'UNISINOS - Universidade do Vale do Rio Dos Sinos'
Doi
Abstract
As dificuldades na aprendizagem da leitura (DAL) constituem
uma das principais causas de referenciação dos alunos para apoio
educativo, na medida em que estas têm implicações no percurso escolar
dos alunos, na inserção no mercado de trabalho e na participação social
e cívica. A investigação realizada nas últimas décadas tem permitido
identificar as condições chave para a eficácia da intervenção: necessidade
de um ensino mais explícito (da consciência fonológica, da leitura de
palavras e da compreensão); precocidade; sistematicidade; individualização;
intensidade. A heterogeneidade do grupo de alunos com DAL requer
uma avaliação que permita identificar os diferentes perfis e desenhar a
intervenção adequada. Esta avaliação e intervenção exigem materiais
e competências específicos. Os principais objetivos deste artigo são:
(a) apresentar a plataforma educativa Ainda Estou a Aprender (AEA),
procurando ilustrar o modo como as tecnologias de informação podem
apoiar quer o diagnóstico, quer a intervenção nas DAL; (b) analisar,
através de um estudo de caso, as perceções relativamente às atividades
propostas na plataforma AEA e o seu impacto nos padrões de motivação
para a aprendizagem da leitura.Reading disabilities are one of the main causes of
signalization of students for educational support, given that these have
implications in their educational trajectory, in their entrance in the job
market and in their civic and social participation. The research performed
in the last decades has identified key variables that maximize the efficacy
of the intervention: teaching competences (phonological awareness, word
reading and comprehension) explicitly, early, systematically, individually
and intensively. The heterogeneity of the group of students with reading
disabilities requires an assessment that allows the identification of the
diverse profiles and the designing of adequate intervention programs.
In turn, the assessment and intervention require specific materials and
competences. The aims of this paper are: (a) to describe the educational
platform “I’m still learning” illustrating how information and communication
technologies can be used in the diagnostic and intervention in
reading disabilities; (b) to analyse, through a case study, the perceptions
about the activities presented in the platform AEA, and their impact on
the patterns of motivation for learning to read.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugal. Fundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio
