Neste texto apresentamos algumas considerações decorrentes de uma atividade desenvolvida junto a estudantes da disciplina de Introdução à Teoria de Números (ITN) de um curso de Licenciatura em Matemática de uma Universidade pública brasileira. Tal atividade está inserida em uma pesquisa de doutorado em Ciências da Educação, na especialidade de Educação Matemática. Esta pesquisa, ainda em andamento, possui como um de seus objetivos propiciar discussões, no ambiente de formação de professores, que permitam ao licenciando estabelecer relações entre os conhecimentos específicos sobre o conteúdo de divisibilidade com números naturais, estudado na disciplina, com os conhecimentos matemáticos necessários para o ensino (de acordo com a perspectiva de Ball, Thames e Phelps (2008)) que serão exigidos do futuro professor ao exercer a docência em Matemática no Ensino Básico.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio
