“Embarazo no intencionado y deserción universitaria en Chile: una relación desigual en la construcción de capital humano en ausencia de políticas de acompañamiento parental”

University dropout rates in Chile are highest during the first and second years of undergraduate studies, varying according to program, gender, and financial resources. This qualitative study explores institutional dynamics in the construction of human capital among women who are mothers, focusing on dropout in the absence of parental support policies. The study was conducted with female university students in the Metropolitan Region who experienced unintended pregnancies. These women, due to cultural constructions that subordinate the feminine, assumed primary responsibility for childcare, facing tensions between family life and personal development. After childbirth, change in time management and increased financial costs were observed, revealing institutional barriers that hindered academic progress towards timely graduation. The research underscores the need for an intersectional approach to understand how the lack of formal parental support measures reproduce inequalities within the educational system.La deserción universitaria en Chile ocurre mayoritariamente en el primer y segundo año de pregrado, variando según carrera, género y financiamiento. Este estudio cualitativo explora dinámicas institucionales en la construcción de capital humano en mujeres que son madres, enfocándose en la deserción en ausencia de políticas de acompañamiento parental. El estudio se realizó con universitarias de la Región Metropolitana que experimentaron embarazos no intencionados. Estas mujeres, debido a construcciones culturales que subordinan lo femenino, asumieron la principal responsabilidad del cuidado de sus hijos y/o hijas, enfrentando tensiones entre el ámbito familiar y el desarrollo académico. Tras el parto, se observó un cambio en el uso del tiempo y un aumento en los costos económicos, revelando barreras institucionales que dificultan el cumplimiento de tareas académicas para la titulación oportuna. La investigación destaca la necesidad de un enfoque intersectorial para comprender como la falta de apoyo parental formal reproduce desigualdades en el sistema educativo

Sexo y mente: relaciones entre medicina y psiquiatría en la elaboración científica de la inferioridad mental y sexual femenina. Estudio sobre la Casa de Orates de Santiago de Chile, 1890-1897

Since the end of the 19th century and the beginning of the 20th century, medical and psychiatric theories circulated in Chile that established the organic relationship between sex and mind, establishing the physiological and psychic inferiority of the female sex. This article seeks to identify how androcentric science, with the ability to classify and normalize behaviors through scientific gender biases, behaves as a form of epistemic violence that was used to define and classify female mental and sexual inferiority, impacting those. women considered abnormal or degenerate, but also as a disciplinary element for other women, thus ensuring a social and sexual order determined by heteropatriarchal gender norms. We will analyze from the perspective of gender and social history medical texts and institutional statistics of the Casa de Orates of Santiago de Chile,how these ideas were applied in diagnoses on women interned in that institution between 1890 and 1897.Desde fines del siglo XIX e inicios del XX circularon en Chile teorías médicas y psiquiátricas que establecieron la relación orgánica entre sexo y mente, estableciendo la inferioridad fisiológica y psíquica del sexo femenino. Este artículo busca identificar cómo la ciencia androcéntrica, con la capacidad clasificar y normalizar las conductas a través de sesgos científicos de género, se comportó como una forma de violencia epistémica que fue utilizada para definir y clasificar la inferioridad mental y sexual femenina, impactando en aquellas mujeres consideradas anormales o degeneradas, pero también como elemento disciplinador para las demás mujeres, asegurando así un ordenamiento social y sexual determinado por normas de género heteropatriarcales. Analizaremos desde la historia social y perspectiva de género textos médicos y estadísticas institucionales de la Casa de Orates de Santiago de Chile, develando cómo estas ideas se aplicaron en diagnósticos sobre las mujeres internadas en dicha institución entre 1890 a 1897

A través del portal pandémico: Recurrir a la comunidad para cultivar un paradigma relacional de liderazgo

