Universidade do Minho. Centro de Competência TIC (CCTIC UM)
Abstract
Tecnologias emergentes como realidade aumentada, multimédia, interactiva, robótica educativa, conteúdos geo-referenciados ou computação móvel, entre outras, vêm proporcionando ambientes imersivos, caracterizados pela sua interactividade, promotores de colaboração, proporcionando comunidades a que podemos pertencer e em que podemos participar.
Em paralelo, a perspectivas da participação social na Web 2.0 conduziu à democratização da rede, promovendo a diminuição da distância social e a integração online através da acessibilidade tecnológica e o consequente aumento da fluência digital, favorecendo o desenvolvimento de redes de consumidores de informação e, principalmente, de produtores das redes de conhecimento na Web.
Neste contexto, a presente publicação apresenta um conjunto de nove textos selecionados da Conferência Challenges 2007, explorando, nomeadamente, as seguintes temáticas:
- a diversidade e acessibilidade dos equipamentos disponíveis na área da robótica, que tem suscitado um maior interesse pelo seu estudo e pela realização de experiências visando a sua integração em processos de ensino-aprendizagem;
- a generalização massiva do uso de equipamentos móveis, que constitui uma realidade incontornável, com um impacto elevadíssimo e significativo na vida de cada pessoa, incluindo a sua aprendizagem;
- a análise das implicações da nova Web na Educação, que ganha crescente relevância especialmente se pensarmos que as gerações mais jovens terão tendência para explorar as aplicações da Web x+1 enquanto os adultos, os pais e os professores ainda se encontram na fase de entender, definir e caracterizar uma qualquer web x!Com esta comunicação pretende-se apresentar uma análise sobre o conteúdo e a utilização de um blog (http://serprof1ceb.blogspot.com), durante 6 meses, num processo de investigação, relativo à construção do conhecimento profissional na formação inicial e no período de indução de professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico, formados pelo Instituto de Estudos da Criança, da Universidade do Minho. Estiveram envolvidos três grupos de cinco professores, seleccionados a partir das turmas de licenciados entre 2002 e 2004. Cada grupo correspondia a um ano de conclusão do curso. O blog funcionou, no desenho metodológico do estudo, como instrumento de recolha de dados (ferramenta metodológica) e como instrumento de regulação e acompanhamento da investigação (estratégia formativa), procurando fazer eco de assuntos tratados por intermédio de outros instrumentos de recolha de dados, nomeadamente, entrevistas semi-estruturadas (três entrevistas temáticas: a formação inicial, o período de indução e o projecto profissional e pessoal) e registos escritos síntese dessas entrevistas, relativos à construção do conhecimento profissional. Na medida em que as entrevistas aos três grupos se realizaram de dois em dois meses, o blog funcionou ainda como elemento de ligação entre os três grupos de professores recém licenciados que participaram nesta investigação e o próprio investigador responsável.With this communication we intend to present an analysis of the content and the use of one blog (http://serprof1ceb.blogspot.com), during 6 months, in a research process, relative to the construction of the professional knowledge in the initial teacher training and the period of teachers induction of the elementary school teachers, graduated by the Child Studies Institute, in the Minho University. There were three groups of five teachers involved, selected from classes graduated between 2002 and 2004. Each group corresponded to the year of conclusion of the course. The blog functioned, in the methodological drawing of the study, as data collecting instrument (methodological tool) and as an instrument of regulation and follow up of the research (formative strategy), looking to be the echo of subjects treated by other data collecting instruments, such as interviews half-structuralized (three thematic interviews: the initial teacher training, the induction period and the professional and personal project) and written registers synthesis of these interviews, about the professional knowledge construction. Because the interviews were done for a period of two in two months, during those periods, the blog also functioned as a link element between the three groups of teachers, who just graduated and were participating in this research, and the responsible researcher.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
