'Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia'
Doi
Abstract
Educational policies have highlighted digitalcompetence as a key for citizens at anyformative stage. In this way, teachers musthave developed their own digital skills tobe able to contribute to the student’s developmentof their digital competence. Inthis study, we aimed to analyze the integrationof Information and CommunicationTechnologies within Early Childhoodand Primary Education degrees and thetechnological training which teachers hadreceived. The main objective of this study,based on the available policies, is to explorethe perception that the students ofEducational Degrees have of their own digitalcompetence, using as a reference theDigital Competence Framework for Educators published by the Spanish Ministry ofEducation. We have designed a questionnaire,which has been answered by 104students from the Early Childhood EducationDegree and the Primary EducationDegree. Results show that students (andfuture teachers) have, in general terms, anintermediate level of digital competence,showing good marks in the areas of Informationand Communication. The lowestrates are linked to safety, problem solvingand creation of technological contents. Itis important to highlight that there are differencesbetween the personal perceptionof the future teachers about their own digitalcompetence and the real abilities thatthe marks show.La competencia digital del ciudadano se ha convertido en un elemento clave en las políticas educativas de cualquier etapa formativa. En este sentido, que el profesorado que imparte docencia en las diferentes enseñanzas haya adquirido y desarrollado sus propias destrezas en este ámbito, se postula como un prerrequisito básico para que los estudiantes puedan adquirir también esta competencia. En este trabajo se analiza la integración normativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria, así como el planteamiento que se realiza de la formación tecnológica del profesoradocomo base para el estudio posterior. El objetivo principal de este trabajo, partiendo de la regulación normativa, es explorar la percepción que tienen los estudiantes de los títulos de Magisterio acerca de su propia competencia digital, interpretando los resultados en base a la propuesta del Marco Común de Competencia Digital Docente del Ministerio de Educación,Cultura y Deporte. Para ello, se ha diseñado un cuestionario ad-hoc, que ha sido respondido por 104 estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria. Los resultados evidencian que los estudiantes (y futuros docentes) tienen, de modo global, un nivel de competencia digital intermedio, obteniendo mayores puntuaciones en las áreas de informacióny comunicación y mayores carencias en las áreas de seguridad, resolución de problemas y creación de contenidos. Es importante resaltar, asimismo que hay divergencias entre la percepción personal de los futuros maestros sobre su competencia digital y las capacidades reales que demuestran los resultados
