Universidade do Minho. Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC)
Abstract
A presente comunicação insere-se no âmbito de um projeto de doutoramento
em curso (SFRH/BD/94152/2013), com enfoque na Avaliação para a Aprendizagem
(Assessment for Learning – AfL), e de um projeto de investigação mais amplo sobre as
Potencialidades dos Métodos Alternativos de Avaliação (PTDC/MHCCED/2703/2014),
ambos no contexto do Ensino Superior (ES). Os dados apresentados resultam de um
estudo em Engenharia, com o desenvolvimento de estratégias de monitorização do
ensino, da aprendizagem e da avaliação e a aplicação de um inquérito por questionário
focalizado na abordagem AfL, ao longo de um semestre (fevereiro a junho, 2016). No total,
78 estudantes de uma universidade pública portuguesa, a frequentar o 1.º ano de um curso
de Engenharia, participaram neste estudo. Pretendeu-se compreender a relação entre
avaliação e aprendizagem no ES, bem como refletir sobre as potencialidades, as
implicações e desafios da abordagem AfL nos processos de ensino, de aprendizagem e
de avaliação, no âmbito de uma unidade curricular com práticas AfL e com metodologias
de ensino e de avaliação centradas no aluno. Os resultados centram-se nas perceções
dos estudantes no que diz respeito à avaliação, aos aspetos positivos e às dificuldades
sentidas, às estratégias para superar as dificuldades e às dimensões facilitadoras e
inibidoras da aprendizagem em ambientes AfL. Os dados apontam para um impacto
positivo da abordagem AfL na aprendizagem e compreensão dos estudantes, no processo
de feedback e de avaliação, assim como no esforço e organização do estudo. No entanto,
os estudantes sublinham a dependência quanto à orientação docente para a realização
das tarefas, a falta de questionamento no processo de aprendizagem, bem como um
enfoque muito redutor em termos de estudo. Os resultados têm implicações para
(re)pensar as práticas de avaliação, sobretudo a relação entre métodos de avaliação e
perspetivas de ensino e de aprendizagem dos estudantes e dos docentes.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562SFRH/BD/94152/2013 e PTDC/MHCCED/2703/2014info:eu-repo/semantics/publishedVersio
