'Revista Interfaces: Saude, Humanas e Technologia'
Abstract
O artigo discorre sobre o papel do gesto didático de regulação, no desenvolvimento da compreensão leitora de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II. O objetivo deste trabalho é descrever situações em que o gesto didático de regulação foi realizado e analisar seus possíveis efeitos na aprendizagem dos alunos durante o uso de sequências didáticas de leitura, baseadas em estratégias de leitura e gênero textual. Como metodologia, foram usadas as pesquisas qualitativa e documental, porque se buscou compreender em que momento três estagiárias realizaram o gesto de regulação e em função do quê, por meio da análise de notas de campo e sequências didáticas. Em termos de referencial teórico, o trabalho apoiou-se nos estudos sobre leitura e gestos didáticos. Após o tratamento e a análise de dados, percebeu-se que o gesto de regulação, quando implementado, ajudou a sanar as dificuldades que os alunos apresentaram, como entender os comandos das questões e o vocabulário usado nos textos
