposal is justified by the set of facts and retrotopias that Brazil has been experiencing since the coup during the Dilma government. The present research project intends to build, throughout its execution, perceptions in bibliographical form, based on the literary genre “critical review”, in order to propose the reading, construction of the review and the organization of a book composed of these reviews at the end of the project execution. The intention is to produce with this project, results that allow us to re-discuss and redefine some of the pedagogical practices of the pedagogy course at UEG Câmpus Sudoeste, Quirinópolis Unit and launch, at the end of the execution of this project, a book with the Paulfreirean reviews produced by me and by academics from the aforementioned course. Communication at scientific events at UEG and other institutions is also noteworthy.O Objetivo deste projeto de pesquisa é analisar 31 obras de Paulo Freire, publicadas no período de 1959-2013, a partir do gênero resenha crítica, de modo a se entender qual a contribuição desse importante teórico brasileiro para a realidade da nossa educação. Justifica-se o presente estudo tanto pela relevância desse teórico para a sedimentação de uma educação pensada a partir das necessidades nacionais de sua época, quanto pelos muitos ataques sofridos pelo autor e sua obra durante os anos do governo de extrema direita (2028-2022). O problema em questão é se a obra de Paulo Freire ainda se mostra como relevante para o entendimento e a proposição da ação educacional libertadora em nossos dias? Justifica-se a proposta relo conjunto de fatos e retrotopias que o Brasil vem vivenciando desde o golpe no governo Dilma. O presente projeto de pesquisa, tenciona construir ao longo de sua execução, percepções na forma bibliográfica, a partir do gênero literário “resenha crítica”, de modo a se propor a leitura, a construção da resenha e a organização de um livro composto por essas resenhas ao final da execução do projeto. Tenciona-se produzir com o referido projeto, resultados que nos permitam rediscutir e redefinir algumas das práticas pedagógicas do curso de pedagogia da UEG Câmpus Sudoeste, Unidade Quirinópolis e lançar ao final da execução deste projeto, um livro com as resenhas paufreireanas produzidas por mim e por acadêmicos do referido curso. Assinala-se ainda a comunicação em eventos científicos da UEG e de outras instituições

LENGUA, HISTORIA Y CULTURA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS: FRAGMENTOS DE UN ESTUDIO SOBRE EL PUEBLO CINTA-LARGA, DE LA COMUNIDAD INDÍGENA RIO SECO, JUÍNA / MT: LINGUAGEM, HISTÓRIA E CULTURA DOS POVOS ORIGINÁRIOS: RECORTES DE UM ESTUDO DO POVO CINTA-LARGA, DA COMUNIDADE INDÍGENA RIO SECO, JUÍNA / MT

