O crescente desenvolvimento da tecnologia e consequente crescimento económico determinaram diversas modificações no comportamento dos cidadãos nas últimas décadas, nomeadamente no aumento do sedentarismo e maus comportamentos alimentares. Constatamos que o jogo é um bom promotor não só do desenvolvimento motor mas também cognitivo e social e que muitas das competências que o jogo promove são características consideradas empreendedoras sendo as mais referenciadas pela literatura, a assunção de riscos, autoconfiança, criatividade, inovação, identificação de oportunidades, liderança e persistência. Será então que o jogo pode também promover características empreendedoras em crianças? Terá sentido falar de empreendedorismo em crianças?. O presente estudo teve como objetivos: (I) Identificar o score de habilidades motoras de controlo de objetos em crianças do 1º e 3º ano; (II) Identificar a existência ou não de caraterísticas empreendedoras em crianças do 1º e 3º ano; (III) Verificar e a relação entre as variáveis anteriores quanto à idade. Participaram 39 alunos de duas turmas. Uma do 1º ano com 10 (52,6%) meninos e 9 (47,4%) meninas e outra do 3º ano com 10 (50%) alunos de cada género. As idades estão compreendidas entre os 6 e os 9 anos (7,2±1,1). Para a determinação do desempenho motor das crianças do 1º e 3º ano de escolaridade, utilizou-se a bateria de testes TGMD-2 (Ulrich, 2000). Para a verificação das características empreendedoras realizou-se observação não participante em contexto de recreio escolar. Verificou-se que os alunos do 1º ano de escolaridade apresentam um score bruto mínimo de 24 e um máximo de 41 correspondendo a uma média de 31,1±4,9. Em relação ao score bruto dos alunos do 3º ano de escolaridade, o score mínimo obtido foi 22 e o máximo 45 em que a média corresponde a um score de 34,6±6,2. Verificamos que, a criatividade/inovação e a comunicação foram as características que mais se observaram no 1º ano e a assunção do risco a comunicação e as relações interpessoais foram as características mais observadas nos alunos do 3º ano de escolaridade. É importante compreender a relação que pode existir entre o desenvolvimento motor e a presença de caraterísticas empreendedoras e potenciamlmente desenvolve-las na escola.Apoio financeiro do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho; UI 317 da FCT, Portugal) através do Projeto Estratégico UID/CED/00317/2013, financiado através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio
