O desenvolvimento da compreensão histórica através de uma abordagem de aprendizagem cooperativa: um projeto com alunos portugueses do 3.º ano do Ensino Básico
O presente artigo pretende dar a conhecer um projeto que se insere na área de investigação em Educação Histórica, realizado no âmbito da prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, sob a supervisão da Doutora Glória Solé (Universidade do Minho, Portugal), com o tema “O desenvolvimento de compreensão histórica através de uma abordagem de aprendizagem cooperativa: um projeto com alunos do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico” (PIMENTEL, 2013). O desenvolvimento deste projeto de investigação desenrolou-se em contexto real de aprendizagem no 1.º Ciclo do Ensino Básico, numa turma do 3.º ano de escolaridade, numa escola da periferia de Braga (Portugal). Com base nas observações das primeiras semanas da prática de ensino supervisionado, verificou-se que a maioria dos alunos possuía fracas competências ao nível da relação com os outros e no trabalho cooperativo. Da mesma forma, foi visível como os alunos desta turma estavam pouco habituados à construção do seu próprio conhecimento, revelando serem pouco críticos e reflexivos em relação a qualquer conteúdo/temática a ser trabalhada, visando este projeto promover nestes alunos o pensamento histórico e avaliar as suas ideias à luz da investigação em cognição histórica. Posto isto, escolheu-se a temática de investigação referida, uma vez que colocaria particular ênfase no papel dos alunos no processo de construção do conhecimento histórico e da sua compreensão (FOSNOT, 1999; BARCA, 2004; 2011), integrando a área curricular do Estudo do Meio (nas Ciências Sociais, com destaque para a História), e tendo em conta a abordagem de aprendizagem cooperativa (FREITAS; FREITAS, 2002).This work is funded by CIEd- Research Centre on Education, Intituto de Educação, UMinho, through national funds, of FCT/MCTES-PT.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
