Universidade de Lisboa. Instituto de Ciências Sociais
Abstract
Partindo de uma análise multidimensional da excelência académica, discute-se o papel dos rituais de distinção dos melhores alunos na escola pública. Com base numa metodologia multiescalar, procede-se ao levantamento de práticas de premiação adotadas em países mais próximos da ideologia neoliberal (EUA, Reino Unido, França e Chile) e também ao mapeamento dos mecanismos de distinção implementados nas escolas secundárias portuguesas. Os resultados apontam para a expansão global da ritualização das distinções, embora se evidenciem diferentes apropriações nacionais e locais, decorrentes das especificidades das escolas e do meio envolventePerformativity and school distinctions international tendencies and specificities of the Portuguese context.
On the basis
of a multidimensional analysis, we discuss in this paper the
role of the rituals of distinction of the best students attending
public schools. A multiscale methodology allowed us to identify not only the school award practices implemented in some
countries that embrace the neoliberal ideology (usa, United
Kingdom, France and Chile), but also the distinction mechanisms promoted by Portuguese secondary schools. Results
show a global expansion of the distinction’s rituals, despite the
different national and local appropriations due to the school
specificities and to the environmentEste trabalho é financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito do projeto PTDC/IVC-PEC/4942/2012 do Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho (CIEd), intitulado Entre Mais e Melhor escola: A excelência académica na escola pública portuguesa. Os dados relativos ao Chile resultam do projeto de investigação intitulado La excelencia académica en escuelas públicas de prestigio: perceciones, vivencias y prácticas de los atores escolares, financiado por CONICTY - FONDECYT Iniciación Número 11140241.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
