Previous efforts to elaborate an organizing framework for the study of children’s career development identified
its main dimensions and processes. However, the existing literature on children’s ecological subsystems is scarce. This article presents a literature review of the context of children’s career development. Based on Bronfenbrenner’s theory, 36 eligible articles covered the following subjects: the Microsystems family and school; the mesosystems family-school/peer-school relations and antecedents of transitions; the exosystems parents’ work situation, social class, curriculum and teachers’ professional development; the macrosystems ethnicity and culture; and the chronosystems passage of time over the life-course and across generations. An ecological perspective can be included in an organizing framework of children’s careers and support further research and intervention. Empirical and practical implications are discussed.Esforços prévios para organizar um modelo organizador do estudo do desenvolvimento profissional das crianças têm identificado as suas principais dimensões e processos. Contudo, a literatura existente sobre os subsistemas ecológicos das crianças é escassa. Este artigo apresenta uma revisão da literatura sobre os contextos de desenvolvimento profissional das crianças. De acordo com a teoria de Bronfenbrenner, 36 artigos elegidos abordam: os microssistemas família e escola; os mesossistemas família-escola/pares-escola e antecedentes de transições; os exossistemas situação profissional parental, classe social, currículo e desenvolvimento profissional de professores; os macrossistemas etnia e cultura; e os cronossistemas passagem do tempo no ciclo vital e entre gerações. Uma perspetiva ecológica pode ser incluída em um modelo organizador do desenvolvimento profissional das crianças e apoiar ivestigações e intervenção futuras. Discutem-se implicações empíricas e práticas.(undefined)info:eu-repo/semantics/publishedVersio
