Diferença social e inclusão: contributos da educação não-formal

Abstract

A Educação, na sua acepção mais ampla, abraça uma panóplia de esferas educativas, de índole não-formal e informal, que ultrapassam os muros escolares e perfilham valores, condutas, experiências e representações igualmente valorativas no percurso individual e social. Abordar a temática da educação, nesta acepção ampla, suscita obrigatoriamente a questão da inclusão social, cujo conceito coloca a nu o estigma e a diferença social. Ser-se diferente, actualmente, significa estar à margem dos padrões socialmente aceites, excluído de oportunidades e do exercício pleno de cidadania. Torna-se, portanto, fundamental formar consciências e fomentar condutas sociais, visando uma sociedade inclusiva e igualitária. É, neste sentido, que as iniciativas de carácter não-formal assumem uma importância inigualável, pois fortalecem e complementam a acção educativa desenvolvida pela escola. O Projecto “Prevenir para Não Remediar” consistiu na prevenção de comportamentos de risco e condutas desviantes, destinado a jovens cujos trajectos de vida eram marcados por situações de risco e transgressão das normas sociais. Tornou-se imprescindível intervir no sentido de despertar os jovens para a mudança de comportamentos, de modo a traçar um projecto de vida saudável e equilibrado isento de dependências e condutas anti-sociais. Assim, conceber acções de prevenção de comportamentos de risco e desviantes, bem como promover o desenvolvimento humano e social dos jovens foram as prioridades de intervenção adoptadas pelo Projecto, o qual abraçou múltiplas vertentes: a informação sobre factores de risco e de protecção, valorização pessoal, valores morais, auto-estima, relacionamento interpessoal, sociabilidade e cidadania.info:eu-repo/semantics/publishedVersio