Quais os principais desafios do ensino de Literatura em aulas de LP[1]? Como se dá a crise da Literatura em sociedade e como ela reflete no espaço da sala de aula? Estes são alguns dos questionamentos que norteiam o pensar sobre o espaço da Literatura. Sendo que é por meio da indagação que flui o interesse pela pesquisa, o que resulta no intuito da mudança e amadurecimento da prática docente. Este trabalho visou investigar os desafios do ensino de Literatura em aulas de LP e teve por objetivo central compreender melhor o debate teórico em torno do tema ensino de Literatura e seu espaço nessas aulas, de modo a entender a relação entre a crise da Literatura em sociedade e a crise do ensino de Literatura, assim como, estudar sobre as possibilidades da presença da Literatura como centro das aulas de LP. A metodologia adotada para a pesquisa foi qualitativa e bibliográfica, sem um corpus específico a ser analisado, pois teve como base os estudos de teoria literária e as pesquisas de professores pesquisadores da área. Para organização dos tópicos do estudo, selecionamos três categorias de análise: 1) A crise da Literatura em sociedade; 2) A crise do ensino de Literatura e 3) O espaço da leitura literária em aulas de Língua Portuguesa. Em um primeiro momento, ocorreu o aprofundamento do tema crise da Literatura em sociedade, de acordo com a problematização de Perrone-Moisés (2016), Cruz (2017) e Lajolo (2018). Na sequência, buscou-se entender a relação entre as duas primeiras categorias, com base em Perrone-Moisés (2016), Cruz (2017), Cosson (2018) e Galvão e Silva (2017). E, por fim, abordou-se sobre o espaço da leitura literária nas aulas, isto é, como o texto literário se relaciona com os objetivos de uma aula de LP, conforme orienta Antunes I. (2003), Zilberman (2012) e também Cosson (2018). PALAVRAS-CHAVE: Literatura; Ensino de Literatura; Ensino de Língua Portuguesa.1 Adotar-se-á o termo para se referir a disciplina de Língua Portuguesa
