Ao falar de antonímia, sabemos que uma das primeiras noções a que ela está relacionada é a de oposição ou sentido contrário. Partindo do pressuposto de que os livros didáticos e os dicionários escolares são instrumentos de apoio fundamental ao ensino e aprendizagem da língua Portuguesa, temos por objetivo, neste artigo, investigar de que maneira a antonímia é trabalhada nessas obras. Nossa proposta está alicerçada nos fundamentos da Lexicologia e da Lexicografia. Fundamentar-nos-emos em Cançado (2008), Murphy (2003), Abrahão (2018), Biderman (1996), Barros (2002), dentre outros. Nosso corpus é composto pela seguinte coleção de livros didáticos e dicionários escolares: COCHAR, Thereza, CEREJA, William. Português linguagens. 9 ed. São Paulo: Saraiva Educação. 2015; FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Aurélio Junior: dicionário escolar da língua Portuguesa. 2 ed. Curitiba: Positivo, 2011; GEIGER, Paulo (org). AULETE, Caldas. Minidicionário contemporâneo da língua Portuguesa. 3 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2011; RAMOS, Rogério de Araújo (ed. resp.). Dicionário didático de língua Portuguesa. 2 ed. São Paulo: SM, 2011. Por fim, nossos resultados demonstram que reflexões dessa natureza poderiam contribuir para a confecção de obras mais coerentes e acessíveis aos seus consulentes.When speaking of antonym, we know that one of the basic notion related to this phenomenon is the opposition meaning between two or more words. Based on the premise that textbooks and school dictionaries are teaching tools very fundamental to instruct and to learn língua Portuguesa, the objective of this present article is to investigate how the antonym shows up on the referred material. The proposal elaborated here is based on the foundations of Lexicology, Lexicography and School Metalexicography. We will support on the concepts established by Cançado (2008), Murphy (2003), Abrahão (2018), Biderman (1996), Barros (2002) and others. Our corpus consists of the following textbook collection and dictionaries: COCHAR, Thereza, CEREJA, William. Português linguagens. 9 ed. São Paulo: Saraiva Educação. 2015; FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Aurélio Junior: dicionário escolar da língua Portuguesa. 2 ed. Curitiba: Positivo, 2011; GEIGER, Paulo (org). AULETE, Caldas. Minidicionário contemporâneo da língua Portuguesa. 3 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2011; RAMOS, Rogério de Araújo (ed. resp.). Dicionário didático de língua Portuguesa. 2 ed. São Paulo: SM, 2011. Finally, our results demonstrate that reflections of this nature may contribute to the creation of more coherent and accessible dictionaries for its consultants
