Facultad de Educación de Toledo. Universidad de Castilla-La Mancha
Abstract
La clase invertida es una metodología educativa innovadora que se está utilizando en
la última década en diversos niveles académicos, especialmente en enseñanza
secundaria y universitaria. En este trabajo, tras explicar el concepto y su génesis
histórica, se expone una revisión de los trabajos publicados sobre la metodología de
la Clase Invertida entre los años 2010 y 2017. Hemos realizado una revisión
sistemática con un proceso de búsqueda, selección y revisión, clasificando los estudios
según criterios de disciplinas y tipologías. Entre las conclusiones más relevantes que
se han extraído del trabajo, destacamos que se observa un creciente incremento de
estudios sobre esta metodología en este periodo estudiado y especialmente en lo
relativo a estudios de carácter práctico. En relación con las etapas educativas, destaca
el incremento constante del uso de esta metodología en estudios de etapa universitaria,
especialmente en disciplinas técnicas en la rama científico-técnica y en ciencias
sociales en la vertiente humanística.Flipped classroom is an innovative educational methodology which has been used in
the last decade at different teaching levels, especially in secondary schools and
universities. After explaining the concept and its historical origin, in this article we
present a review of the literature about the Flipped Classroom published between 2010
and 2017. A systematic revision has been made through a search, selection and
revision process, classifying the different researches according to both discipline and
typology criteria. Among the most relevant conclusions that have been drawn from
the work, it is noticeable an increasing number of studies about this methodology in
the period examined, and especially those with a practical nature. Regarding the
different educational stages, it is at university where a constant increasing use stands
out, especially in Technical disciplines, in the Scientific-technical field and in Social
Sciences in the Humanistic trac