Este estudo decorre de uma pesquisa de mestrado desenvolvida a partir de um recorte sociolinguístico acerca do povo Cinta-Larga, focando as duas línguas em contato: a Cinta-Larga, oriunda do tronco Tupi, pertencente à família linguística Mondé e o Português brasileiro oficial, sendo faladas em situação de bilinguismo, na comunidade Rio Seco, situada na terra indígena Serra Morena, município de Juína/MT. Considerando a cultura do povo indígena Cinta-Larga, objetivou-se a analisar seu comportamento sociolinguístico em relação ao tema línguas em contato. Os procedimentos metodológicos seguiram a Sociolinguística Variacionista que prevê a coleta e a análise de dados obtidos na pesquisa de campo, e com algumas anotações etnográficas conforme a pesquisa quali-quanti. Utilizou-se a observação dos informantes respaldada no eixo sincrônico da língua falada no ano de 2023. Selecionou-se 12 informantes distribuídos em três faixas etárias, jovem, adulto e idoso, com os quais se procedeu à entrevista mediante um questionário semiestruturado. Os resultados da pesquisa apontaram que a língua Tupi Mondé (ou Cinta-Larga) falada pelo povo Cinta-Larga da comunidade Rio Seco se encaixa na categoria de língua viva e plenamente ativa. Observou-se que os indígenas em questão veem a escola como o lugar adequado para o ensino e a aquisição do português, enquanto a família e os mais velhos deveriam ser os responsáveis pelo ensino da língua indígena. O resultado das análises indicou que há línguas em contato e bilinguismo na comunicação, dentro e fora da comunidade pesquisada, e são classificadas em três grupos distintos, a saber: bilíngues em desenvolvimento, bilíngues estáveis e bilíngues atrativos. Concluiu-se que o ensino e a aquisição da língua indígena na escola são cruciais, porque os mais jovens, diferentemente dos mais velhos, não estão comprometidos com a preservação da língua do povo Cinta-Larga, fato que pode levar, também, à extinção de sua cultura.This study stems from a master's degree research developed from a sociolinguistic perspective on the Cinta-Larga people, focusing on the two languages in contact: Cinta-Larga, originating from the Tupi trunk, belonging to the Mondé linguistic family, and official Brazilian Portuguese, being spoken in a bilingual situation, in the Rio Seco community, located in the Serra Morena indigenous land, municipality of Juína/MT. Considering the culture of the Cinta-Larga indigenous people, the objective was to analyze their sociolinguistic behavior in relation to the topic of languages in contact. The methodological procedures followed Variationist Sociolinguistics, which provides for the collection and analysis of data obtained in field research, and with some ethnographic notes according to quali-quanti research. Observation of informants was used based on the synchronic axis of the language spoken in the year 2023. 12 informants were selected, distributed in three age groups, young, adult and elderly, with whom the interview was carried out using a semi-structured questionnaire. The research results showed that the Tupi Mondé (or Cinta-Larga) language spoken by the Cinta-Larga people of the Rio Seco community fits into the category of a living and fully active language. It was observed that the indigenous people in question see the school as the appropriate place for teaching and acquiring Portuguese, while the family and elders should be responsible for teaching the indigenous language. The results of the analyzes indicated that there are languages in contact and bilingualism in communication, inside and outside the researched community, and are classified into three distinct groups, namely: developing bilinguals, stable bilinguals and attractive bilinguals. It was concluded that the teaching and acquisition of the indigenous language at school is crucial, because younger people, unlike older people, are not committed to preserving the language of the Cinta-Larga people, a fact that could also lead to extinction. of their culture.Este estudio es el resultado de una investigación de maestría desarrollada a partir de un enfoque sociolingüístico sobre el pueblo Cinta-Larga, centrándose en las dos lenguas en contacto: el cinta-larga, originario del tronco tupí, perteneciente a la familia lingüística mondé, y el portugués brasileño oficial, que se hablan en situación de bilingüismo en la comunidad de Rio Seco, situada en la tierra indígena de Serra Morena, municipio de Juína/MT. Teniendo en cuenta la cultura del pueblo indígena Cinta-Larga, se objetivó analizar su comportamiento sociolingüístico en relación con el tema de las lenguas en contacto. Los procedimientos metodológicos siguieron la sociolingüística variacionista, que prevé la recopilación y el análisis de los datos obtenidos en la investigación de campo, con algunas anotaciones etnográficas según la investigación cualitativa y cuantitativa. Se utilizó la observación de los informantes respaldada en el eje sincrónico de la lengua hablada en el año 2023. Se seleccionaron 12 informantes distribuidos en tres grupos de edad, jóvenes, adultos y ancianos, con los que se procedió a la entrevista mediante un cuestionario semiestructurado. Los resultados de la investigación indicaron que la lengua tupí mondé (o cinta-larga) hablada por el pueblo cinta-larga de la comunidad de Río Seco encaja en la categoría de lengua viva y plenamente activa. Se observó que los indígenas en cuestión consideran que la escuela es el lugar adecuado para la enseñanza y el aprendizaje del portugués, mientras que la familia y los mayores deben ser los responsables de la enseñanza de la lengua indígena. El resultado de los análisis indicó que hay lenguas en contacto y bilingüismo en la comunicación, dentro y fuera de la comunidad investigada, y se clasifican en tres grupos distintos, a saber: bilingües en desarrollo, bilingües estables y bilingües atractivos. Se concluyó que la enseñanza y la adquisición de la lengua indígena en la escuela son cruciales, porque los más jóvenes, a diferencia de los mayores, no están comprometidos con la preservación de la lengua del pueblo Cinta-Larga, lo que también puede llevar a la extinción de su cultura

FENÓMENOS LINGÜÍSTICOS ENTRE LAS MUJERES DE 18 A 25 AÑOS Y MAYORES DE 50 EN BELÉM/PA: FENÔMENOS LINGUÍSTICOS ENTRE MULHERES DE 18 A 25 ANOS E MAIORES DE 50 ANOS EM BELÉM/PA

