O presente estudo teve por objetivo estudar o conhecimento para
ensinar probabilidades de futuros educadores e professores dos primeiros
anos escolares. Participaram no estudo 62 alunos, futuros educadores e
professores dos primeiros anos, que se encontravam a frequentar o 2.º ano
do curso de Licenciatura em Educação Básica numa universidade do Norte
de Portugal. Para tal, os alunos resolveram várias tarefas, cada uma com
duas questões: na primeira o aluno determinava probabilidades de
acontecimentos e na segunda averiguava a correção ou incorreção das
resoluções de três alunos da mesma questão. Este trabalho apresenta os
resultados de uma tarefa, em que se salienta o razoável desempenho dos
alunos, melhor na classificação correta das resoluções dadas do que na
determinação das probabilidades, a existência de vários erros e a
determinação correta das probabilidades repercutiu-se, mais
frequentemente, na classificação correta das três resoluções dos alunos que
eram dadas.The present work aimed to study the knowledge to teach
probability of prospective educators and primary school teachers. The study
included 62 students, prospective educators and primary school teachers,
who were attending the 2nd year of the Basic Education Degree course at a
Northern Portuguese university. In order to achieve this, the students solved
several tasks, each with two questions: in the first one the student solved
probabilities problems and in the second one checked three students
resolutions of the same question in order to determine their correctness or
not. In this paper we present the students' results of a task where they exhibit
a reasonable performance. Their performance was better when they had to
check three students resolutions than when they had to solve the probability
problems. The existence of several errors and the correct determination of
probabilities was more often reflected in the correct checking of the three
students' resolutions given.Este trabalho é financiado pelo CIEd Centro de Investigação em Educação,
UID/CED/01661/, Instituto de Educação, Universidade do Minho, através de fundos
nacionais da FCT/MCTES-PT; Proyecto EDU2016-74848-P (MEC) e grupo FQM126
(Junta de Andalucía).info:eu-repo/semantics/publishedVersio
