Neste artigo apresentamos uma prática docente compartilhada entre um professor do Ensino Superior e uma professora da Educação Básica, desenvolvida em um curso de formação inicial de professores de Matemática de uma Universidade pública da região sul do Brasil. Tal experiência faz parte de uma pesquisa de doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade de Educação Matemática. Os resultados aqui discutidos são parciais e descrevem algumas contribuições proporcionadas pela inserção de uma professora de Matemática, atuante na escola básica, nas aulas da disciplina de Introdução à Teoria de Números que abordaram os conceitos referentes à relação de divisibilidade entre números naturais. Concluímos que a realização dessa experiência contribuiu para reduzir o distanciamento existente entre a formação oferecida na Licenciatura e a atuação profissional do futuro professor de Matemática, permitindo aos futuros professores desenvolver saberes que entrelaçam os conhecimentos específicos com os conhecimentos matemáticos necessários para o ensino na escola básica.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562Os autores agradecem à Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado
de Santa Catarina (FAPESC) pelo fomento e incentivo aos grupos de pesquisa dos quais
participam.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
