A licenciatura em Educação do Campo, no Brasil, na área
da Matemática tem como eixo central a Pedagogia da
Alternância e a relação entre os pressupostos teóricos a
Formação de Professores, a Educação Matemática e as
problematizações da Escola do Campo. Este estudo
procura identificar especificidades apontadas por futuros
professores de matemática sobre a sua formação para
Escolas do Campo. Os licenciandos em seus relatos
mostram sintonia com as diretrizes da Educação do
Campo. Contudo, percebe-se dificuldades em concretizar
propostas para o ensino da matemática direcionado às
escolas do campo.The teaching degree in Rural Education in Brazil, in the
area of Mathematics, has as its central axis the Pedagogy
of Alternation and the relationship between the theoretical
assumptions of Teacher Training, Mathematics Education
and the problematizations of the Rural School. This study
aims at identifying specificities indicated by future
Mathematics teachers about their training to work in Rural
Schools. The graduates’ accounts are in accordance with
the guidelines for Rural Education. However, it is difficult
to implement proposals for the teaching of Mathematics in
Rural Schools.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
