Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Abstract
El propósito de esta investigación es evaluar y comparar la imple-
mentación del Modelo de Educación Deportiva (MED), junto con la pre-
sencia de estrategias pedagógicas que fomenten conductas prosociales entre
los participantes. La muestra constó de dos clases de sexto de Primaria (n =
51; 10,72 ± ,66). En el grupo A se desarrollaron metodologías orientadas a
fomentar conductas prosociales. En el grupo B se desarrollaron estrategias
centradas en las mejoras individuales. Mediante el ANOVA de un factor, se
analizaron los resultados pre-test y post-test del Cuestionario de Conductas
Antisociales (Martorell y González, 1992). Los resultados muestran dife-
rencias signiicativas entre las puntuaciones en ambas clases antes y después
de realizar la implementación (p = ,000). Se observa una reducción signii-
cativa de actuaciones antisociales en el total del post-test del grupo A (p =
,000). La implementación de modelos-basados en la práctica en Educación
Física, entre ellos el MED, se debe complementar con estrategias metodoló-
gicas que fomenten conductas prosociales, pues ello favorece positivamente
la educación de valores en los escolares.The purpose of this investigation is to evaluate and to compare
the Sport Education Model (SEM) implementation together with the pre-
sence or the absence of pedagogical strategies, which encourage prosocial
behaviour among the participants. he sample consisted of two Primary
sixth level classes (n = 51; 10.72 ± .66). Among group A, methodologies
oriented to foster the prosocial behaviour were developed. Among group B,
strategies centred in the individual improvements were developed. hough
a one-way ANOVA, pre-test and post-test results of the Antisocial Beha-
viour Questionnaire (Martorell y González, 1992) were analysed. Results
shows signiicant diferences among scores in both classes before starting
the model and after it (p = .000). It is observed a signiicant reduction of
antisocial performances among the total scores of the post-test in group
A (p = .000). Model-based implementation in Physical Education, Sport
Education between them, should be complemented with methodological
strategies that encourage prosocial behaviours because it favors positively
the students’ values education