Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)
Abstract
Com o objetivo de implementar uma proposta metodológica de formação continuada de
professores para o uso das tecnologias a partir das questões de ensino e aprendizagem vivenciadas
por professores e alunos, realizou-se estudo de caso para verificar a viabilidade de tal modelo.
Como fundamentação teórica recorreu-se aos trabalhos de Nóvoa, Silva, Costa e Padilha. Como
resultados percebe-se um grande distanciamento entre a intenção e o momento da prática, no
qual se tem um discurso que fala da incorporação das tecnologias educativas como algo bom e
necessário e uma prática engessada em modelos pedagógicos instrucionistas e tecnicistas,
revelando que o desafio maior não é, necessariamente, fazer com que os professores disponham
de uma competência tecnológica, mas que aperfeiçoem a competência pedagógica exigida
quando se pretende incorporar as tecnologias nos processos educacionais.info:eu-repo/semantics/publishedVersio