The global pandemic opened a portal for a different paradigm of educational leadership to emerge. Reaching beyond critique of the conventional, color-evasive leadership research and practice, we share how our leadership of a systems-focused preparation program turned to ancestral knowledges, relationality, and cultural practices embedded in Indigenous, Black and other communities of color to lead possible transformative futures with the youth and families owed a profound educational debt. The program shift enabled the practitioner leadership students to take up their leadership as a humanizing, liberatory practice that works toward familial relations with their students and families. We frame this journey “through the portal” and share excerpts from the public pedagogy of two students as they build from their own experiences as Black leaders who do not simply resist or fight unjust systems, but who also dream and live justice with young people and their families through educationLa pandemia mundial abrió un portal para que surgiera un paradigma diferente de liderazgo educativo. Más allá de la crítica de la investigación y la práctica convencionales sobre el liderazgo, centradas en el color, compartimos cómo nuestro liderazgo de un programa de preparación centrado en los sistemas recurrió a los conocimientos ancestrales, la relacionalidad y las prácticas culturales arraigadas en las comunidades indígenas, negras y otras comunidades de color, para liderar posibles futuros transformadores con los jóvenes y las familias que tenían una profunda deuda educativa. El cambio de programa permitió a los estudiantes practicantes de liderazgo asumir su liderazgo como una práctica humanizadora y liberadora que trabaja hacia relaciones familiares con sus estudiantes y familias. Enmarcamos este viaje "a través del portal" y compartimos extractos de la pedagogía pública de dos estudiantes mientras construyen a partir de sus propias experiencias como líderes negros que no se limitan a resistir o luchar contra sistemas injustos, sino que también sueñan y viven la justicia con los jóvenes y sus familias a través de la educación

PARA UMA EDUCAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DO DIÁLOGO DOS SABERES MAPUCHE E OCIDENTAL NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INTERCULTURAL CHILENA

The article discusses the coloniality of knowledge and power present in environmental education in the Chilean education system as the main source of environmental tension. From there, the proposal is to theoretically (re)think environmental education in order to advance towards its epistemological decolonization. Methodologically, this is an exploratory review of the object of study, based on scientific literature in journals indexed in Wos, Scopus, Scielo, Latindex and book chapters. The results support the urgency and relevance of moving towards environmental education from the dialogue of Mapuche and Western knowledge in Chilean intercultural school education. In conclusion, we propose to contextualise the teaching and learning of environmental education in an intercultural perspective, from an epistemological pluralism axis, for the formation of indigenous and non-indigenous citizens who are sensitive to and respectful of the environment.El artículo discute sobre la colonialidad del saber y del poder presente en la educación ambiental del sistema educativo chileno, como principal fuente de tensión medioambiental. Desde ahí, la propuesta es (re)pensar teóricamente la educación ambiental para avanzar hacia su descolonización epistemológica. Metodológicamente, se trata de una revisión exploratoria sobre el objeto de estudio, con base en la literatura científica, en revistas indexadas en Wos, Scopus, Scielo, Latindex y capítulos de libros. Los resultados permiten sostener la urgencia y pertinencia de avanzar hacia una educación ambiental desde el diálogo de saberes Mapuche y occidental en la educación escolar intercultural chilena. En conclusión, proponemos contextualizar la enseñanza y el aprendizaje sobre educación ambiental en perspectiva intercultural, desde un eje de pluralismo epistemológico, para la formación de ciudadanos indígenas y no indígenas sensibles y respetuosos con el medioambiente.O artigo discute a colonialidade do conhecimento e do poder presentes na educação ambiental no sistema educacional chileno como a principal fonte de tensão ambiental. A partir daí, a proposta é (re)pensar teoricamente a educação ambiental para avançar em direção à sua descolonização epistemológica. Metodologicamente, trata-se de uma revisão exploratória do objeto de estudo, baseada na literatura científica em revistas indexadas em Wos, Scopus, Scielo, Latindex e capítulos de livros. Os resultados sustentam a urgência e a relevância de avançar para a educação ambiental a partir do diálogo dos saberes Mapuche e ocidental na educação escolar intercultural chilena. Em conclusão, propomos contextualizar o ensino e a aprendizagem da educação ambiental numa perspetiva intercultural, a partir de um eixo de pluralismo epistemológico, para a formação de cidadãos indígenas e não indígenas sensíveis e respeitadores do meio ambiente