This article aims to describe and analyze some linguistic phenomena existing in Portuguese spoken in Brazil, in the age group of 18 to 25 years and over 50 years, whose criteria are: female subjects, all with completed higher education, four of whom are aged between 18 and 25 years old and another four aged over 50 years old and residing in Belém do Pará. For this, a bibliographical study was carried out, which is based on BAGNO (2006) and BECHARA (2009). The methodology used is based on qualitative-quantitative analysis, with research instruments using the Phonetic and Phonological Questionnaire (QFF), composed of 88 questions, applied in field research. After application, the transcription was prepared and an analysis was made of how and how frequently the phenomena occurred in the pronunciation of the investigated subjects. And with this, slight differences were highlighted between the age groups, it was observed that among the eight phenomena investigated, five occurred in the speeches of the interviewed subjects. With this, the impact of linguistic changes over time and the influence of cultural factors in the configuration of these variations. The gender approach in the research allowed us to identify possible differences in linguistic variations between young and adult women, contributing to a deeper understanding of the complexities of language in different generational contexts. The results presented contribute to enriching knowledge about linguistic diversity and encourage future research that further explores these nuances.O presente artigo se propõe a descrever e analisar alguns fenômenos linguísticos existentes no português falado no Brasil, na faixa etária de 18 a 25 anos e maiores de 50 anos, cujos critérios são: sujeitos mulheres, todas com ensino superior completo, sendo quatro com idade entre 18 a 25 anos e outras quatros com idade acima de 50 anos e residentes em Belém do Pará. Para isso, realizou-se um estudo bibliográfico, o qual tece como fundamentação teórica de BAGNO (2006) e BECHARA (2009). A metodologia utilizada parte da análise quali-quantitativo, com instrumentos de pesquisas por meio do Questionário Fonético e Fonológico (QFF), composto de 88 perguntas, aplicado em uma pesquisa de campo. Após a aplicação foi elaborada a transcrição e feita uma análise como e com que frequência ocorreram os fenômenos na pronúncia dos sujeitos investigados. E com isso, destacaram-se diferenças pouco marcantes entre os grupos etários, observou-se que dentre os oito fenômenos averiguados, cinco ocorreram nas falas dos sujeitos entrevistados. Com isso, o impacto das mudanças linguísticas ao longo do tempo e a influência de fatores culturais na configuração dessas variações. A abordagem de gênero na pesquisa permitiu identificar possíveis diferenças nas variações linguísticas entre mulheres jovens e adultas, contribuindo para uma compreensão mais aprofundada das complexidades da linguagem em diferentes contextos geracionais. Os resultados apresentados contribuem para o enriquecimento do conhecimento sobre a diversidade linguística e incentiva futuras pesquisas que explorem ainda mais essas nuances.  Este artículo tiene como objetivo describir y analizar algunos fenómenos lingüísticos existentes en el portugués hablado en Brasil, en los grupos de edad de 18 a 25 años y de más de 50 años, cuyos criterios son: sujetos del sexo femenino, todos con educación superior concluida, cuatro de los cuales tienen entre 18 y 25 años y los otros cuatro tienen más de 50 años y viven en Belém do Pará. Para ello, se realizó un estudio bibliográfico, basado en los fundamentos teóricos de BAGNO (2006) y BECHARA (2009). La metodología utilizada se basa en un análisis cualitativo-cuantitativo, con instrumentos de investigación utilizando el Cuestionario Fonético y Fonológico (QFF), compuesto por 88 preguntas, aplicado en una encuesta de campo. Tras la aplicación, se preparó la transcripción y se analizó cómo y con qué frecuencia se producían los fenómenos en la pronunciación de los sujetos investigados. Como resultado, las diferencias entre los grupos de edad no fueron muy marcadas, y se observó que de los ocho fenómenos investigados, cinco ocurrieron en las hablas de los sujetos entrevistados. Esto demuestra el impacto de los cambios lingüísticos a lo largo del tiempo y la influencia de los factores culturales en la configuración de estas variaciones. El enfoque de género en la investigación permitió identificar posibles diferencias en las variaciones lingüísticas entre mujeres jóvenes y adultas, contribuyendo a una comprensión más profunda de las complejidades del lenguaje en diferentes contextos generacionales. Los resultados presentados contribuyen a enriquecer el conocimiento sobre la diversidad lingüística y animan a futuras investigaciones que profundicen en estos matices

Resenha: "Estágio Supervisionado de Inglês"

A obra “Estágio Supervisionado de Inglês”, publicada em 2023 pela Editora Contexto, é de autoria de Rosely Perez Xavier – professora aposentada do departamento de Língua Inglesa da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A autora nos convida a refletir sobre a importância e a utilidade do estágio supervisionado de Língua Inglesa nas escolas de ensino básico para a formação de professores. Nessa obra são discutidas algumas questões relacionadas ao estágio supervisionado que podem ser aplicadas a todas as áreas, porém, o direcionamento principal é voltado para as particularidades específicas do ensino de Língua Inglesa