'Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN'
Doi
Abstract
Este estudo objetivou investigar a contribuição do Estágio Supervisionado para a construção da identidade e dos saberes da profissão docente, a partir das expectativas narradas por seis estagiárias dos cursos profissionalizantes de primeiros ciclos do ensino básico, da Universidade do Minho-Portugal e dos cursos de licenciaturas em Química e Biologia do Instituto Federal Goiano-Brasil. A partir das narrativas, constatou-se que as estagiárias comungam do desejo de ser professoras e consideram o estágio como espaço de aprendizagem da docência. Evidenciou-se, ainda, que a Universidade do Minho apresenta, de forma mais significativa, o estágio como campo de conhecimento formativo e de aprendizagem da docência.This study aimed to investigate the contribution of supervised stage for the
construction of identity and knowledge of the teaching profession, from the narrated expectations
for six students of courses for nursery school and first school level, the University of
Minho, Portugal, and Undergraduate courses in Chemistry and Biology of the Federal
Institute Goiano, Brazil. From the narratives was found that the students have in common
the desire to be teachers and consider the stage as a teaching learning space. It was evident
also that the University of Minho has, more significantly, the stage as formative field
of knowledge and learning of teaching.Este estudio tuvo como objetivo investigar la etapa de contribución supervisado
para la construcción de la identidad y el conocimiento de la profesión docente de las
expectativas narrados por seis estudiantes del curso universitario básico Minho-Portugal
y del curso de licenciatura en química biología y el Instituto Federal Goiano-Brasil. Las
narrativas constataron que los alumnos comparten el deseo de ser maestros y considerar
el escenario como uno espacio de aprendizaje y doncencia. Fue demostrado que
incluso que la Universidad del Minho presenta de manera más significativa el escenario
como ámbito formativo de conocimiento y aprendizaje de la enseñanza.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio
