Atualmente, em muitos países, nos quais se inclui Portugal, o tema de Probabilidades e
Estatística faz parte dos currículos escolares desde o início da escolarização até ao final do
ensino secundário. Ora tais alterações curriculares destacam a necessidade de realizar
investigações tendo em vista adequar a formação dos futuros professores às novas
exigências. Assim, no presente estudo investiga-se a competência dos futuros professores em
Probabilidades. Mais especificamente, trata-se de um estudo focado no conhecimento do
conteúdo de Probabilidades e nele participaram 59 estudantes do curso de Licenciatura em
Educação Básica, a quem foi pedido para resolverem uma tarefa de probabilidades,
aplicada no contexto de avaliação formal dos alunos no âmbito da unidade curricular de
Números e Probabilidades. Em termos de resultados, verificou-se que os estudantes
revelaram uma competência um tanto limitada, destacando-se justificações das suas
respostas a um nível intuitivo, a ausência de justificação ou justificações não inteligíveis e a
adesão a raciocínios errados, de que se destaca o enviesamento de equiprobabilidade. Face
às dificuldades e erros observados recomenda-se um aprofundamento da formação destes
estudantes, futuros professores dos primeiros anos escolares, uma vez que o conhecimento
do conteúdo é um requisito necessário a um ensino adequado do tema.Este trabalho é financiado pelo CIEd Centro de Investigação em
Educação, UID/CED/01661/, Instituto de Educação, Universidade do Minho, através de
fundos nacionais da FCT/MCTES-PT; Proyecto EDU2016-74848-P (MEC) e Grupo
FQM126 (Junta de Andalucía).info:eu-repo/semantics/publishedVersio
