Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias
Doi
Abstract
Background: Increasingly, postsecondary students enroll in distance learning courses and complete homework online, which extends their learning opportunities regardless of where they are. Online homework requires self-control from students to cope with conventional and tech-related distractors, however research on this topic is scarce. There is a need to develop an instrument to assess online homework distractions in higher education. Method: This study examined the psychometric properties of the Online Homework Distraction Scale (OHDS) based on 612 undergraduates in China. After randomly dividing the sample into two groups, we carried out a principal component analysis (PCA) with one group and confirmatory factor analysis (CFA) with another group. Results: Both PCA and CFA findings indicated that tech-related distraction and conventional distraction were empirically indistinguishable for college students. Given acceptable measurement invariance, the latent factor mean was examined over gender for all participants and found that men were more distracted while doing online homework. Concerning validity evidence, in line with theoretical predictions, the OHDS was negatively related to online homework expectancy, value, effort, and time management. Conclusions: Our study provides strong evidence that the OHDS is a valid and reliable instrument for measuring online homework distraction.Antecedentes: el aprendizaje online requiere del autocontrol para hacer
frente a los distractores convencionales y los relacionados con las nuevas
tecnologías. En la Educación Superior, existe la necesidad de desarrollar
un instrumento para evaluar los distractores a la hora de realizar las tareas
para casa en modo online. Método: el estudio examinó las propiedades
psicométricas de la Online Homework Distraction Scale (OHDS).
Participaron 612 estudiantes universitarios de China. La muestra fue
dividida aleatoriamente en dos grupos. Se realizó Análisis de Componentes
Principales (ACP) con un grupo y Análisis Factorial Confi rmatorio (AFC)
con el otro grupo. Resultados: los resultados del ACP y del AFC indicaron
que la distracción relacionada con la tecnología y la distracción convencional
eran empíricamente indistinguibles. Constatada una invariancia de medida
aceptable, se examinó la media del factor latente sobre el género para todos
los participantes. Los hombres se distraen más que las mujeres mientras
realizan las tareas online. Con respecto a la evidencia de validez, el OHDS
se relacionó negativamente con la expectativa, el valor, el esfuerzo y la
gestión del tiempo. Conclusiones: hay evidencia sólida de que el OHDS es
un instrumento válido y fi able para medir el nivel de distracción en tareas
online.- (undefined