Lukemisen sujuvuuden yhteys matematiikan sanallisista tehtävistä suoriutumiseen alakoulun toisen luokan keväällä

Abstract

Lukemisen ja matematiikan osataitojen tutkimuksissa on keskitytty lähinnä lukemisen ja matematiikan sujuvuuden tai lukemisen ymmärryksen ja matematiikan sanallisten tehtävien yhteyden tarkasteluihin. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää lukemisen sujuvuuden yhteyttä matematiikan sanallisista tehtävistä suoriutumiseen alakoulun toisen luokan keväällä, kun peruslaskutaidon sujuvuus ja sukupuoli oli otettu huomioon. Tutkimusaineisto kerättiin osana Jyväskylän yliopiston toteuttamaa FLARE -hanketta, jossa tutkittiin oppilaiden luku- ja laskutaitojen sujuvuuden kehitystä sekä sujuvuusongelmien taustaa ensimmäisen luokan keväästä kolmannen luokan kevääseen. Tutkimushankkeeseen osallistui erään maakunnan kuuden koulun oppilaat (N=201). Oppilaista 98 (48.8%) oli poikia ja 103 (51.2%) tyttöjä. Tässä tutkimuksessa oppilaiden taitoja tutkittiin poikkileikkausasetelmassa. Tutkimusaineisto analysointiin SPSS24-ohjelmistolla kahden toisistaan riippumattoman otoksen t-testien, Pearsonin korrelaatiokertoimien sekä hierarkkisen lineaarisen regressioanalyysien avulla. Tulosten perusteella oppilaiden lukemisen sujuvuus selittää toisen lukuvuoden keväällä matematiikan sanallisista tehtävistä suoriutumista vähän. Lukemisen sujuvuuden oma selitysosuus oli yhteisvaihtelusta 1.4%, kun peruslaskutaidon sujuvuus ja sukupuoli oli huomioitu. Sukupuolten välisissä tarkasteluissa havaittiin tilastollisesti suuntaa antava ja positiivinen yhteys matematiikan sanallisiin tehtäviin pojilla (selitysasteen lisäys 2%, p=.058) mutta ei tytöillä (p=.247). Suoriutuminen matematiikan sanallisista tehtävistä näyttäisi alakoulun toisen luokan keväällä olevan selvemmin yhteydessä matematiikan osaamiseen kuin lukemisen taitotasoon. Taustamuuttujista aritmeettisilla taidoilla oli merkittävä positiivinen yhteys matematiikan sanallisten tehtävien suoriutumiseen selitysosuuden ollessa 34 prosenttia. Mitä paremmat aritmeettiset taidot oppilailla oli, sitä paremmin he suoriutuivat matematiikan sanallisista tehtävistä. Tutkimus antoi uutta tietoa lukemisen sujuvuuden ja matematiikan sanallisten tehtävien välisestä yhteydestä alakoulun toisella luokalla sekä sukupuolen merkityksestä matematiikan sanallisiin tehtäviin. Tässä tutkimuksessa korostuivat aritmeettiset taidot ratkaistaessa matematiikan sanallisia tehtäviä. Täten näiden taitojen kohdennettu harjoittaminen ensimmäisten kouluvuosien aikana voisi mahdollisesti edistää myös suoriutumista matematiikan sanallisista tehtävistä