Mujeres y Trabajo en Cárceles Uruguayas

The article aims to analyze the meanings of work in women deprived of liberty, with a focus on human rights and gender perspective, to visualize the potential gap between the enshrined right and the enjoyed right in the lives of these women in Uruguay. The study conducted in 2022 includes database analysis, interviews, and workshops with photo-elicitation. The results show three approaches: a typology of the jobs, the nature of such work, and some meanings found in relation to the lives of women. Some of the conclusions affirm that the work offered in female prisons reflects significant gender and class inequalities, which are exacerbated by the increasing incarceration without being accompanied by any public labor policy.El artículo tiene como objetivo analizar las significaciones sobre el trabajo en mujeres privadas de libertad, con enfoque de derechos humanos y perspectiva de género, para visualizar la eventual brecha entre el derecho consagrado, y el gozado, en la vida de estas mujeres en Uruguay. El estudio, desarrollado en 2022, abarca análisis de base de datos, entrevistas y talleres con foto-elicitación. Como resultados se muestran tres abordajes: una tipología de los trabajos, el carácter de dicho trabajo y algunas significaciones encontradas en relación a la vida de las mujeres. Alguna de las conclusiones, afirman que el trabajo ofrecido en cárceles femeninas refleja enormes desigualdades de género y de clase, que se recrudecen con el aumento de prisionalización sin ser acompañada de alguna política pública laboral

Teacher Quality and Learning Inequality

This paper explores the contribution of teachers to student performance in Chile’s college admission test (PSU). Our analysis is based on a unique teacher-student matched dataset and decomposition methods. The findings suggest that teachers’ performance on the PSU and the characteristics of their educational degrees are significant predictors of students’ success. When controlling for students’ and predetermined school characteristics, the gap between voucher and public schools is reduced. Productivity differences emerge as key factors driving the disparities across school types. The analysis underscores the crucial role of teacher-student interactions in shaping student outcomes.Este documento explora la contribución de los profesores al desempeño estudiantil en la prueba de admisión universitaria de Chile (PSU). Nuestro análisis utiliza un conjunto de datos único de profesor-estudiantes y métodos de descomposición. Los resultados sugieren que el desempeño de los profesores en la PSU y sus títulos educativos son predictores significativos del éxito estudiantil. Al controlar por las características predeterminadas de los estudiantes y la escuela, la brecha entre colegios subvencionados y públicos se reduce. Las diferencias de productividad surgen como factores clave que impulsan las disparidades entre los tipos de colegios. El análisis subraya el papel crucial de las interacciones entre profesores y estudiantes en los resultados educacionales

Risky Behavior among Chilean Youths

This paper examines the connection between risky behaviors and various socioeconomic factors, including skills, preferences, aspirations, expectations, and exposure to shocks. Using a representative sample of Chilean youths aged 15 to 19 years old, our analysis identifies self-esteem, risk aversion, and educational aspirations as relevant factors associated with participation in risky activities. Remarkably, even after accounting for socio-demographic factors, skills, expectations, aspirations, and preferences, we uncover a significant correlation between exposure to shocks at both individual and family levels and engagement in risky behavior. Particularly striking is the association between experiencing job loss and family illness and the prevalence of risky behaviors. Additionally, we observe positive correlations among the unexplained variability of these behaviors, suggesting a complementary relationship between these activities. While these patterns are correlational rather than causal, they offer valuable insights into the determinants of risky decision-making among youths.Este trabajo examina la relación entre conductas de riesgo y diversos factores socioeconómicos, incluyendo habilidades, preferencias, aspiraciones, expectativas y exposición a shocks. Utilizando una muestra representativa de jóvenes chilenos entre los 15 y 19 años de edad, nuestro análisis identifica la autoestima, la aversión al riesgo y las aspiraciones educativas como factores relevantes asociados a la participación en actividades riesgosas. Es interesante notar que, incluso después de controlar por factores sociodemográficos, habilidades, expectativas, aspiraciones y preferencias, observamos una correlación significativa entre la exposición a shocks tanto a nivel individual como familiar y la participación en conductas de riesgo. Resulta especialmente llamativa la relación entre la pérdida de empleo y las enfermedades familiares y la prevalencia de conductas de riesgo. Asimismo, observamos correlaciones positivas entre la variabilidad no explicada de los distintos comportamientos, lo que sugiere una relación complementaria entre estas actividades. Aunque los patrones descritos son correlacionales y no causales, ofrecen una pespectiva valiosa sobre los determinantes de las decisiones de riesgo de los jóvenes

