El lugar de la poesía en las orientaciones curriculares oficiales portuguesas

Abstract

O artigo analisa o lugar da poesia nas diversas orientações curriculares oficiais portuguesas: no Currículo Nacional do Ensino Básico, publicado em 2001, no Programa de Português do Ensino Básico, que entrou em vigor em 2011, e nas Metas Curriculares de Português para o Ensino Básico, já em vigor. Os autores concluem que, apesar de a poesia constituir uma mais-valia para a criança, ao facultar-lhe, de modo natural e harmonioso, o domínio de uma série de competências relevantes ao nível linguístico-literário, os documentos oficiais não lhe concedem grande relevância.The article analyzes the place of poetry in several Portuguese official curriculum guidelines: in the National Curriculum of Basic Education, published in 2001, in the Portuguese Program for Basic Education, which came into force in 2011, and in the Portuguese Curricular Goals for Basic Education already in place. The authors conclude that although poetry is an asset for the child, because it provides him, in a natural and harmonious way, the domain of a range of relevant skills on the linguistic and literary levels, official documents do not provide poetry a great relevance.El artículo analiza el lugar de la poesía en varios textos curriculares oficiales portugueses: en el Currículo Nacional de Educación Básica, publicado en 2001, en el Programa Portugués para la Educación Básica, que entró en vigor en 2011, y los Objetivos de Portugués Curriculares para la Educación Básica ya en el lugar. Los autores concluyen que aunque la poesía constituye un activo para el niño, por ofrecerle, de una manera natural y armoniosa, el dominio de una serie de habilidades relacionadas con el nivel lingüístico y literario, los documentos oficiales no le proporcionan gran relevancia.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio