When it comes to doing research, especially in Science Education, using strategies to collect and analyze data is essential. This article is the result of the analytical ideas and reflections of a master's research already completed. We use phenomenology, since this research is of a qualitative nature. A field notebook, children's drawings and the study with the soil were articulated to Science Education, in a school in the municipal public network of Parintins, in Amazonas, whose subjects were fourteen children. It is not the purpose of this work to criticize the school's teaching practice in any way. Our purpose is to contribute to the discussions and reflections on teaching and learning, pointing out some strategies that have an achievable and pedagogical potential, and that can be found in the community itself, such as soil, rock, clay, valuing students' productions (drawing and field diary) and their perception of the world and life.Quando se trata de fazer pesquisa, especialmente em Educação em Ciências, o uso de estratégias de coleta e análise de dados é essencial. Este artigo é resultado das ideias analíticas e reflexões de uma pesquisa de mestrado já concluída. Utilizamos a fenomenologia, uma vez que esta pesquisa é de natureza qualitativa. Um caderno de campo, desenhos infantis e o estudo com o solo foram articulados à Educação em Ciências, em uma escola da rede pública municipal de Parintins, no Amazonas, cujos sujeitos foram quatorze crianças. Não é objetivo deste trabalho criticar de forma alguma a prática docente da escola. Nosso propósito é contribuir com as discussões e reflexões sobre o ensino e a aprendizagem, apontando algumas estratégias que apresentam potencial pedagógico e realizável, e que podem ser encontradas na própria comunidade, como solo, pedra, argila, valorizando as produções dos alunos (desenho e diário de campo) e sua percepção do mundo e da vida
