Universidade do Minho. Centro de Competência TIC (CCTIC UM)
Abstract
Este trabalho apresenta dados parciais coletados na pesquisa de
doutoramento em Educação da Universidade do Minho intitulada: “Formação de
professores, Literacia Mediática e Inclusão Sociodigital: Estudo de caso em curso a
distância da Universidade Federal do Tocantins” (UFT). Trata-se de um estudo de caso
realizado com professores que são estudantes de licenciatura a distância numa
universidade pública no interior do Brasil. O estudo teve como objetivo investigar se o
fato destes professores estudarem na modalidade a distância contribui para o
desenvolvimento da literacia digital na sua vida social, práticas cotidianas e/ou na sua
prática docente. Este trabalho apresenta dados coletados na aplicação de questionários
online enviados aos participantes. O total de alunos frequentes do curso de licenciatura
em estudo é de 32 alunos, destes, 25 (78%) participaram. Os resultados revelam um
baixo nível de literacia digital dos participantes nas questões relacionadas com o
cotidiano e nas aplicações pedagógicas das tecnologias. O estudo aponta para a
necessidade de investimento na formação dos professores voltada para a literacia
digital em contextos educativos.This paper presents partial data collected in the PhD in Education at the
University of Minho research entitled: "Teacher training, literacy and inclusion
sociodigital Mediatic: Ongoing Case study the distance from the Federal University of
Tocantins" (UFT). It is a case study with teachers who are undergraduate students the
distance in a public university in the interior of Brazil. The study aimed to investigate
whether the fact that these teachers study in the distance contributes to the
development of digital literacy in their social life, daily practices and / or in their teaching
practice. This paper presents data collected in applying online questionnaires sent to the
participants. Total students frequent the degree of ongoing study is 32 students, of
whom 25 (78%) participated. The results show a low level of digital literacy of the
participants on issues related to the daily life and the educational applications of
technology. The study points to the need for investment in the training of teachers
turned to digital literacy in educational settings.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
