Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino SecundárioInserido no Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário, este
relatório apresenta a experiência desenvolvida durante o estágio pedagógico
supervisionado. Realizado na Escola Secundária de Maximinos, em Braga, no ano
letivo de 2013/2014, este estágio comportou as etapas de planificação, lecionação e
avaliação de aulas, procedimentos constituintes do exercício da prática docente.
O trabalho “Os Esquemas-Síntese na Lecionação de Filosofia: A sua Pertinência
e Aplicabilidade” visa espelhar as etapas acima referidas, como também a componente
investigativa que este estágio despoletou. O tema eleito para investigação apontou para
a averiguação do papel dos esquemas-síntese na lecionação de filosofia. Pensados
dentro de uma dinâmica de articulação com textos filosóficos, os esquemas
sintetizadores foram trabalhados para auxiliar os alunos na compreensão dos assuntos
estudados.
O grau de ajuda que o processo de síntese proporcionou foi inquirido junto dos
estudantes, constando também no corpo deste relatório. Este tema foi alimentado pela
confiança de que a construção de esquemas-síntese assume-se como um
empreendimento de grande valia. A posse de elementos simples deve levar a uma
reconstituição do complexo, ordenando os pensamentos por ordem. Assim, a síntese
mostra-se capaz de partir daquilo que é mais elementar para, progressivamente, permitir
a compreensão do que é mais árduo.Included in the Master’s degree in Philosophy Teaching in Secondary Education,
the present training report emerges from the experience developed during the teaching
period supervised. Held in Escola Secundária de Maximinos, in Braga, in the 2013/2014
school year, the professional training in Philosophy Teaching followed the steps of
planning, teaching and evaluating classes, which constitutes the main procedures for the
practice of teaching.
The theme "Conceptual Schemes in Philosophy Teaching: Its Relevance and
Applicability" aims to follow the steps above, as well as the investigative component
that triggered this stage. The theme chosen for analysis pointed to the research of the
conceptual schemes role in Philosophy Teaching. Thought within a dynamic connection
with philosophical texts, synthesizers schemes were worked in to assist students in deep
understanding the topics studied.
The degree of help that the students felt was accomplished, was measured
through a survey, and the results of it included in this report. The importance of the
theme in analysis was supported by the belief that organizing information through
synthesizers schemes has added value in the learning process. Starting from simple
contents, it becomes feasible lead to a reconstruction of the complex, ordering thoughts
step by step. Thus, the synthesis has proven facilitates the learning process from what is
most basic to what is progressively complex, allowing understanding what is harder
