O potencial didático da genealogia para a construção da identidade e desenvolvimento da compreensão histórica dos alunos do 1.º ciclo do ensino básico

Abstract

A presente comunicação visa apresentar o estudo implementado em contexto de intervenção pedagógica supervisionada, no âmbito do mestrado profissionalizante em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, pela Universidade do Minho, numa turma do 1.º ano de escolaridade (23 alunos) com idade compreendida entre os 5-7 anos. Este, por sua vez, integra-se no projeto de intervenção e investigação pedagógica, que visa averiguar de que forma o uso das genealogias, orientado para o estudo da família, contribui para o desenvolvimento de um pensamento histórico nas crianças, conduzindo a sua incursão na aprendizagem histórica, desde os primeiros anos de escolaridade. Tendo como âncora a ideia da promoção do desenvolvimento da identidade pessoal, que uma metodologia orientada para o uso da genealogia comporta, selecionaram-se uma série de estratégias que acabam por se articular e potenciar o uso das genealogias, contribuindo para a estruturação da identidade, preservação da memória pessoal e familiar e a compreensão de noções temporais estruturantes para a aprendizagem no âmbito da História. A metodologia de investigação-ação centrada no modelo construtivista, adotou como técnicas e instrumentos de recolha de dados a observação participante no contexto de sala de aula, a redação de diários de aula reflexivos, onde se contemplaram gravações áudio e notas de campo, a par dos trabalhos produzidos pelas crianças.Este trabalho é financiado pelo CIEd - Centro de Investigação em Educação, projetos UID/CED/1661/2013 e UID/CED/1661/2016, Instituto de Educação, Universidade do Minho, através de fundos nacionais da FCT/MCTES-PT.info:eu-repo/semantics/publishedVersio