Travesía Travesti: La Mirada Trans* como Autoteoría

Being immersed in a visual culture requires to tension the audiovisual representations of our experiences as trans* people, in order to understand how these images are essential components in the construction of our bodies within the collective imagination. Since these experiences are based on the embodied practices of dwelling outside the cis-hetero-norm, their representations must take into account the tacit registers of what entails to incarnate queerness. With this aim, we will delve into the politics of trans* representation present in the documentary Travesía Travesti (Nicolás Videla, 2021). In this multi-voiced story, transvestite experiences are introduced through a personal –of the director– and a collective –of a community of women– perspective, while being intertwined with the specific context in which this film was produced: in the midst of the Chilean “social revolts” of 2019. Here, there is a crossover between the autobiography of these women and the theory that critically analyzes the sociopolitical structures in which our queer bodies are inserted; thus, we can contemplate this motion picture as an autotheoretical exploration of the current trans*/ transvestite experiences and memories in Chile. Through an embodied gaze, Videla's work provides a sentient dimension to our bodies as signs within the collective imagery that socially, culturally and politically shape our lives.Al estar inmersxs en una cultura visual, es necesario tensionar las representaciones audiovisuales de nuestras experiencias como personas trans*, para así entender cómo estas imágenes son componentes esenciales en la construcción de nuestros cuerpos dentro del imaginario colectivo. Dado que estas experiencias se basan en la práctica encarnada de habitar fuera de la cisheteronorma, sus representaciones deben considerar los registros tácitos de lo disidente. Con este cometido, nos adentraremos en las políticas de representación trans* presentes el documental Travesía Travesti (Nicolás Videla, 2021). En este relato a múltiples voces, las vivencias travestis personales –de lx directorx– y colectivas –de una comunidad de mujeres– se encuentran explícitamente entrelazadas con el contexto donde esta película fue producida: en medio del “estallido social” del 2019. Aquí, se produce un cruce entre la autobiografía de estas mujeres, y la teoría que analiza críticamente las estructuras sociopolíticas en que nuestras disidencias se encuentran insertas; por ende, podemos entender esta obra como una exploración autoteórica de las experiencias y memorias trans*/ travesti en el Chile de hoy. A través de una mirada encarnada, la obra de Videla proporciona una dimensión sensible a nuestros cuerpos como signos en el imaginario común

Desentrañando el laberinto digital: impacto de las TICs en la autonomía sexual de mujeres jóvenes mexicanas

Technologies shape multiple dimensions of women's experiences. This article analyzes the impact of Information and Communication Technologies (ICTs) on the sexualities of young women using the concept of intimate citizenship and an intersectional framework. The study draws on ten interviews with women aged 18 to 22 living in León, Guanajuato, Mexico. Grounded Theory coding processes were employed to analyze the data. The findings indicate that gendered experiences of technology use, interactions in digital spaces, the influence of digital content on sexuality, and the technological mediation of sexual practices all affect the participants' Sexual and Reproductive Health Rights (SRHR). Promoting sexual autonomy for young women in the digital age requires empowering them as both users and citizens, rather than focusing solely on technical or technological advancements.Las tecnologías permean múltiples dimensiones de la experiencia de las mujeres. Este artículo analiza y explora el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en las sexualidades de mujeres jóvenes a través del concepto de ciudadanía íntima y un marco interseccional. El estudio, basado en diez entrevistas realizadas a mujeres de 18 a 22 años que viven en León, Guanajuato, México, utilizó los procesos de codificación de la Teoría Fundamentada para analizar los datos. Los hallazgos indican que la experiencia de género al utilizar estas tecnologías, las interacciones en espacios digitales, la influencia del contenido digital en su sexualidad y la mediación tecnológica de las prácticas sexuales impacta los Derechos Sexuales y Reproductivos (DSR) de las participantes. Promover la autonomía sexual de las mujeres jóvenes en la era digital requiere un agenciamiento como usuarias y ciudadanas, y no solo un enfoque en los avances técnicos y tecnológicos